金四英

摘要：傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)今素質(zhì)教育的發(fā)展，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)越來越受到人們的關(guān)注，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維意識(shí)更是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生的主學(xué)科，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力要求較高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。其在一定程度上利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與演算分析能力，對(duì)抽象性知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，讓學(xué)生靈活將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教師也要有所改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，了解學(xué)生的基本狀況，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，基于此，本文針對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維培養(yǎng);措施

引言

在新課改背景下，國內(nèi)掀起了關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的浪潮，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為教學(xué)目標(biāo)，如今，教育的目的已經(jīng)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，以成績定性評(píng)價(jià)學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合人才?？梢?，在這種大環(huán)境下，為了學(xué)生的未來發(fā)展，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，跟上時(shí)代的步伐，跳出傳統(tǒng)觀念的舒適區(qū)，以學(xué)生為主體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行更新，開發(fā)多樣化的教學(xué)模式，更好的滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，尤其是高中數(shù)學(xué)這種主學(xué)科，但學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，想要很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是比較困難的。而創(chuàng)新思維能力的提升卻能幫助他們很好的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，有效解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，高中數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的意義

眾所周知，數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍較廣，生活處處不數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是如今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，高中生只有具有較好的創(chuàng)新思維意識(shí)才能更好的將自身的價(jià)值發(fā)揮出來，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式與方式，幫助學(xué)生掌握抽象性的知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生的邏輯思維能力更縝密。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維既可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，擁有較強(qiáng)的邏輯分析能力，幫助學(xué)生對(duì)問題思考的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也能夠提升學(xué)生解決問題的能力，讓自身的解題思路更加清晰。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也能夠加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，樹立一定的思維模式，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，資源缺乏

與中小學(xué)數(shù)學(xué)不同，高中數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的面更廣，難度也更大，抽象性知識(shí)較多，但就目前的情況來看，大多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，仍采用較為單一的教學(xué)模式，其單一性也存在很大的弊端，忽視了學(xué)生的主體地位，扼殺了學(xué)生的積極性，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的映襯下明顯受阻。同時(shí)，枯燥的抽象理論束縛了教師的講解思路，課堂氣氛較為嚴(yán)肅，一味的灌溉式教學(xué)讓學(xué)生理解起來十分困難，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)也失去了對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感下滑，這在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的自信心，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差。另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)資源比較缺乏，通過講解次數(shù)去增強(qiáng)學(xué)生的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也無法滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，更別說培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維。

（二）教學(xué)理念不透徹

教師受傳統(tǒng)教育理念的影響比較大，未對(duì)新課改背景下的教育理念進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，仍然偏重于學(xué)生的成績，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維缺少關(guān)注。由于教學(xué)理念不夠透徹，教師在講解時(shí)對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)較為模糊，不擅長使用多媒體教學(xué)工具，教學(xué)模式較為單一，部分學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)課也缺少認(rèn)識(shí)，片面的認(rèn)為高中數(shù)學(xué)課不重要，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也放松很多，也無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師的灌溉式教學(xué)也讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)失去了興趣，忽視了其對(duì)于自身教育成長的價(jià)值，在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，教學(xué)效率低下。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的對(duì)策

（一）構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)模式，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新是學(xué)生進(jìn)步的源泉，為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要構(gòu)建創(chuàng)新思維教學(xué)模式，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師的情境教學(xué)模式要選擇有深度的問題吸引學(xué)生的目光，同時(shí)，選題要豐富旨在發(fā)散學(xué)生的思維，在備課時(shí)要選出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分。最好能體現(xiàn)出探索的價(jià)值，只有這樣的情境教學(xué)才更具有思考價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新課改背景下的教育教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)將創(chuàng)新思維步步滲透其中，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)然，營造和諧的氛圍也是必不可少的，好的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更舒暢，而和諧的環(huán)境氛圍離不開良好的師生關(guān)系，只有此才能讓創(chuàng)新思維發(fā)揮到最佳程度。

（二）明確教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，同時(shí)，也要以身作則，讓學(xué)生以教師為榜樣，學(xué)習(xí)教師身上的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，去不斷提升自身的創(chuàng)新能力。教師不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也是非常重要的，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去思考探索，去接受復(fù)雜的公式與理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的魅力，這樣也會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量大大提升[2]。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在高中階段所接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)是較為復(fù)雜的，尤其是其中的運(yùn)算公式與數(shù)學(xué)概念，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是較為乏味枯燥的，需要具有很強(qiáng)的邏輯思維能力去消化，而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。教師需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)將教學(xué)與創(chuàng)造性活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，無形中發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新思維對(duì)高中數(shù)學(xué)教育提出了新要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有較好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，為了滿足現(xiàn)代社會(huì)教育需求，高中數(shù)學(xué)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)與能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶玉芙.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討[J].中國校外教育，2019，21（3）：132-132.

[2]陳志全.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].考試周刊，2018，5（43）：69-69

（大理州劍川縣民族中學(xué)）