新時代教育方針下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

周鑫 蔡勝軍

摘要：學科大類培養(yǎng)體系是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，課程體系設置是人才培養(yǎng)的關鍵步驟。本文以新時代教育方針下的要求作為指導方向，根據(jù)現(xiàn)有計算機相關專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，探討和改進省屬重點高校計算機專業(yè)大類人才培養(yǎng)方案基礎課程體系改革的研究內容和目標，為進一步深入研究如何改革高校計算機專業(yè)大類基礎課程培養(yǎng)體系提供參考。

關鍵詞：新時代教育方針;專業(yè)大類;計算機專業(yè)

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，如今我們生活在信息化時代，信息技術的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)無疑加劇了對于各類創(chuàng)新型人才的需求。習近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話中提到，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)總結了我國教育事業(yè)發(fā)展的成就與經(jīng)驗，深刻分析了教育工作面臨的新形勢新任務，對加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育作出了全面部署。

中國社會科學院研究生院副院長鄒東濤曾提出過關于人才的定義，他用四種文字符號描述了四種類型的人才：一是“一”字型人才：知識面寬，但缺乏創(chuàng)新;二是“1”字型人才：在某專業(yè)知識方面研究比較深，但知識面太窄，很難將各種知識融會貫通并開展創(chuàng)造性研究;三是“T”字型人才：不僅知識面比較寬，而且在某些專業(yè)領域還有較深入地研究，但缺點是創(chuàng)新不足;四是“十”字型人才：既有較寬的知識面，又在某個領域有較深入的研究，更重要的是具有創(chuàng)新精神。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)更需要與時俱進，只有不斷調整人才培養(yǎng)模式，在保留過去專業(yè)人才培養(yǎng)中的精華部分，融入符合時代要求的創(chuàng)新元素，才是新時代對專業(yè)人才的要求。

二、新時代計算機專業(yè)人才培養(yǎng)探討

信息技術的高速發(fā)展推動了各個領域的國際化發(fā)展進程，全球化和國際化的概念不斷為世人所熟知。在這種大背景下，針對新時代的專業(yè)人才培養(yǎng)加以實踐與探索，必然要有所改革，以發(fā)展的眼光，不斷融入新鮮元素，培養(yǎng)出符合新時代要求的專業(yè)人才。

1、改革計算機專業(yè)大類人才基礎課程培養(yǎng)體系的研究內容。新時代教育方針下，省屬重點高校計算機專業(yè)大類人才基礎課程培養(yǎng)體系在改革研究中是一項必要工作：在新時代教育方針的要求下，首先要做到育人，使得受教者能夠獲得全面的教育和發(fā)展，重點培養(yǎng)學生的綜合素質，包括科學素質、實踐技能、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，同時，在全面培養(yǎng)學生的過程中做到促進學生的個性發(fā)展;其次，做好教育服務于社會發(fā)展需求的工作，使得我國的教育工作不僅是育人，還要服務于社會經(jīng)濟的發(fā)展;社會需求的變化，社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的迫切要求;在計算機學科大類培養(yǎng)體系下，各個子專業(yè)課程進行整體規(guī)劃的要求，區(qū)分公共專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程，從頂層進行規(guī)劃。

2、新時代教育方針下省屬重點高校計算機專業(yè)大類人才基礎課程培養(yǎng)體系改革研究存在的問題及原因分析：現(xiàn)有的計算機專業(yè)大類培養(yǎng)體系教學目標不明確，沒有形成共性和特性的區(qū)分，如通識教育的目的和個性培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展興趣的目的沒有明確體現(xiàn)在教學體系中;缺乏好的基礎課程培養(yǎng)體系，即使按照專業(yè)大類招生的思路已經(jīng)進行了多個課程群的構建，但是在學科大類的培養(yǎng)體系下，沒有對各個專業(yè)的公共課程、公共專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程從頂層進行規(guī)劃，建立聯(lián)系和區(qū)分，加強基礎專業(yè)教育的同時，在低年級照顧個性專業(yè)培養(yǎng)的需求;加強學生專業(yè)素質培養(yǎng)的同時，缺少相關課程培養(yǎng)學生的思想品德、服務社會的大局意識;同時這類課程沒有建立相互的聯(lián)系，并在一定程度上與專業(yè)課程相脫離。

3、改革計算機專業(yè)大類人才基礎課程培養(yǎng)體系的目標。以新時代教育方針下的人才培養(yǎng)要求作為指導方向，根據(jù)現(xiàn)有計算機相關專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，明確省屬重點高校計算機專業(yè)大類人才培養(yǎng)方案基礎課程體系的教學目標，改進教學體系，建立基礎課程培養(yǎng)體系，實現(xiàn)課程教學模式的改革。根據(jù)以上，改革基礎課程培養(yǎng)體系的目標包括：（1）以新時代教育的人才培養(yǎng)要求作為指導方向，根據(jù)現(xiàn)有計算機相關專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，明確省屬重點高校在計算機專業(yè)大類基礎課程體系中的教學目標，分析現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，建立基礎課程培養(yǎng)體系，實現(xiàn)課程教學模式的改革。（2）改革培養(yǎng)過程并進行實踐，使得計算機專業(yè)大類的學生能夠通過基礎專業(yè)教育與個性教育相結合的培養(yǎng)模式來理解社會需求的變化，培養(yǎng)學生良好的思想品德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務社會的意識，從而成為符合社會需求的復合型人才，提高省屬重點高校計算機專業(yè)大類學生的競爭力。（3）結合新時代教育背景下的社會需求，加強思想品德教育課程系列與專業(yè)基礎課程系列的融合，從而對教學目標進行設定和調整，培養(yǎng)徳智體全面發(fā)展的社會主義建設者。

三、總結

本文結合筆者的實際教學工作和在教學改革方面的探索，從中分析和探討了高校計算機專業(yè)大類基礎課程體系改革所包含的研究內容和目標。在新時代的教育背景下，針對省屬重點高校計算機專業(yè)大類的學生來研究如何培養(yǎng)學生的通識基礎教育、專業(yè)發(fā)展興趣、個人思想品德，從而提出合理完整的培養(yǎng)方法和課程體系是非常有必要的。因此，在學科大類的培養(yǎng)體系下，如何對各個專業(yè)的公共課程、公共專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程從頂層進行規(guī)劃，建立聯(lián)系和區(qū)分，改革計算機專業(yè)大類人才的基礎教育課程培養(yǎng)體系，將是一個值得研究的課題。本文對這個方面進行了初步的分析與研究，為進一步深入研究如何改革高校計算機專業(yè)大類基礎課程培養(yǎng)體系奠定了基礎。

（1.武警警官學院 四川成都 610000;2.武警西藏總隊訓練基地 西藏拉薩 850000）