摘要：現(xiàn)階段，自從教育改革實行以來，我國的中學(xué)教育正在不斷地發(fā)生著改變。各中學(xué)學(xué)科教師都需要更新自己的教學(xué)理念，以新課標(biāo)改革為基本點，對教學(xué)情況進行探究和完善。數(shù)學(xué)在中學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有學(xué)科中，相對而言是一門比較有難度的課程，所以數(shù)學(xué)教師更需要認識到實際教學(xué)中教師本身和學(xué)生之間存在的問題，通過改善教學(xué)方式、師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量等多種方式來構(gòu)建一個高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);高效教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;課上互動;知識詳解

初中是義務(wù)教育階段的重要時期，三年里，學(xué)生努力學(xué)習(xí)都是為了能夠在中考時取得令自己滿意的成績。然而，數(shù)學(xué)在中考中所占分值較大，如果數(shù)學(xué)分數(shù)與別人相差較大，總分自然會受到影響。更重要的是，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好物理和化學(xué)的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂很有必要，基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，在這里分享一些初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

雖然我國已經(jīng)在大力宣傳素質(zhì)教育，但當(dāng)下的教育背景仍然以應(yīng)試教育為主。由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)過程中容易忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩個習(xí)慣。很多教師只注重學(xué)生在考試之前的復(fù)習(xí)情況，卻忽略了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)。同樣，教師往往會在布置作業(yè)時留下讓學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)，但由于預(yù)習(xí)效果很難分辨，因此很難判斷學(xué)生究竟有沒有預(yù)習(xí)。教師若想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，必然要更新自己的思維，重視起日常教學(xué)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在教授等式的性質(zhì)時，教材中給出了兩條性質(zhì)：等式兩邊加（或減）同一個數(shù)（或式子），結(jié)果仍相等以及一條關(guān)于乘除法的性質(zhì)。這兩條性質(zhì)是學(xué)生必須掌握的知識點之一。所以，我在授課之前便給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)本課知識的作業(yè)。為了引起學(xué)生的重視，我要求學(xué)生將這兩條性質(zhì)都要背熟。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)階段想要背熟這兩條性質(zhì)，都會采用死記硬背的方式。為了提高學(xué)生的效率，我告誡學(xué)生結(jié)合例題去記憶會記憶得更快、更死。在上課檢查學(xué)生的背誦情況和做題情況時，顯然，班上大部分學(xué)生都認真完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，做題速度不僅提高了不少，幾乎全班學(xué)生都能背的非常熟練。

二、增加師生互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)數(shù)學(xué)中，課堂互動的形式往往很單調(diào)，無非是老師問，學(xué)生答。這樣的教學(xué)方式不夠靈活，學(xué)習(xí)氛圍死板，在當(dāng)前，很難吸引起學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。高效教學(xué)課堂與此不同，這種課堂相對而言更加靈活，容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師有必要增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，有助于改善學(xué)習(xí)氛圍，同時還能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的難度。

例如，在教授七年級上冊“幾何圖形初步”這一章節(jié)時，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握立體圖形和平面圖形的概念。當(dāng)我出示給學(xué)生相關(guān)的圖片時，學(xué)生很容易看出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形，但我讓學(xué)生自主總結(jié)這兩類圖形的含義時，大部分學(xué)生就不知道該如何描述了。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握住概念，如立體圖形的含義是有些幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)。教師單純地念課本，學(xué)生可能會感到枯燥，但如果是用互動的形式，邊讓學(xué)生看圖片，邊引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)概念的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能有所提高。

三、詳解重點考點

教師的教學(xué)水平對課堂教學(xué)效率影響很大，有的教師可以把難點講的通透清晰，而有的教師可以把難點講的使學(xué)生更加迷惑。因此，教師有必要提高自己的業(yè)務(wù)能力，多參考優(yōu)秀教師的教學(xué)方案和方法。事實上，數(shù)學(xué)知識與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，甚至數(shù)學(xué)上的難題都可以在生活中找到實例，所以，教師在教學(xué)時可以靈活變換教學(xué)方式，將有難度的數(shù)學(xué)知識與生活中的一些實際情況相聯(lián)系，讓學(xué)生通過生活和數(shù)學(xué)的結(jié)合，解決數(shù)學(xué)問題，以此提高教學(xué)效率。

例如，在教授“整式的加減”這一節(jié)時，合并同類項是學(xué)生的易錯點，無論是課上進行練習(xí)，還是從學(xué)生的作業(yè)情況來看，大部分學(xué)生對同類項的合并不夠熟悉，容易忽略某項或把某項的次數(shù)搞錯。這既是易錯點，又是重難點，在考試中屬于必考內(nèi)容。因此，為了使學(xué)生真正掌握這部分知識，我在習(xí)題課上借助生活中的問題詳細的向?qū)W生講解了這部分內(nèi)容。我在PPT上準(zhǔn)備了一道數(shù)學(xué)問題：某超市原有15袋面粉，每袋面粉為ykg，上午賣出7袋，下午又購入10袋，進貨后這個超市有面粉多少kg。我借助多媒體設(shè)備向?qū)W生演示了賣出和進貨的過程，學(xué)生通過直觀的動畫演示，很容易就明白了為什么要把進貨的數(shù)量記為正，以及為什么要把售出的數(shù)量記為負。明白了這個前提后，學(xué)生自然就理解了15y-7y+10y的含義。詳細講解知識點使學(xué)生的聽課效率有了很大提高。

總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識內(nèi)容的過程中，都會根據(jù)自己對于學(xué)習(xí)時間的安排，合理的完成不同學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在對于教學(xué)過程進行有效分層的時候，就可以將不同的教學(xué)策略運用在其中，這樣才可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。要構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，需要教師首先充分的意識到教學(xué)中存在的問題。就像治病一樣，只有在明白癥狀后才能有針對性的下藥。也只有這樣才能更有效地實現(xiàn)高效課堂。提高教學(xué)效率，離不開教師的專業(yè)能力。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識的前提下，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新型的教學(xué)方法，真正實現(xiàn)教學(xué)改革。

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山東省日照市田家炳實驗中學(xué) 孫麗