鮮若涵

我想，我一定是喜歡大麗菊的。

鮮艷美麗的色彩，層層疊疊的花瓣，在陽臺(tái)上，在陽光里，晶瑩的露珠折射出燦爛的光芒，仿佛也折射出許先生的笑容——銀白的發(fā)絲和眼角的魚尾紋，滿溢著慈祥的笑意。

我在澆花的閑暇，莫名陷進(jìn)回憶的漩渦。

許先生是我的外婆。我只知道她姓許，因?yàn)樗贻p時(shí)曾是教書先生，所以當(dāng)?shù)厝?，無論男女老少，都親切熱情地稱呼她為許先生。才牙牙學(xué)語的我，便也跟著叫“許先生”。

許先生的眼睛不大好，戴著老花鏡也要湊得十分近，幾乎是要鉆進(jìn)紙中，才能看清紙上的一排排螞蟻般大小的字。半夜，我常能看見許先生的房內(nèi)，微黃的燈光在白墻上搖曳，許先生佝僂著瘦弱的脊背，被燈光映照著，顯得很高、很大。

許先生的窗前有許多大麗菊，就連屋后的小山坡上，也有一叢叢的大麗菊，到了盛開的季節(jié)，萬紫千紅，許先生卻從不許我伸手攀摘這些美麗的花。年幼的我氣得直跳腳，問許先生為什么。許先生從不告訴我原因，只用一雙大手撫摸著那些花，再用那雙手撫摸我的小腦袋瓜。那手雖然枯皺得像樹皮，卻像陽光一樣溫暖。莫名地，我不能摘花的怨氣便隨之消散了。

許先生越來越蒼老，身體愈發(fā)不好了。

許先生咳嗽的頻率越來越高。她總會(huì)背著我，去我看不見的地方咳，好像是在怕我擔(dān)心，但我偶然也會(huì)聽見。我慢慢長大了，明白的事也比以前多，再也不是那個(gè)天天跟著許先生，口齒不清地嚷嚷著要她帶我去買冰棒的小孩子了。許先生為什么躲著我，我都知道。

沒想到，我和她的分別提前了。爸媽拎著大包小包推開許先生家老舊的木門，來來去去談的也不過一個(gè)話題——他們想接我去城里念書。許先生一直沒開口，也沒有看我，一直看著她種的大麗菊。那天太陽很大，大得我看不清許先生到底是高興還是憂傷。那天夜里，她房間的燈亮到很晚，燈光將她臉上的淚珠照得很亮。

我好像也哭了，鼻涕眼淚一起流，丑得像落水的小狗。

臨走那天，許先生將她最喜愛的，一直放在她窗前的那盆大麗菊塞進(jìn)我的懷里。她溫柔地?fù)崦业念^，像以前一樣。臉上的笑意兜不住地往外溢，跟我懷里的大麗菊一樣，很美。

良久，她緩緩地說：“小涵啊，你看這些花，跟你一樣，需要精心呵護(hù)，也需要寒霜磨礪。你去吧，跟著爸爸媽媽好好讀書。以后可別忘了，在這小山村里，有你的許先生??！”

許先生臉上笑著，眼角有淚。

沒過幾年，收到許先生過世的噩耗。

漫山遍野的大麗菊中，一位老人在呵呵地笑，那就是我的許先生呀！一直教書育人的許先生呀！是一直綻放在我心里的花朵呀！

【總 評(píng)】在文章字里行間，“許先生”活了。小作者的描述沉靜、溫暖，懷舊的氣息撲面，讀者讀著，心就變軟了。作者的文字成熟、優(yōu)美，超越了這個(gè)年齡孩子的水準(zhǔn)，值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。

（講評(píng)教師 ?楊 ?莉）

[評(píng) ?改]

開門見花，有點(diǎn)題之效。

由花及人，銜接自然。

承上啟下，由花到人再入回憶，環(huán)環(huán)相扣。

插敘“許先生”稱呼的由來。

抓住細(xì)節(jié)，運(yùn)用對比，凸顯許先生的身體狀況。

再次描寫大麗菊，老人愛花、護(hù)花，為下文以花喻人做鋪墊。

對手的細(xì)節(jié)刻畫，生動(dòng)傳神。

交代老人身體狀況，單獨(dú)成段，既過渡自然，也推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

許先生在變老，“我”在長大，這對比蘊(yùn)含生命更替的無奈與感傷。

“我都知道”，一個(gè)“都”字，既傳遞成長，也呈現(xiàn)孩子的無助，令人心生憐惜。

此段妙在許先生什么話也沒有說，但是字里行間卻滿滿溫情。太陽很大，卻沒看清許先生臉上的表情，這樣的表達(dá)實(shí)在別致啊。

“我”的哭與上段許先生的哭形成對比，姿態(tài)各異，卻同顯祖孫情深。

再次將花與人巧妙聯(lián)系，為最后的點(diǎn)題蓄勢。

到此點(diǎn)出先生護(hù)花的初衷，也呼應(yīng)上文老人不準(zhǔn)“我”摘花的情節(jié)。

很平靜地?cái)⑹?，卻藏著巨大的悲傷。

豐富的細(xì)節(jié)鋪墊和無限溫情的回味之后，三個(gè)“呀”字句畫龍點(diǎn)睛，把全篇情感推向高潮，并再次點(diǎn)題，花與人最終完美交融。