初中信息技術(shù)課程激趣教學(xué)策略分析

王麗

摘要：現(xiàn)如今，科技水準(zhǔn)在持續(xù)進(jìn)步，同時(shí)在當(dāng)前，也進(jìn)入到了信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了各個(gè)角落，因此，培育學(xué)生相關(guān)的技能素養(yǎng)，便成了授課活動(dòng)的目標(biāo)之一，在這種形勢(shì)之下，信息技術(shù)科目也成為了初中時(shí)期的關(guān)鍵課程。基于此，本文就以初中信息技術(shù)授課為出發(fā)點(diǎn)，分別從游戲競(jìng)賽模式的運(yùn)用、優(yōu)化授課內(nèi)容、注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)等幾方面，來(lái)探討激趣教育的相關(guān)手段，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù)科目;激趣授課;策略

引言

信息化時(shí)代的來(lái)臨，極大的改變了民眾的生活、工作方式，同時(shí)在各個(gè)領(lǐng)域也創(chuàng)造出了更多的可能性，可以說(shuō)在無(wú)形之中推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的提升。初中信息技術(shù)科目是培育學(xué)生信息基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此怎樣才可以更好地激起學(xué)生的興致，也成為了信息教師十分注重的內(nèi)容，唯有讓學(xué)生對(duì)信息學(xué)習(xí)擁有足夠的興趣，才能夠確保學(xué)生總體素養(yǎng)的進(jìn)一步提升?？梢?jiàn)，對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容予以探究極為重要，下文將做出簡(jiǎn)要論述。

一、主動(dòng)引入游戲競(jìng)賽模式，激起學(xué)生興趣

初中生年齡不大，正處于愛(ài)玩愛(ài)鬧、好奇心旺盛的階段，通常對(duì)信息技術(shù)課程枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和機(jī)械單一的教學(xué)方式興趣不高，影響教學(xué)效率。因此，信息技術(shù)課程教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段時(shí)，要注意結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，游戲競(jìng)賽等是深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式和內(nèi)容，游戲競(jìng)賽形式新穎、充滿(mǎn)趣味性，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行游戲并學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提升了學(xué)生的興趣，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，對(duì)培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)大有裨益?；诖耍處熞匾曉谛畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)中加入游戲或競(jìng)賽環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲或競(jìng)賽項(xiàng)目，例如打字游戲、畫(huà)圖比賽、文字處理比賽、數(shù)據(jù)處理比賽等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化授課內(nèi)容，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改中，要求突顯學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的組織者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生面對(duì)客觀(guān)、具體的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)發(fā)揮聰明才智解決實(shí)際問(wèn)題，因而最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于學(xué)習(xí)過(guò)程較為“自由”，學(xué)生參與的積極性很高。在成功解決或者完成任務(wù)時(shí)，其內(nèi)心的滿(mǎn)足感油然而生。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把學(xué)生變?yōu)橹R(shí)的探討者，而不再是被動(dòng)的接受者，這樣不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)師生之間的交流討論，還能力培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力。例如，對(duì)于信息和信息技術(shù)概述這一課程，由于其知識(shí)點(diǎn)都是理論性，教師就可以充分利用這一契機(jī)，將教學(xué)任務(wù)合理安排給各個(gè)小組，讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱、收集相關(guān)資料，與小組成員溝通交流，并在授課中展示作業(yè)成果。

三、注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，激發(fā)出學(xué)生興趣

信息技術(shù)科目是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的內(nèi)容，因此在授課期間，教師引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在操縱期間難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如，輸入法切換錯(cuò)誤、誤刪除圖表、文本未保存等等，教師務(wù)必要注意，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，千萬(wàn)不要去對(duì)學(xué)生做出責(zé)備，而是要從另外的角度出發(fā)，發(fā)覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步，去主動(dòng)的對(duì)學(xué)生予與激勵(lì)，如此一來(lái)，學(xué)生才可以放松心態(tài)，繼而真正的愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，久而久之，課堂激趣的效果也將更加顯著。若是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，一味的去責(zé)罰學(xué)生，那么則不單沒(méi)有辦法幫助其改正錯(cuò)誤，還會(huì)致使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)科目時(shí)，滋生出厭煩心理，這對(duì)于興趣的培育而言是極其不益的。所以說(shuō)教師要適時(shí)的予以學(xué)生激勵(lì)，并針對(duì)授課內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生放下防備，端正學(xué)生心態(tài)，這樣才可以更好地找尋到信息技術(shù)中的樂(lè)趣，并且主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以加強(qiáng)運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，在學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容之后，即便出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該先做出鼓勵(lì)，然后在去引導(dǎo)其改正其中的錯(cuò)誤，這也是激起學(xué)生興趣的主要策略之一，教師在授課過(guò)程中，務(wù)必要加以運(yùn)用。

四、革新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣

在初中信息教育科目正式授課開(kāi)始前，都需要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)導(dǎo)入，而這也是教學(xué)時(shí)不能缺失的環(huán)節(jié)。因此，教師務(wù)必要抓住這一時(shí)刻，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的模式做出革新，在這個(gè)期間，就能夠點(diǎn)燃學(xué)生的興致，換言之，若是在導(dǎo)入時(shí)，就讓學(xué)生擁有了充足的興趣，那么后續(xù)的授課活動(dòng)也將會(huì)更加高效，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情也必將會(huì)十分高漲，所以說(shuō)這也可以被看作是課程激趣教學(xué)的有效手段之一，能夠較為直接且又顯著的增強(qiáng)信息技術(shù)教育成效，更為有效的培育學(xué)生信息技術(shù)能力。鑒于此，教師務(wù)必要關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并投入一定的精力，對(duì)這一環(huán)節(jié)實(shí)行革新以及設(shè)計(jì)，借助于針對(duì)的激趣策略，來(lái)快速的抓住學(xué)生注意力，激起學(xué)生興致。例如，在教授畫(huà)圖工具有關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容是，教師便可以在課堂伊始，借助于電教設(shè)備，來(lái)讓學(xué)生鑒賞美妙的畫(huà)作，這樣就能夠立即吸引學(xué)生的眼球，此時(shí)，教師便告知學(xué)生：“這些優(yōu)秀的作品，都是通過(guò)信息技術(shù)中的畫(huà)圖工具來(lái)完成的，下面將會(huì)教授大家這些工具的用法?！贝藭r(shí)，學(xué)生必將興趣盎然，從而更為努力的去完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的教育體系之中，信息技術(shù)科目的關(guān)鍵性已經(jīng)變得愈來(lái)愈突出，初中時(shí)期的信息課程授課活動(dòng)也愈加重要，由于初中生的年紀(jì)特性，致使難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間的匯聚于自身不感興趣的內(nèi)容之上，因此，教師務(wù)必要明晰這一點(diǎn)，繼而革新自身觀(guān)念，采取行之有效的措施，以此來(lái)激起學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興致，愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，唯有如此，才能夠確保初中信息教育的成效，引領(lǐng)學(xué)生更為均衡的成長(zhǎng)，上文針對(duì)激趣方式做出了詳實(shí)的探究，期望帶來(lái)參考。

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