山東理工大學(xué)備戰(zhàn)山東省第七屆體育教育專業(yè)基本功大賽研究

姜晚然 楊琪惠

摘要：山東省體育教育專業(yè)基本功大賽是山東省教育廳為促進(jìn)山東省體育教育教學(xué)改革，提高高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而舉辦的賽事。山東省體育教育專業(yè)基本功大賽已經(jīng)成功舉辦7屆。近年來體育教育專業(yè)基本功大賽在全國范圍內(nèi)開展，山東省體育教育專業(yè)基本功大賽每隔兩年舉辦一次，現(xiàn)已成為檢驗(yàn)山東省高校體育教育專業(yè)教學(xué)水平和高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)山東理工大學(xué)備戰(zhàn)山東省第七屆體育教育專業(yè)基本功大賽的各個(gè)比賽項(xiàng)目的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，提出相應(yīng)建議，為我校今后參加山東省體育教育專業(yè)基本功大賽奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為取得更優(yōu)異的比賽成績創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè);基本功大賽;備戰(zhàn);山東理工大學(xué)

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

山東理工大學(xué)參加第七屆山東省體育教育專業(yè)基本功大賽的學(xué)生20人及輔導(dǎo)教師11人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

2019年1月-3月期間，分別在中國知網(wǎng)、山東理工大學(xué)文科書庫、山東理工大學(xué)圖書館網(wǎng)站學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，查閱包括體育專業(yè)研究生畢業(yè)論文及體育類核心期刊在內(nèi)的20余篇相關(guān)素材的學(xué)術(shù)資料文件。

2.訪談法

2019 年3月-4月社會(huì)實(shí)習(xí)期間，對(duì)曾參加山東省第七屆體育教育專業(yè)基本功大賽的參賽運(yùn)動(dòng)員及帶隊(duì)參加本屆比賽各個(gè)項(xiàng)目的教練員及理論課輔導(dǎo)老師進(jìn)行面對(duì)面訪談;了解山東理工大學(xué)體育學(xué)院在備戰(zhàn)山東省第七屆體育教育專業(yè)基本功大賽的各項(xiàng)準(zhǔn)備情況。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

2019年3月30日，對(duì)收集的相關(guān)材料進(jìn)行歸納整理，用excel2003進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整理。

二、結(jié)果與分析

（一）山東理工大學(xué)參加山東省第七屆體育教育專業(yè)基本功大賽參賽項(xiàng)目情況

1.各參賽項(xiàng)目人數(shù)情況

根據(jù)規(guī)程要求，田徑和體操項(xiàng)目要求主力隊(duì)員3男1女;足球5男2女，因?yàn)樯婕氨荣悎錾弦笸瑫r(shí)兩名女生在場比賽;武術(shù)8男4女，太極拳和初級(jí)刀在隊(duì)伍的編排上講究對(duì)稱;羽毛球2男1女，分別參加男單、女單和男雙。替補(bǔ)隊(duì)員除武術(shù)2男1女外，其他項(xiàng)目都為1男1女。

2.參賽運(yùn)動(dòng)員項(xiàng)目情況

結(jié)果顯示（表1），男生當(dāng)中，李余強(qiáng)和王永兼項(xiàng)最多，李余強(qiáng)達(dá)到了9個(gè)項(xiàng)目;女生中，李曉青的兼項(xiàng)最多，達(dá)到7項(xiàng)。孫宏斌的兼項(xiàng)最少只有足球一項(xiàng)。兼項(xiàng)太多導(dǎo)致對(duì)體力和精力有著很大影響，在訓(xùn)練過程中極易產(chǎn)生疲倦感。

（二）山東理工大學(xué)備戰(zhàn)山東省第七屆體育教育專業(yè)基本功大賽的理論課輔導(dǎo)基本狀況

1.理論課輔導(dǎo)教師基本情況

80%的輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)屆數(shù)達(dá)到 6 次，由此可知我校在參加基本功大賽理論輔導(dǎo)占較大優(yōu)勢，五位輔導(dǎo)教師的平均年齡在40 歲，以女性教師為主，職稱多為副教授，學(xué)位較高，進(jìn)入崗位教學(xué)至少14 年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

2.理論課程學(xué)時(shí)情況

統(tǒng)計(jì)表明（表2），備戰(zhàn)期每周30節(jié)課，在最后一周中，由于比賽將至各項(xiàng)目加強(qiáng)專項(xiàng)技能的練習(xí)，有助于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作意識(shí)，有利于比賽時(shí)成績的更好發(fā)揮。理論課的學(xué)習(xí)結(jié)合技能訓(xùn)練配合實(shí)施，理論課的學(xué)習(xí)在此階段可看作是運(yùn)動(dòng)員恢復(fù)體能的途徑。

1.理論輔導(dǎo)模擬測試成績分析

統(tǒng)計(jì)表明（表3），根據(jù)測試成績最終確認(rèn)參加比賽20名隊(duì)員。在最后兩次的測試中，參賽20名隊(duì)員都能夠保持相對(duì)穩(wěn)定的成績，從最后兩次考試的平均分及最高分可看出20名參賽隊(duì)員對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握相對(duì)全面，兩次考試滿分200的試卷最高分都達(dá)到186分。

（三）山東理工大學(xué)備戰(zhàn)山東省第七屆體育教育專業(yè)基本功大賽的術(shù)科訓(xùn)練基本情況

1.術(shù)科訓(xùn)練學(xué)時(shí)情況

6-7周的課程分配較平均，8-9周增加了體操、足球和羽毛球比重，而10-11周由于每名參賽隊(duì)員的項(xiàng)目已初步定好，所以將課程分布改為，當(dāng)有技能訓(xùn)練的隊(duì)員去參加技能課的訓(xùn)練時(shí)，沒有該技能課程的隊(duì)員則在教室進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)。這樣的課程分布方法可以更好的讓隊(duì)員利用好學(xué)習(xí)時(shí)間，做到腦力與體力的最佳結(jié)合。12-13周由于參賽隊(duì)員兼項(xiàng)及傷病問題以及基礎(chǔ)理論知識(shí)的鞏固相對(duì)減少技能課比重，但在14-15周的課程分布中，又改為注重技能的練習(xí)，由于比賽將至，各項(xiàng)目加強(qiáng)專項(xiàng)技能的練習(xí)，有助于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作意識(shí)，有利于比賽時(shí)成績更好發(fā)揮，不少技能訓(xùn)練課的輔導(dǎo)教師利用休息時(shí)間為參賽隊(duì)員加練。

2.術(shù)科訓(xùn)練計(jì)劃安排

術(shù)科訓(xùn)練的三個(gè)階段分為：泛化階段、分化階段和建立動(dòng)力定型階段。通過前期對(duì)比賽規(guī)定動(dòng)作及各專項(xiàng)素質(zhì)技術(shù)的練習(xí)，中期進(jìn)行動(dòng)作概念的加深練習(xí)，后期進(jìn)行模擬比賽的訓(xùn)練，加強(qiáng)隊(duì)員意識(shí)中對(duì)于比賽的積極性，以保證以最佳的狀態(tài)進(jìn)行比賽。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.體能是備戰(zhàn)基本功大賽的重要因素，從選定運(yùn)動(dòng)員到參加比賽，只有短短兩個(gè)月時(shí)間，加之個(gè)別隊(duì)員兼項(xiàng)較多，體能恢復(fù)就是基本功大賽技能訓(xùn)練的一個(gè)非常重要的影響問題。

2.指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及輔導(dǎo)比賽的經(jīng)驗(yàn)豐富，課程的安排具有針對(duì)性，能使參賽學(xué)生在時(shí)間的運(yùn)用上達(dá)到最佳效果。

3.參賽運(yùn)動(dòng)員中存在專項(xiàng)素質(zhì)較差的普遍情況，在備戰(zhàn)比賽的兩個(gè)月時(shí)間中較難做到非常大的提升。

4.參賽運(yùn)動(dòng)員對(duì)于大型比賽的參賽經(jīng)驗(yàn)較少，臨場發(fā)揮較為不穩(wěn)定，存在緊張和賽前休息不充分的情況。

5.“得理論者得基本功”，理論課的分值在比賽總成績中占有較大比例。

（二）建議

1.專業(yè)基礎(chǔ)理論方面

優(yōu)化組織學(xué)習(xí)的模式。例如進(jìn)行分組幫扶的方法，通過每次摸底考試的排名，將參賽學(xué)生人數(shù)進(jìn)行對(duì)半分組，由本次參賽人數(shù)20人為例，由第一名幫扶第十名，第二名幫扶第十一名，以此類推。這種方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（1）廣泛收集資料，擴(kuò)充試題。充足的復(fù)習(xí)時(shí)間和充足的試題是成功的關(guān)鍵。

（2）抓好復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)，每分必爭。每名輔導(dǎo)老師、每名參賽學(xué)生都要樹立“每分必爭”的意識(shí)。

2.技能方面

（1）因基本功大賽為兩年舉辦一屆，提前加強(qiáng)參賽年級(jí)學(xué)生的整體訓(xùn)練水平，在日常學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)身體素質(zhì)及專項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)，為參加比賽打下良好的身體基礎(chǔ)。

（2）在訓(xùn)練過程中添加訓(xùn)練競賽和測試，以提高運(yùn)動(dòng)員的興奮性和對(duì)比賽的適應(yīng)性，使運(yùn)動(dòng)員更好地了解自己的薄弱點(diǎn)、狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)水平。

（3）我校場地設(shè)施需加強(qiáng)，訓(xùn)練場館及設(shè)施較其他參賽學(xué)校比有待提高，希望有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視。

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作者簡介：姜晚然（1996-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，東北大學(xué)體育部碩士研究生在讀，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)理論與實(shí)踐;

楊琪惠（1997-），女，漢族，遼寧本溪人，東北大學(xué)體育部碩士研究生在讀，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。