摘要：中等職業(yè)機(jī)械培訓(xùn)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須以人才市場的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才必須滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。但是，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械教育的現(xiàn)狀不容樂觀。這對中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械培訓(xùn)的改革和創(chuàng)新以及機(jī)械人才的專業(yè)水平和技能水平的提高產(chǎn)生了影響。本文討論了職業(yè)機(jī)制創(chuàng)新培訓(xùn)中的相關(guān)問題研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;中等專業(yè)技術(shù);培訓(xùn)申請

當(dāng)前的中等職業(yè)教育培訓(xùn)中的機(jī)械培訓(xùn)仍然存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不足等問題、不能滿足社會對中等職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的基本要求等問題。因此，教師需要改變教學(xué)方法。本文將從創(chuàng)新的教學(xué)方法入手，解釋中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械教學(xué)的主要性質(zhì)和任務(wù)，改變教學(xué)方法，并著重于發(fā)展學(xué)生的問題分析和處理技能，以促進(jìn)中等職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。

一、創(chuàng)造性教學(xué)的意義

簡而言之，創(chuàng)造性的教學(xué)方法使學(xué)生從不同于正常思維的角度看問題，這在很大程度上是因為學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。在教室里，學(xué)生是主要目標(biāo)。教師只會幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生自己思考。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生的方法是創(chuàng)造性教學(xué)的意義。中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械培訓(xùn)是機(jī)械教育的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生只需要記住并理解這種方法。如今，這種教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的就業(yè)能力需求，還限制了學(xué)生的思維問題，雖然從書中描述的知識中學(xué)習(xí)對學(xué)生有益，并堅信書中所包含的知識是正確的，但社會發(fā)展與書的整體發(fā)展并不一致。因此，教師自己需要放棄這一觀念，引導(dǎo)學(xué)生實踐理論知識，并采用教學(xué)方法來培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)新型人才。

二、加強(qiáng)創(chuàng)意教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用的具體措施

1.明確培訓(xùn)目標(biāo)，完善課程結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前課程設(shè)置不合理的情況下，需要在明確培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，對中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以改善課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)目前的情況，學(xué)生可能對機(jī)械操作的基本理論有更好的了解，但是在中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)中，機(jī)械教學(xué)的過程中，教師傾向于傾向于實施理論知識，而不是技能發(fā)展。因此，就課程而言，需要擴(kuò)大實習(xí)生的比例。

例如，鏈傳動的安裝與調(diào)試、減速器拆裝與分析等，通過合理分配課程資源來擴(kuò)展實踐課程的一部分，從而使中等職業(yè)技術(shù)的教學(xué)達(dá)到優(yōu)化。同時，教師需要弄清教學(xué)的目的，即提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)能力，適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工作需要。中等職業(yè)學(xué)校仍然有很多機(jī)會通過機(jī)械教學(xué)來開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械教學(xué)仍然存在問題，即學(xué)生的基本技能的發(fā)展不能與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)方法和教學(xué)方法是相同的。為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，職業(yè)教育與培訓(xùn)可以豐富教學(xué)方法以適應(yīng)職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展，改善職業(yè)教育與培訓(xùn)評估與反饋之間的聯(lián)系。中等職業(yè)培訓(xùn)的應(yīng)用符合教育培訓(xùn)改革的方向，提高了中等職業(yè)培訓(xùn)水平，完善了相關(guān)的創(chuàng)新教學(xué)方法體系，進(jìn)一步促進(jìn)了職業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)展。

2.采用比較教學(xué)法

比較教學(xué)法在教學(xué)實踐中被廣泛使用，存在一定的對比和區(qū)別，是與以往不同的教學(xué)方法。在中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性地使用比較教學(xué)法，有助于直觀地了解學(xué)生的機(jī)器外部特性，區(qū)分兩個或更多機(jī)器，并幫助學(xué)生正確地理解機(jī)器。

例如，進(jìn)行知識教學(xué)時，教師一般采用講授式教學(xué)方式，這個過程是單調(diào)乏味的，學(xué)生只能通過口頭記憶，很難對機(jī)器的類型和外觀形成差異化的理解。如果應(yīng)用比較訓(xùn)練方法，則會創(chuàng)建兩種或更多種類型的機(jī)器進(jìn)行訓(xùn)練，并且由于它們的相似性和差異而進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生可以直觀地了解他們之間的差異，并加深學(xué)生對機(jī)器的了解。

3.在教學(xué)評估中滲透創(chuàng)新的教學(xué)方法

教學(xué)評估是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。常規(guī)的教學(xué)評估過程不夠全面，無法評估學(xué)生。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)方向。但是，采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以將一個教師評估過程變成對學(xué)生的全面評估、自我評估和師生評估等，客觀地評估了不同水平學(xué)生的優(yōu)缺點，從而使學(xué)生對他們的發(fā)展方向有了更好的了解，并且還可以用作幫助教師制定進(jìn)步的重要評估指標(biāo)。有計劃地進(jìn)行計劃，并在創(chuàng)造整體學(xué)生效果方面發(fā)揮積極作用。

例如，完成機(jī)械教學(xué)理論和實操教學(xué)后，組織學(xué)生對每位學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評論，大膽地說出其他學(xué)生的缺點和長處，教師應(yīng)密切監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，并為學(xué)生提供出色的學(xué)習(xí)成績，鼓勵中、弱學(xué)生學(xué)習(xí)運用不同的指導(dǎo)方法，使學(xué)生了解自己的缺點，并積極改進(jìn)，在教學(xué)評估中充分發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)方法的作用，并為學(xué)生打下良好行為的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)社會實踐

作為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，只有在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，才能最終實現(xiàn)自己的價值。在學(xué)校實習(xí)是學(xué)生進(jìn)入社會并實際運用所學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此，機(jī)械培訓(xùn)領(lǐng)域的中等職業(yè)培訓(xùn)不但對于向?qū)W生全面系統(tǒng)地講授理論知識是必要的，而且對于加強(qiáng)社會實踐也是必要的。學(xué)校為公司提供優(yōu)秀的學(xué)生，公司為學(xué)生提供實習(xí)崗位，學(xué)生在公司的實際生產(chǎn)過程中，親身體驗機(jī)器的制造過程，對制造和操作機(jī)器過程有深刻理解，并鞏固理論知識。

結(jié)束語：

總的來說，社會發(fā)展模式隨著創(chuàng)造性教學(xué)方法的應(yīng)用而不斷發(fā)展，對教師、學(xué)生、學(xué)科和系統(tǒng)等，都具有重要影響。系統(tǒng)和創(chuàng)造性教學(xué)方法的應(yīng)用是控制與反控制之間的關(guān)系。因此，有必要在傳統(tǒng)思維和系統(tǒng)上取得突破。運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，完成課程培訓(xùn)評估機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 李遠(yuǎn)鋒