如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導(dǎo)策略

程廣趁

【摘? ? 要】幼兒戶外體育活動作為幼兒園體育教育的特殊組織形式，能夠有效增強幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的運動能力，促進幼兒體能發(fā)展，這對幼兒的成長和發(fā)展具有積極的促進作用。但從目前幼兒園戶外體育活動現(xiàn)狀來看，由于受到管理規(guī)定、活動內(nèi)容和體育器材的限制，導(dǎo)致戶外體育活動較為形式化，鍛煉效果也無法得到保障，因此，優(yōu)化幼兒戶外體育活動的組織形式勢在必行。

【關(guān)鍵詞】幼兒戶外體育活動? 組織形式? 優(yōu)化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.049

一、合理選擇活動內(nèi)容

活動內(nèi)容是幼兒戶外體育活動的重要組成部分，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒戶外體育活動的形式和內(nèi)容也越來越多樣化，但由于每種活動內(nèi)容和活動形式的特點各不相同，因此，若想大幅度的提高幼兒戶外體育活動的鍛煉效果和訓(xùn)練質(zhì)量，幼兒園教師就要重視活動內(nèi)容的選擇和安排。

（一）合理創(chuàng)新和規(guī)劃活動內(nèi)容

在以往的幼兒戶外體育活動中，教師常常設(shè)置相同或類似的體育活動項目，導(dǎo)致幼兒在參與體育活動時會頻繁的重復(fù)相同的動作，長此以往，不僅會使幼兒喪失對戶外體育活動的興趣和熱情，還會造成一定的運動疲勞，嚴重影響了幼兒身體的健康發(fā)育。因此，幼兒園教師要定期對活動內(nèi)容進行創(chuàng)新和變化，提高幼兒參與體育活動的積極性和興趣，促進幼兒肢體運動能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，在開展幼兒戶外體育活動時，教師可以在固定活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕M織幾次混齡運動，設(shè)計適合全體幼兒都能夠參與的游戲活動，如，沙包接力賽、蜈蚣競走、老鷹捉小雞等，豐富幼兒戶外體育活動的內(nèi)容和形式。

（二）要結(jié)合幼兒的年齡特點

嬰幼兒時期是幼兒生理和心理發(fā)展最為迅速的階段，并且由于處于幼兒園學(xué)前階段的幼兒普遍在3～6歲的年齡區(qū)間內(nèi)，這對于幼兒來說年齡跨度較大，并且每個年齡段幼兒的特點和發(fā)展需求都各不相同，因此，幼兒園教師在開展幼兒戶外體育活動時，要根據(jù)各個年齡段幼兒的身心發(fā)展特點和興趣偏好來組織不同形式和不同內(nèi)容的戶外體育活動，讓幼兒在合適的體育活動中實現(xiàn)身心健全發(fā)展。

例如，幼兒教師可利用傳統(tǒng)民間游戲來開展戶外體育活動，對于小班幼兒，教師可以為他們設(shè)計丟手絹、捉迷藏、過家家等運動強度較低、游戲形式簡單的趣味性活動;對于中班幼兒，教師可以組織他們玩老鷹捉小雞、跳房子、走梅花樁等運動強度中等的游戲活動;對于大班幼兒，教師可以選擇踢藤球、拔河、摔跤等動作難度大，活動量大的體育游戲。

二、豐富活動材料

活動材料是幼兒園開展幼兒戶外體育活動的保障和前提，但由于幼兒戶外體育活動的體育器械和運動設(shè)備有限，為了確保幼兒園戶外體育活動能夠順利開展，幼兒園教師就必須科學(xué)、合理地選擇活動材料。首先，教師在為學(xué)生提供活動材料時，要綜合考慮幼兒的發(fā)展水平，確保幼兒能夠在戶外體育活動中獲得充足的體能訓(xùn)練，如，在組織中班幼兒玩竹梯時，教師可為幼兒提供低、中、高三種高度的竹梯，并引導(dǎo)幼兒從低到高依次進行嘗試，讓幼兒自主選擇適合自己的活動材料。其次，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，鼓勵幼兒“一物多玩”，比如，在組織幼兒玩“輪胎”時，教師可以讓幼兒根據(jù)輪胎創(chuàng)編游戲活動，如鉆輪胎、搶輪胎、往輪胎里投球等;又或者，教師可引導(dǎo)學(xué)生親自制作游戲材料，用廢棄的紙盒和舊衣服制作“籃筐”，在開展球類運動時，教師便可組織幼兒往自己制作的籃筐里投球?；蛘撸靡桌拗谱骱喴椎摹懊坊丁弊鳛閼敉怏w育活動的游戲材料。這樣一來不僅能夠在戶外體育活動中鍛煉幼兒的運動能力，還能夠在制作活動材料的過程中提高幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、制定規(guī)范的戶外體育活動常規(guī)

由于幼兒體育活動的場地多為戶外，不可避免地會存在一些不安全因素，因此，制定科學(xué)合理的幼兒戶外體育活動常規(guī)就顯得尤為重要和必要。

一方面，教師要讓幼兒明確和了解戶外體育活動的常規(guī)內(nèi)容，并讓幼兒嚴格遵守相關(guān)的紀律細則，確保幼兒在戶外體育活動中的人身安全。但基于幼兒的認知能力很難全面理解具體的常規(guī)內(nèi)容，這時，幼兒園教師便可在體育活動中幫助幼兒理解。如，在為幼兒講解“不可以在劃片區(qū)域外活動”時，教師可組織幼兒玩“狼來了”的游戲活動，讓幼兒扮演小羊，教師扮演老狼，并用紅線為幼兒劃分出一個區(qū)域作為“小羊的家”，當(dāng)小羊跑出家后，老狼就可以抓住小羊。這樣一來，就能夠讓幼兒在體育游戲活動中形成一定的區(qū)域規(guī)則意識。

另一方面，要確保每日戶外體育活動的時間不少于兩個小時，因為幼兒體育活動的訓(xùn)練場地在戶外，幼兒園教師在組織活動時，就不得不考慮季節(jié)性因素，因此，為了確保幼兒每日的戶外活動時間，教師可將幼兒園區(qū)域劃分自由活動區(qū)和運動器材區(qū)，在春秋季節(jié)，可將兩個區(qū)域的體育活動進行結(jié)合，根據(jù)天氣狀況，交錯安排。但在溫度和天氣條件較為極端的冬夏季節(jié)，教師就要根據(jù)季節(jié)特點合理選擇活動區(qū)域，確保幼兒的戶外活動量。例如，在冬季，教師就要把活動集中于運動器材區(qū)，讓幼兒做一些運動強度較大的體育活動，如，踢球、跑步等;在夏季，教師就要將活動集中于自由活動區(qū)，組織幼兒玩一些跳皮筋、踢毽子等較為輕松的體育活動。

總之，開展幼兒戶外體育活動對幼兒的身體發(fā)育發(fā)揮著不可替代的作用，幼兒園必須要引起重視，并及時優(yōu)化幼兒戶外體育活動的組織形式，可以從活動內(nèi)容、活動材料和活動規(guī)則三個方面進行綜合性的整合，激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的興趣和熱情，強化體育活動的鍛煉效果，從而促使幼兒園實現(xiàn)快樂體育、健康體育。

參考文獻

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