初中語文教學(xué)過程中存在的問題及對(duì)策分析

范淑芳

【摘? ? 要】在初中階段，語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。并且語文也是尤為重要的一門學(xué)科，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)其他任何學(xué)科的基礎(chǔ)鋪墊。今天我將以初中語文學(xué)科為例，淺議在初中語文教學(xué)過程中存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 課堂教學(xué)? 問題? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.032

在新時(shí)代的大環(huán)境之下，教育已經(jīng)成為了社會(huì)各界人士熱議的話題之一。因?yàn)樵絹碓蕉嗟娜碎_始意識(shí)到教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)以及每個(gè)個(gè)體的積極影響，所以越來越多的人開始關(guān)注教師執(zhí)行教學(xué)的過程。當(dāng)人們深入關(guān)注教學(xué)過程時(shí)，其會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中都會(huì)存在一定的問題，因?yàn)榻虒W(xué)過程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，教學(xué)過程的執(zhí)行會(huì)受多方面因素的影響，且每一因素都能直接影響教學(xué)過程的正常執(zhí)行，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）教法過于古板

眾所周知，幾乎所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都是通過語言文字的方式進(jìn)行記載的，教師也是通過文字表達(dá)的方式進(jìn)行教學(xué)的，所以只有學(xué)好語文才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)“添磚設(shè)瓦”。因此，每一位初中語文教師都應(yīng)該重視語文學(xué)科的教學(xué)，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)其教學(xué)中存在的問題。對(duì)于初中生而言，他們對(duì)語文學(xué)科并不陌生，因?yàn)樵谛W(xué)階段他們便接觸過語文學(xué)科，且在生活中也經(jīng)常會(huì)涉及到和語文相關(guān)的知識(shí)。但和小學(xué)語文學(xué)科相比，初中語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加的繁難，這就要求初中語文教師應(yīng)極力地探索一些有效的方法進(jìn)行教學(xué)。但據(jù)觀察，很多初中語文教師所采用的教學(xué)法都較古板。一般情況下，很多語文教師都完全依照于課本并采用“教師講—學(xué)生聽”的方法進(jìn)行教學(xué)，即在課堂上初中語文教師是“主角”，其負(fù)責(zé)反復(fù)地給學(xué)生們講解和語文相關(guān)的知識(shí)。而學(xué)生則只是“配角”，其任務(wù)便是認(rèn)真聽教師的教學(xué)。采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生們陷于被動(dòng)接受知識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久下去，只會(huì)削減學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的樂趣。并且在這樣被動(dòng)接受知識(shí)的過程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度都極低，因?yàn)槌踔猩鷤兤毡榫哂胸澩媲液脛?dòng)的特點(diǎn)，這樣古板的教學(xué)法不僅不能吸引他們學(xué)習(xí)語文，相反還會(huì)讓他們更加厭惡學(xué)習(xí)語文，因?yàn)樵谶@樣古板的教學(xué)法中，學(xué)生們不會(huì)體會(huì)到任何學(xué)習(xí)的樂趣。正是因?yàn)槌踔姓Z文教師采用了古板的教學(xué)法，從而導(dǎo)致學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)積極性并不高。

（二）完全參照于課本進(jìn)行教學(xué)

和其他學(xué)科相比，初中語文學(xué)科的教學(xué)范圍更為寬廣。并且作為初中語文教師我們都知道，在初中語文教學(xué)中會(huì)涉及到很多方面內(nèi)容的教學(xué)。簡(jiǎn)單地說，初中語文教學(xué)不僅會(huì)涉及到課本內(nèi)容的教學(xué)還會(huì)涉及到課外內(nèi)容的教學(xué)。然而在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，很多教師都完全參照于課本進(jìn)行教學(xué)。有的初中語文教師甚至認(rèn)為學(xué)生們只有扎實(shí)地掌握課本內(nèi)容，才能更好地學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然我并不否認(rèn)每一位初中生都應(yīng)該扎實(shí)地掌握課本內(nèi)容，但我認(rèn)為初中語文教師不能完全參照于課本進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾抡n程改革一直倡導(dǎo)“要將課外知識(shí)引入到課堂教學(xué)中”這樣的教學(xué)理念，也就是說，每一位初中語文教師在教學(xué)時(shí)都應(yīng)結(jié)合相關(guān)課外知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。但令人失望的是，很多初中語文教師的教學(xué)觀念過于固守，他們?cè)谡Z文教學(xué)中從不涉及相關(guān)課外知識(shí)的教學(xué)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在語文學(xué)科上并沒有開拓其視野。最為關(guān)鍵的是，近些年初中語文測(cè)試卷中包含了一定量的課外內(nèi)容，只參照于語文課本教學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟龅胶驼n外知識(shí)相關(guān)的試題時(shí)發(fā)生失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。完全參照于語文課本進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)語文的樂趣，還會(huì)直接影響學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中語文教學(xué)過程中存在問題的對(duì)策分析

（一）初中語文教師采用較為創(chuàng)新的教學(xué)法

教學(xué)法是影響教學(xué)過程執(zhí)行的因素之一，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因?yàn)槌踔姓Z文教師教學(xué)法的采用不僅能決定其教學(xué)過程如何執(zhí)行，還能影響學(xué)生們對(duì)待語文學(xué)科的態(tài)度。可以毫不避諱地說，假若初中語文教師采用較為古板的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則很多學(xué)生都不愿意花費(fèi)其時(shí)間和精力學(xué)習(xí)語文。相反初中語文教師采用一些創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)吸引更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。初中語文是一門教學(xué)范圍較廣的學(xué)科，因此，我認(rèn)為初中語文教師可以采用一些較為靈活且創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)。無論采用何種創(chuàng)新的教學(xué)法，都需要初中語文教師在教學(xué)中給予學(xué)生們積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。基于初中語文學(xué)科的實(shí)際而言，我認(rèn)為初中語文教師可以采用“任務(wù)型”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。從字面上看我們便知道，任務(wù)型教學(xué)法指的是給予學(xué)生們適宜的任務(wù)并引導(dǎo)或督促其完成的一種教學(xué)法。實(shí)施這種教學(xué)法，能體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主角”。初中語文教師與其一遍一遍地給學(xué)生們講解語文知識(shí)，還不如給學(xué)生們布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中學(xué)習(xí)，這樣不僅保證了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，還能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。據(jù)相關(guān)資料顯示，學(xué)生們通過自己的方式學(xué)習(xí)的知識(shí)較聽教師講課學(xué)習(xí)的知識(shí)更扎實(shí)。以我個(gè)人的觀點(diǎn)而言，初中語文教師可以給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)字詞的任務(wù)，讓學(xué)生們通過自己的方式掌握每一篇課文中的字詞，即漢字的拼音、釋義和組詞等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然為了保證任務(wù)的完成效果，初中語文教師可以檢查學(xué)生們的任務(wù)完成情況。

（二）結(jié)合課外知識(shí)教學(xué)語文

在教學(xué)初中語文時(shí)，每一位初中語文教師都需要結(jié)合相關(guān)課外知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)增添樂趣，還能拓寬每一位學(xué)生的視野，讓他們更好地應(yīng)對(duì)語文考試。一般情況下，初中語文教師在講每篇課文時(shí)都會(huì)給學(xué)生們講解字詞、作者、課文大意、中心思想等內(nèi)容。雖然這些內(nèi)容都是必須講解的教學(xué)內(nèi)容，但它們都是源自于課本上的內(nèi)容，因此，初中語文教師在講每一篇課文時(shí)可以給學(xué)生們普及一些課文中涉及到的課外知識(shí)，讓學(xué)生們能更深入地了解課文。在介紹作者時(shí)，初中語文教師也可以給學(xué)生們提供和作者相關(guān)的豐富資料供學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們充分地了解作者，他們才能更深入地了解作者所寫的文章。當(dāng)然每一位初中語文教師在給學(xué)生們普及課外知識(shí)時(shí)，也必須保證完整地教學(xué)課本上的內(nèi)容。

在初中語文教學(xué)過程中，難免會(huì)存在一定的問題。一般情況下，很多初中語文教師都會(huì)存在教學(xué)方法古板且只參照于課本進(jìn)行教學(xué)的問題。針對(duì)這樣的問題，我認(rèn)為初中語文教師可以采用創(chuàng)新的教學(xué)法并給學(xué)生們普及課外知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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