偷偷的再給“10秒”

尚珺

摘要：筆者所在的學(xué)校共有學(xué)生613人，是一所地處城市邊緣的城區(qū)小學(xué)校，更為特殊的是學(xué)校中有85%的外來務(wù)工的隨遷子女，這些孩子來自于五湖四海，他們可以說很多元，也可以說很復(fù)雜。他們的父母為了生計(jì)打拼，這樣對(duì)于孩子教育的精力與時(shí)間的投入相對(duì)較少，也因?yàn)檫@樣，孩子的活動(dòng)圈也比較小，他們身上最顯著的特征就是“自覺性較差”、“不夠自信”、“渴望被關(guān)注”！新課標(biāo)的基本理念中提出“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一個(gè)學(xué)生受益”也就是要求我們學(xué)校、教師能因地制宜，有效的運(yùn)用教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，努力使每一個(gè)學(xué)生都能接受科學(xué)有效的體育與健康教育，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育健康;體育愛好

案例描述

這是開學(xué)的第一節(jié)課，課堂上對(duì)二（2）班學(xué)生的寒假布置的跳繩練習(xí)進(jìn)行測(cè)試，我給學(xué)生們定了個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：一分鐘能夠跳到80個(gè)以上的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。我的話音未落，就聽到“老師，我第一個(gè)來！”“老師我今天不太舒服，可以下次跳嗎？”很明顯，有的學(xué)生信心滿滿，有的學(xué)生則有些畏縮。我將學(xué)生分成人數(shù)均等的四組，分組依次進(jìn)行測(cè)試。孩子們自我練習(xí)一段時(shí)間后，測(cè)試正式開始。隨著“嘟”的一聲哨音，大家緊張的跳起來，有的甩繩迅速，有的因?yàn)榭偸侵袛喽l(fā)出“哎呀”的著急聲。隨著“嘟”的一聲哨響，“時(shí)間到，請(qǐng)?zhí)?0個(gè)的學(xué)生舉手示意！”結(jié)果，只有三個(gè)同學(xué)舉手，大多數(shù)學(xué)生垂頭喪氣，蔫頭蔫腦，剛剛熱烈的氣氛一下子沉悶了許多，其他組學(xué)生的情緒也受到了影響，頓時(shí)，課堂里的士氣大減！

我迅速思考了一下，是測(cè)試中80的獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)定高了嗎？是這些娃娃回去以后沒有按照老師的要求有效練習(xí)了？此刻，我應(yīng)該如何辦！該懲罰他們？還是尋求更佳的因勢(shì)利導(dǎo)的方法扭轉(zhuǎn)目前的頹勢(shì)呢？目標(biāo)設(shè)置是測(cè)試中有效的激勵(lì)手段，但我更希望這個(gè)目標(biāo)，能在對(duì)學(xué)生的初次評(píng)價(jià)中使他們獲得成就感，從而喜歡上跳繩，為下一階段達(dá)成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這才是我這節(jié)課設(shè)置目標(biāo)的目的所在。于是我跟大家說：“大家不要放棄，第一次測(cè)試成績(jī)不太好正常，今天我們測(cè)試兩次，我想大家一定會(huì)在第一次的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步”。于是我在第二組幾十種偷偷加上了“10秒”！

案例結(jié)果

有了之前的第一次失利，大伙更加關(guān)注，而且這偷偷加上的“10秒”，結(jié)果只有6個(gè)同學(xué)未獲得星星，其余學(xué)生都有了較大的提升。我還觀察到剛才沒有得到小星星的學(xué)生在一旁認(rèn)真的練習(xí)，大多數(shù)孩子的成功也極大地刺激了他們，它們也將這些刺激轉(zhuǎn)化成自覺行動(dòng)的催化劑?？磥磉@偷偷增加的10秒，不僅讓課堂充滿了自信和激情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣大增。也讓不同層次的學(xué)生都有了行動(dòng)力。

案例反思

“10秒”！聽不完一首歌，跳不完一支舞，看不完一部劇……但在體育課堂中，10秒也許就是孩子們眼中獲得成功的關(guān)鍵，10秒更是體育教師產(chǎn)生靈感，調(diào)整預(yù)定教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

從教17年，每一節(jié)課都在為了某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，踏實(shí)努力的實(shí)踐著，但我更深知設(shè)定目標(biāo)時(shí)，最重要的并非“如何”實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而是“為何”要設(shè)定這個(gè)目標(biāo)，“為何”比“如何”更重要。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師怎樣創(chuàng)造條件讓學(xué)生感受成功，提高自信，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就需要巧妙的運(yùn)用教學(xué)策略，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

一、立足校情、學(xué)情，盡可能地給予學(xué)生最需要的

本案例的最初起因，是因?yàn)樵谶@樣一所外來務(wù)工子女占絕大多數(shù)的學(xué)校中，如果家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)樯?jì)的打拼，能夠有更多的時(shí)間陪伴與督促孩子，也許學(xué)生就能高質(zhì)量的完成教師布置的寒假練習(xí)，也就沒有后面的發(fā)生了。家庭教育的不足，讓學(xué)校，讓教師承擔(dān)了更多的教育、培養(yǎng)、陪伴的職責(zé)。我們需要針對(duì)孩子們最需要的（缺乏自信、最少交流、需要關(guān)注等等）在教育策略實(shí)施中，在為師的一言一行中，在學(xué)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)中等等，盡可能給不同孩子最需要的。

二、合理確定目標(biāo)，使之成為促進(jìn)學(xué)生積極自覺鍛煉的催化劑

課堂目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，作為課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)的作用，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以能否合理地制定目標(biāo)，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。

本案例中教師發(fā)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)并不能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)效果，預(yù)設(shè)的目標(biāo)與預(yù)期的效果發(fā)生了偏差。所以目標(biāo)的設(shè)置一定要合理，要考慮到學(xué)生之間水平的差異，要讓目標(biāo)設(shè)置得更合理，評(píng)價(jià)更有效，使之成為促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉的催化劑。

三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

在課堂教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)生一些出乎意料的各種突發(fā)情況，教師如果能因勢(shì)利導(dǎo)，妥善處理，往往能收到意想不到的效果。本節(jié)課的跳繩測(cè)試開始，學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度低，是出乎我預(yù)料的情況。這樣，成功地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、注重賞識(shí)教育，使課堂評(píng)價(jià)對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用

課堂評(píng)價(jià)的根本目的，是為了使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)。由于環(huán)境、遺傳、基礎(chǔ)等多方面的影響，學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)水平必然存在差異，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同水平的學(xué)生，而需要用賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這樣才有助于學(xué)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)自我，超越自我。

偷偷的再給“10秒”，巧妙調(diào)配學(xué)生積極自覺鍛煉“催化劑”，在未來的教學(xué)中，我們能制定更為準(zhǔn)確合理的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造更多新穎有趣的教學(xué)情境，在不斷變化的教學(xué)策略中不斷更新自己的教學(xué)方式，使學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)，喜歡上努力的自己！