周欣

【摘? ? 要】在教學(xué)過(guò)程中不可避免會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，教師面對(duì)這些教學(xué)難題不能退縮，而是要堅(jiān)定地站出來(lái)，找到正確的解決思路，這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生更好地走向成功。故此本文將圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難和解決思路展開(kāi)分析，希望能夠借此更好地展開(kāi)教學(xué)新局面。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 存在困難? 解決思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.149

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺陷，同時(shí)為以后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加順利的學(xué)習(xí)過(guò)渡。因此，當(dāng)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一定不能擱置問(wèn)題，而是要及時(shí)予以解決。否則會(huì)將教學(xué)問(wèn)題越拖越大，甚至影響教學(xué)的進(jìn)度，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。那么，怎樣才能夠有效地解決英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？對(duì)此筆者想分享一些自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）欠缺口語(yǔ)能力培養(yǎng)

口語(yǔ)能力培養(yǎng)不到位是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中一直存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。一門(mén)語(yǔ)言最重要的作用就是用來(lái)交流。但在許多初中學(xué)校中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)是不到位的，這意味著學(xué)生的口語(yǔ)能力在教學(xué)過(guò)程中難以得到有效的提高。這不僅會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，更會(huì)影響學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高。

（二）應(yīng)試能力不足

從筆者了解到的情況來(lái)看，很大一部分初中學(xué)生并不具備良好的應(yīng)試能力。在應(yīng)試制度下難以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在考試中也難以取得理想的成績(jī)。應(yīng)試能力不足成為阻礙很多學(xué)生前進(jìn)步伐的障礙，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重

當(dāng)前教育競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，許多學(xué)生從一出生就開(kāi)始上各種早教課，在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始不斷培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好，在小學(xué)初中更是被要求“文體兩開(kāi)花”，德智體美勞全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念沒(méi)有錯(cuò)，甚至非常符合現(xiàn)代教育觀念，問(wèn)題在于很多教師和家長(zhǎng)在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中也承受了非常大的壓力，而教師和家長(zhǎng)則會(huì)在和學(xué)生不斷接觸的過(guò)程中，將很大一部分壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。例如教師就是不斷地在教學(xué)中給學(xué)生增加學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷地深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化培養(yǎng)等等，這給學(xué)生造成了非常大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身心俱疲。在進(jìn)入初中階段后，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程變得更加多樣，從小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的語(yǔ)數(shù)外等科目，變成了初中需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)數(shù)外、政史地、物化生等?？颇吭龆?，課程增多，學(xué)習(xí)時(shí)間增多，學(xué)習(xí)任務(wù)和量也不斷地增多。重重壓力之下，學(xué)生變得疲憊不堪，很多學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的，很容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良情緒。

（四）教學(xué)策略不完善

部分初中英語(yǔ)教師在制定教學(xué)策略時(shí)，缺乏整體的思路和教學(xué)規(guī)劃，因此制定的教學(xué)策略不是很完善，這就使教學(xué)工作出現(xiàn)很多的漏洞，埋下很多的教學(xué)問(wèn)題，而這些問(wèn)題在后期的教學(xué)中會(huì)暴露出來(lái)。如果教師在制定教學(xué)策略時(shí)，沒(méi)有及時(shí)注意到這些情況，那么在教學(xué)后期，教師就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去處理這些問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決思路

（一）加強(qiáng)口語(yǔ)能力培養(yǎng)

不論是教師還是學(xué)生，都一定要對(duì)口語(yǔ)能力培養(yǎng)引起重視。初中階段的學(xué)生還不是很成熟，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠完善，所以在口語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中，更多的需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。這就需要教師從自身做起，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，讓他們能夠更好地認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要性，也能夠更好地投入到口語(yǔ)能力的培養(yǎng)之中。這樣才能夠讓學(xué)生更好地接受口語(yǔ)教學(xué)，在一步步的鍛煉和培養(yǎng)過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧，使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到提高，以此獲得更加全面的發(fā)展與成長(zhǎng)。

（二）訓(xùn)練應(yīng)試能力

面對(duì)教育中激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生會(huì)心生膽怯，再加上其本身的意識(shí)能力不夠突出，這樣學(xué)生很容易陷入一個(gè)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，從而陷入焦灼狀態(tài)，很難取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。針對(duì)這一問(wèn)題，教師除了要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予學(xué)生良性的暗示和引導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)適度地對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力進(jìn)行訓(xùn)練，比如給學(xué)生講解一些做題的小技巧，幫助學(xué)生調(diào)整考試心態(tài)等等。這樣可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)應(yīng)試教育制度，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于幫助學(xué)生取得更加理想的成績(jī)，而不是一直限于學(xué)習(xí)困境，囿于現(xiàn)狀，止步不前。

（三）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有自己的主見(jiàn)，要根據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力，對(duì)教學(xué)工作做出合理的安排。這樣才能夠在面對(duì)巨大教學(xué)壓力的同時(shí)，做出正確的教學(xué)決定，而不是一味地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W生轉(zhuǎn)嫁壓力。并且英語(yǔ)教師要和其他科目的教師聯(lián)合起來(lái)，對(duì)整個(gè)的教學(xué)培養(yǎng)工作進(jìn)行整體的審視和反思。這樣不僅可以有效減輕英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠有效地減少由于各個(gè)科目教學(xué)內(nèi)容的部分重疊，而造成的重復(fù)低效的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使整個(gè)初中的課程教學(xué)工作變得更加合理。

（四）完善教學(xué)策略

教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)具有規(guī)劃性、長(zhǎng)期性、科學(xué)性。這需要教師具備一定的教學(xué)能力，擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目光。當(dāng)然每個(gè)教師都不可能在一開(kāi)始就能制定出十全十美的教學(xué)策略，因此要想更好地完善教學(xué)策略，使教學(xué)工作得到更好的開(kāi)展，就需要教師在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略中存在的不足之處，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的漏洞，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)中存在的小的隱患，將其扼殺在搖籃之中，避免其發(fā)展壯大，帶來(lái)更多的教學(xué)損失。

其實(shí)不只是學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)會(huì)退縮，教師在遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)也會(huì)存在一定的膽怯心理。這是一件非常正常的事情，也是一個(gè)非常合理的現(xiàn)象。教師要學(xué)會(huì)合理地看待它，用更加正確的心態(tài)對(duì)待它。這樣才能夠進(jìn)行更加正確的思考，才能夠勇敢面對(duì)，從而找到正確的解決思路，更加快、準(zhǔn)、狠地解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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