劉亞楠

摘要：對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)階段的教育工作是非常重要的，這種重要性是由學(xué)生的年齡以及小學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)共同決定的，小學(xué)學(xué)生可塑性極強(qiáng)，教育效果會(huì)直接的影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在立德樹人的理念下，小學(xué)階段德育工作的重要性凸顯，在班級(jí)管理工作中滲透德育，是提升小學(xué)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效手段，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。在德育工作中，需要直面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新德育模式。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;德育工作;班級(jí)管理;解決建議

引言

現(xiàn)階段，德育已經(jīng)成為了小學(xué)階段的核心教育內(nèi)容，也是小學(xué)班主任的主要工作之一。德育工作的開展，是提升小學(xué)生道德素養(yǎng)的重要手段，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)背景下，小學(xué)班主任的德育工作受到了很大的影響，傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的德育要求，需要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，創(chuàng)新德育路徑，把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)變成基于，提升德育效果，為小學(xué)生的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的重要性

小學(xué)生是社會(huì)未來的棟梁和希望，梁?jiǎn)⒊?jīng)說過：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。在小學(xué)階段的教育過程中，小學(xué)班主任的德育工作具有非常重要的意義，通過這項(xiàng)工作的有效落實(shí)，可以幫助小學(xué)生形成各種優(yōu)秀的能力和良好的品質(zhì)，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更強(qiáng)的動(dòng)力。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，社會(huì)也在向著信息化的方向發(fā)展，對(duì)人才的道德素養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，蘊(yùn)含了大量的不良思想，充斥著暴力、色情等信息，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的沖擊，誘發(fā)各種心理和思想問題，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。在這種情況下，為了加強(qiáng)小學(xué)生的思想防御，小學(xué)班主任德育工作的重要性突顯。在德育教育的影響下，可以減少各種不良思想對(duì)小學(xué)生心理造成的沖擊，消除各種思想問題和心理問題，促使學(xué)生形成健全的人格，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義，已經(jīng)成為了小學(xué)階段教育中不可缺少的重要組成部分。

2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題

2.1德育理念陳舊

許多的小學(xué)班主任并沒有認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)造成的沖擊也缺乏有效認(rèn)知，應(yīng)試教育理念根深蒂固，仍然沒有得到徹底的消除。在陳舊教學(xué)理念的影響下，小學(xué)班主任仍然只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，德育工作出現(xiàn)了形式化的情況，在教學(xué)中不注重德育滲透，在各種網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，小學(xué)生心理和思想問題的發(fā)生幾率顯著提升，德育工作的重要作用無法得到充分的發(fā)揮，這種情況對(duì)于學(xué)生來說非常不利。

2.2德育方法的單一

當(dāng)前許多小學(xué)班主任在德育工作中缺乏有效的方法，應(yīng)用的德育模式過于單一，這種單一的德育方式，產(chǎn)生的效果非常有限，許多的小學(xué)生會(huì)因此而產(chǎn)生抗拒心理，起到相反的效果，浪費(fèi)大量的時(shí)間。一些小學(xué)班主任不知道如何進(jìn)行德育滲透，專門的開展德育課程，而且在課程開展環(huán)節(jié)，采用了灌輸式的理論性教學(xué)模式，小學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法非常抗拒，課堂教學(xué)效果不佳。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班主任德育工作模式也必須要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，灌輸模式明顯落伍，小學(xué)班主任要抓住網(wǎng)絡(luò)的便利性，以網(wǎng)絡(luò)為手段，開展更加高效的德育教育，推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作策略

3.1利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作

信息化是當(dāng)前社會(huì)的主要發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給小學(xué)班主任的德育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，德育模式需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任要抓住網(wǎng)絡(luò)帶來的機(jī)遇，利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)新德育模式，提升德育效果，充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的便利性作用，突破時(shí)間和地域性限制，通過這樣的方式，為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加良好的德育環(huán)境。學(xué)校可以建立網(wǎng)上師生交流平臺(tái)，利用學(xué)生課下時(shí)間，增進(jìn)與教師的關(guān)系，例如學(xué)生可以在網(wǎng)上向教師詢問學(xué)習(xí)上的困難，或者傾訴最近遇到的心理上的難題。教師在解答和開導(dǎo)過程中能更深入地了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地制定教育教學(xué)方法。此外，教師還可以在課后練習(xí)中增加互聯(lián)網(wǎng)元素，如在課文預(yù)習(xí)階段布置學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找作者背景、不懂的生字詞等等，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。以網(wǎng)絡(luò)為載體的德育工作，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，德育效果顯著提升，不僅可以強(qiáng)化小學(xué)生的道德品質(zhì)，而且還能提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.2開展德育教育活動(dòng)

通過上文的分析可以得知，小學(xué)班主任德育工作的開展具有非常重要的意義，也是當(dāng)代小學(xué)班主任必須要重視的工作內(nèi)容，為了進(jìn)一步的強(qiáng)化德育效果，減少網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)造成的影響，班主任需要在德育工作中注重德育多樣性。小學(xué)班主任要有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)，在教育學(xué)生的同時(shí)也培養(yǎng)教師的教育理念，配合教學(xué)活動(dòng)加深德育工作的效果。例如小學(xué)可以開展以“我為父母做次飯”為主題的演講活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)派出代表在全校范圍內(nèi)進(jìn)行誦讀，為表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)頒發(fā)紅旗，無形中也塑造了班級(jí)榮譽(yù)感。教師也可以配合學(xué)校的活動(dòng)，布置同主題的作文，并做好與家長(zhǎng)的溝通工作，考察學(xué)生是否真正地落實(shí)行動(dòng)。優(yōu)秀作文還可以在班級(jí)內(nèi)部展示和誦讀，激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生德育工作已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)最重要的問題，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，素質(zhì)教育要求教師樹立“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，班主任的工作也不再只包括提高學(xué)生成績(jī)，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)班主任的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。班主任要熟練使用創(chuàng)新型教學(xué)方法，制定符合小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)方案，推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)。

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