朱書廈

摘要：基于智慧校園建設(shè)的書香校園，是依托互聯(lián)網(wǎng)科技，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氣氛，整合豐富的閱讀資源，從而形成豐富的閱讀活動，以此來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀認(rèn)知，發(fā)揮閱讀功效，真正讓書香浸潤學(xué)生心靈。基于此，文章立足智慧校園建設(shè)實(shí)際，以創(chuàng)建書香校園為目標(biāo)，從多個層面探索學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+閱讀”的建設(shè)，以期能夠形成具有地域特色的書香校園建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：智慧校園書香校園“互聯(lián)網(wǎng)+”

為適應(yīng)教育信息化2.0行動計(jì)劃的要求，在智慧校園建設(shè)過程中，我校取得了一定成效，但依舊存在諸多問題，如信息孤島、信息整合不足、資源利用不充分等現(xiàn)象。在謹(jǐn)慎反思總結(jié)后，結(jié)合教育現(xiàn)代化和“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略背景，我校確定了智慧校園建設(shè)思路，緊緊圍繞書香校園建設(shè)目標(biāo)，著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”融合智慧校園，以實(shí)現(xiàn)書香潤澤心靈，推動教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

一、借力智慧校園，打造書香校園

陶行知先生曾說過：“三百六十行，行行要用書?！笨梢婇喿x的重要性。教育不能再只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，還應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，鼓勵多種閱讀，讓整個校園都充滿濃郁的書香氣息。學(xué)校在書香校園建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)借助“智慧校園”的創(chuàng)建，在提升校園文化的基礎(chǔ)上，打造濃郁的閱讀環(huán)境。我校主要從兩個方面做起：一是，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，讓標(biāo)準(zhǔn)化圖書館建設(shè)先行。我校加強(qiáng)了對圖書館數(shù)字化的建設(shè)力度，同時加大資金投入，用于圖書館設(shè)施設(shè)備的完善;利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，引進(jìn)電子閱讀終端設(shè)施，切實(shí)提高圖書館現(xiàn)代化、智能化、數(shù)字化水平，做好智慧校園建設(shè)的物質(zhì)保障。目前，我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，每個班都配有電子班牌，在學(xué)校公共區(qū)域配備多臺自助式圖書借還一體機(jī)。二是，優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫校園。教學(xué)樓大廳是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、活動頻繁的場所之一。學(xué)校重視加強(qiáng)閱讀環(huán)境的營造，在教學(xué)樓門廳處，學(xué)校設(shè)置了電子智慧閱讀區(qū)域，配備高清電子閱讀觸摸機(jī)，學(xué)生在課余時間隨時可以選擇自己喜歡的書籍、報刊進(jìn)行閱讀，同時為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，電子閱讀觸摸機(jī)內(nèi)還配備了名師講壇等視頻資源，這樣減少了課間嬉戲打鬧的現(xiàn)象，學(xué)生都沉浸在書的海洋中，接受知識的熏陶，形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、跨界融合，開拓多樣化的閱讀渠道

在打造校園智慧閱讀空間的同時，還應(yīng)通過多種方式拓展閱讀渠道。對此，我校積極探索跨界融合的方式，力爭在學(xué)校投資的基礎(chǔ)上，借力社會資源，共同為學(xué)生建設(shè)書香滿溢的智慧校園閱讀環(huán)境，建設(shè)新機(jī)制、新模式下的智慧校園。首先，與超星集團(tuán)攜手打造智慧圖書館，建成“北雅中學(xué)智慧閱讀空間”。智慧閱讀空間分為若干個區(qū)域，包括電子閱覽室、圖書查詢區(qū)、閱讀吧等。同時，學(xué)校對這些區(qū)域進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，依托智慧建設(shè)、凸顯人文素養(yǎng)，不僅為學(xué)生提供了舒適、優(yōu)化的閱讀環(huán)境，也向全體師生提供了海量的電子圖書資源、期刊資源和導(dǎo)讀視頻資源，并由學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)購買相關(guān)公司的服務(wù)，定期對電子圖書、雜志以及報紙進(jìn)行更補(bǔ)，使師生的閱讀更加便捷、開放，使其具有廣闊的選擇空間。其次，在區(qū)教育局的支持下，攜手區(qū)圖書館，進(jìn)行“館校合作”，共建閱讀基地。在我校的誠摯邀請下，在區(qū)圖書館的大力幫扶下，我校所有師生均可在區(qū)圖書館免押金辦理圖書借還卡，免費(fèi)借還書，以此來開闊我校師生視野。與此同時，我校還積極引進(jìn)先進(jìn)的圖書智能管理系統(tǒng)，并加大了對自助閱讀設(shè)備的采購力度。通過配備電子班牌、自助借還書柜、數(shù)字閱讀機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，提升我校圖書館的內(nèi)涵，使其集現(xiàn)代化與智慧于一體，提升師生閱讀的廣度和深度。

三、班級輔助，開展豐富多彩的閱讀活動

開展豐富多彩的閱讀活動是書香校園建設(shè)成效鞏固的重要手段，能幫助師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使得他們的閱讀能力得以大幅度提升，構(gòu)建真正的書香校園。對此，我校在教務(wù)、教育等部門的安排下，以班級為單位開展了形式多樣的閱讀活動。超星公司的校園閱讀系統(tǒng)是我校在智慧校園建設(shè)過程中，促進(jìn)智慧閱讀活動有效開展的一種有力工具，它可以通過組織各種特色主題閱讀活動，詳細(xì)記錄每個學(xué)生的閱讀情況，如閱讀時長、閱讀內(nèi)容、閱讀方式及讀后感等，并針對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行個性化閱讀推薦。因此，我們要求以班級為單位開展閱讀比拼活動，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀激情;在班級內(nèi)組建閱讀小組，每周組內(nèi)成員的閱讀情況可以共享;教師可以針對全班閱讀情況提出改進(jìn)策略和意見，并從閱讀內(nèi)容、閱讀量等方面評選出組內(nèi)的閱讀之星;班主任通過班會課給學(xué)生展示閱讀報告，閱讀報告會記錄學(xué)生的閱讀軌跡，分析學(xué)生的閱讀喜好，并給予科學(xué)的閱讀建議。這樣，智能化的閱讀平臺激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，為智慧閱讀順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。此外，我校還依托該閱讀平臺，建立學(xué)生閱讀成長檔案，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生線上操作數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，分析出學(xué)生閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀喜好等有效信息，并以直觀的數(shù)據(jù)形式發(fā)送給教師，便于教師對學(xué)生閱讀情況的掌握。這樣，即便是在長時間離校的情況下，教師依然可以實(shí)時掌握學(xué)生閱讀情況，并基于閱讀成長檔案的數(shù)據(jù)信息，對沒有堅(jiān)持閱讀的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，并督促和鼓勵他們要養(yǎng)成多讀好書的習(xí)慣。在假期尾聲，還可以通過對學(xué)生閱讀成長檔案進(jìn)行匯總，評選出“閱讀之星”，在開學(xué)時可以給予一定的物質(zhì)獎勵。

四、新媒體平臺為智慧校園建設(shè)助力

一本書的質(zhì)量好壞在很大程度上決定著學(xué)生閱讀興趣能否持久，因此向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)好書是營造濃郁書香氛圍的關(guān)鍵點(diǎn)。通過微信公眾號向師生推送好書是行之有效的，對此我們也向教師們推薦專門做數(shù)字閱讀的企業(yè)公眾號，并號召全體教職工、學(xué)生家長進(jìn)行關(guān)注。公眾號面向受眾群體將會免費(fèi)提供一些經(jīng)典篇章、文學(xué)名著等閱讀資源，時常推送一些教師、學(xué)生撰寫的優(yōu)美文章。大家可以通過互評交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。而且，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，大家發(fā)表自己內(nèi)心真實(shí)的想法，也避免了面對面交流的尷尬，消除學(xué)生的顧慮，讓交流變得更加順暢，在品文章、談心得的過程中增強(qiáng)自信、激發(fā)閱讀興趣。

總之，依托新媒體平臺，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”模式，是智慧校園建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是推動書香校園氛圍形成的助推器。此外，我校還積極搭建校內(nèi)的閱讀交流平臺，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。登錄閱讀網(wǎng)站，學(xué)生注冊后可以擁有屬于自己的閱讀空間。學(xué)生在自己的閱讀空間中，可以對閱讀痕跡進(jìn)行一站式管理，包括想讀的書、讀過的書、正在閱讀的書等;也可以發(fā)表自己的閱讀心得，撰寫讀書筆記，和空間好友進(jìn)行互動，訪問他們的閱讀主頁，了解他們的閱讀內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)智慧閱讀，為智慧校園的建設(shè)助力。

智慧校園建設(shè)是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，在此背景下，加大互聯(lián)網(wǎng)+書香校園融合建設(shè)，通過跨界資源整合、豐富多彩的閱讀活動、新媒體平臺優(yōu)勢，開展一次次創(chuàng)意閱讀活動，為學(xué)生的語言之海注入源頭活水。

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