基于民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的高職教學(xué)研究與實(shí)踐

摘要：伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平提升，致使人們對于服裝的質(zhì)量和需求開始變得多樣化。因此在高職院校里，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸成為了熱門專業(yè)，在該專業(yè)中民族傳統(tǒng)服裝的特點(diǎn)應(yīng)用在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)里，能夠提高服裝整體品質(zhì)，增加個(gè)性?；诖?，本文主要分析了民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的高職教學(xué)實(shí)踐研究，予以參考。

關(guān)鍵詞：民族;傳統(tǒng)服裝;教學(xué)實(shí)踐

前言：隨著國內(nèi)服裝市場對于服裝專業(yè)設(shè)計(jì)人員需求量的上漲，同時(shí)也促進(jìn)了高職院校中民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的改革。在一定程度上服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可以分為多個(gè)方面;一是現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)，二是民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)。民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)在當(dāng)前高職院校中是受到教師和學(xué)生所關(guān)鍵的服裝設(shè)計(jì)方向，因?yàn)槊褡宓募仁鞘澜绲?，若是設(shè)計(jì)出了好的民族服裝那么必將讓其走向世界，弘揚(yáng)中華文化。

1 傳統(tǒng)民族服裝的現(xiàn)狀

在我國少數(shù)民族服飾中比較特有的文化，大多都被體現(xiàn)在服裝中，因此傳統(tǒng)民族服裝也被成為民族服裝。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)民族服裝受到了市場中的外來文化服裝沖擊，讓傳統(tǒng)服裝逐漸成為一種文化符號的體現(xiàn)，并只有在特殊的節(jié)日中，才能夠看到穿著民族服裝的人群出現(xiàn)。此外，再加上我國的少數(shù)民族人數(shù)相對有限，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的民族服裝要想融入進(jìn)現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)中，有著巨大的限制性。在當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展過程中，人們對于流行的元素和潮流元素的探索，逐漸在傳統(tǒng)的民族服飾中看到了具有個(gè)性，并有文化價(jià)值的符號，再加之國內(nèi)古裝影視行業(yè)的發(fā)展，充分運(yùn)用了傳統(tǒng)的民族服飾，并體現(xiàn)其特色，從而將復(fù)古一次引現(xiàn)而出，因此復(fù)古也成為了當(dāng)今的潮流，被各服裝設(shè)計(jì)人才所關(guān)注。

在當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)民族服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，有專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)對其進(jìn)行研究，并形成了一個(gè)相對完善的教學(xué)體系，這樣能夠讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的傳統(tǒng)民族服裝設(shè)計(jì)知識，給社會(huì)提供更多的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，并實(shí)現(xiàn)民族文化得以傳承的機(jī)會(huì)[1]。

2 民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐

2.1 完善平臺設(shè)計(jì)式的教學(xué)模式

在完善民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，首先需要建立學(xué)校設(shè)計(jì)平臺考核的相關(guān)制度，并對高職院校民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普及理論知識，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)理念，然后從中去發(fā)現(xiàn)，挖掘服裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才。其次就是，需要高職院校建立和校外企業(yè)的對接，這樣能夠讓那些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過調(diào)研，讓學(xué)生知道市場中對于那種類型的民族服裝需求量較大，并理解人們需求個(gè)性，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)出市場需求的民族服裝打下基礎(chǔ)。

2.2 專業(yè)教學(xué)規(guī)范的建立

第一，針對民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，并對每一個(gè)不同民族服裝的用料，特色進(jìn)行總結(jié)，逐漸從中獲得經(jīng)驗(yàn)，形成民族傳統(tǒng)服裝教學(xué)規(guī)范，把民族元素進(jìn)行整合，從而形成民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程規(guī)范化。第二，需要讓高職院校確定校外企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，并讓企業(yè)中的專業(yè)設(shè)計(jì)人員到高職院校中給學(xué)生進(jìn)行不同模式的教學(xué)，讓其學(xué)習(xí)到校內(nèi)和校外的設(shè)計(jì)知識，并將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)學(xué)生安排到校外企業(yè)的訓(xùn)練基地中去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣能夠一體化的培養(yǎng)出更優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)人員，并促進(jìn)國內(nèi)民族傳統(tǒng)服裝行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 建立信息化的教學(xué)模式

在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代發(fā)展背景下，信息的傳播極為快速，并且也為人們帶來了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。高職院校民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)課程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，并實(shí)行信息化教學(xué)模式的優(yōu)化。在教學(xué)期間，可以提前把所要講授的資料和文案進(jìn)行儲(chǔ)存，并進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，把文案通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，在線教學(xué)，這樣既能夠提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠讓學(xué)生更為專注的學(xué)習(xí)相關(guān)知識[2]。最后教師還可以邀請專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)名人，在線和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并和校外企業(yè)進(jìn)行對接，讓學(xué)生知道市場對于民族傳統(tǒng)服裝要素的需求，并明確自己的設(shè)計(jì)方向，這對于學(xué)生今后的就業(yè)有著極大的幫助。

2.4 開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

高職院校中所培養(yǎng)出來的學(xué)生必須要具有獨(dú)立的操作技能。因?yàn)樵趯W(xué)生畢業(yè)后，勢必會(huì)面臨就業(yè)的問題，所以在院校學(xué)習(xí)期間，教師需要將理論和實(shí)踐知識進(jìn)行結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識，完全運(yùn)用在實(shí)踐操作中，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。一方面，教師所講述的理論知識不能脫離了現(xiàn)實(shí)，要把目前企業(yè)所需要的人才特點(diǎn)融合進(jìn)課堂教學(xué)中，并采用針對性的教學(xué)模式來提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生市場競爭力。另一個(gè)方面，是學(xué)生在和校外民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)企業(yè)合作時(shí)，或者是實(shí)習(xí)過程中，需要簽訂實(shí)習(xí)合同，并對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行考核，對于符合要求的學(xué)生可以直接簽訂正式入職合同，這樣能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。

結(jié)語

總之，在民族傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)研究中，教師需要讓學(xué)生清楚的知道服裝設(shè)計(jì)企業(yè)和市場所需要的人才特點(diǎn)，這樣具有針對性的去學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識，能夠提高學(xué)生就業(yè)率，并為學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出市場所需的民族服裝打下基礎(chǔ)。在當(dāng)前這個(gè)變化較快的時(shí)代下，各種類型的服裝出現(xiàn)，形成了百花盛開的局面，但是每一年都會(huì)有一個(gè)相對流行的主題，這也是市場對于該主題的認(rèn)同，所以在教學(xué)中教師需要在民族傳統(tǒng)服裝的基礎(chǔ)上，去增加市場流行元素主題的引入，并讓學(xué)生了解市場元素，從而提高學(xué)生設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，并獲得市場認(rèn)可，為民族傳統(tǒng)服裝發(fā)展的可持續(xù)提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]何萬譯. 如何在高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中傳承民族文化[J]. 語文課內(nèi)外， 2018， 000（007）：278.

[2]徐卉. 高職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多場景課堂實(shí)踐創(chuàng)新探索[J]. 速讀（上旬）， 2018， 000（004）：33.

湖南女子學(xué)院 閆映錦 楊晨