劉建秀

摘要：幼兒正處于語言學習的重要時期，因此教師應該抓住這次機會充分利用各種手段和資源來豐富幼兒的語言詞匯量，并且通過完善自身的教學手段和方方法打開孩子的語言知識面，增強他們對于語言的掌握和使用，讓其可以運用正確的語言方法來表達自己的內(nèi)心想法和真實感受，這樣才能不斷發(fā)掘他們自身的語言潛力和潛質(zhì)，以此促進幼兒的全面發(fā)展，本文針對幼兒語言領(lǐng)域教學進行深入的探討和研究，并提出相應的策略和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言領(lǐng)域;教學;有效性

引言

由于現(xiàn)階段的幼兒年齡較小，心智發(fā)育不成熟。因此他們在一定程度不能清晰明了的表達自己的想法和見解。而現(xiàn)階段的教學中，教師只是向孩子傳遞一些語言文化知識，并沒有深入對其進行探討和研究。所以教師應該充分意識到語言領(lǐng)域教學的重要性，幫助其提升自身的語言表達能力和溝通能力，通過系統(tǒng)全面的訓練讓孩子對于語言建立初步的認知和了解，進而此基礎(chǔ)上幫助其建立語言思維，為今后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)，從而促進全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)相應語言情境

良好的語言情境是幼兒學習語言的前提，因此教師應該在教學中應該為其創(chuàng)設(shè)相應的情境，這樣不僅可以激發(fā)孩子學習語言知識的欲望和熱情，還可以讓他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中，快速的融入到相應情境中[1]。一方面提升課堂的效率和質(zhì)量，另一方面提升孩子的對于語言文字的理解能力，讓他們對于相關(guān)語言知識理解的更加透徹。教師在教學的過程中可以為孩子們導入相關(guān)的故事情境，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)讓幼兒通過最直觀的方式觀看相關(guān)視頻和短片，利用聽覺和視覺刺激體驗來激發(fā)他們學習知識的潛能和動力。通過這樣的教學方式不僅可以讓其充分的意識到語言在他們生活和學習的重要性，還可以幫助他們初步建立對于語言知識的認知和了解，為今后的學習和生活做好鋪墊。

二、選擇科學合理的教學內(nèi)容

由于現(xiàn)階段的孩子對于語言的掌控能力較差，因此教師應該結(jié)合他們自身接收知識的實際情況和性格特點選擇適合他們教育內(nèi)容，對于課程編排上教師也應該充分的考慮學生感興趣的內(nèi)容和幼兒成長階段的實際認知，為其制定相應的課程，這樣不僅可以讓幼兒快速的掌握相關(guān)語言知識，還可以將相關(guān)知識應用到實際生活。另外，教師還可以進行分層次教學，針對學習能力較低的幼兒，可以讓其掌握最基本的語言知識，并且通過反復的訓練和鞏固去理解語言知識。針對學習能力較高的幼兒，教師可以定期為其擴展和延伸相關(guān)知識，讓他們在身邊事物中發(fā)現(xiàn)語言文學存在的意義和作用，這樣不僅可以打開他們的語言知識面，還可以擴充自己語言視野，從而提升自身的表達能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)合生活實際設(shè)立相關(guān)問題

教師在為其講解相關(guān)語言課程的時候，教師可以結(jié)合幼兒的生活實際設(shè)立相關(guān)問題，這樣不僅成功的吸引學生的注意力和全部精力，還可以保證教學課堂的質(zhì)量，以此達到預期的教學效果。在設(shè)立問題的過程中教師不僅可以檢驗幼兒對于知識的掌握情況，還可以給予他們充分的思考時間和分析時間，讓他們運用相應的知識將自己的內(nèi)心的想法和真實感受表達出來[2]。這樣不僅在不知不覺中提升自身的溝通和表達能力，還可以讓他們將語言文學運用到自己實際生活中，從而促進自身的全面發(fā)展和成長。

四、教學環(huán)節(jié)設(shè)定具有可控性與可靠性

首先在教學的過程中教師應該滿足幼兒的個人需要與學習需求，這樣不僅可以調(diào)動他們的學習的積極性，還可以其對與相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚興趣，因此為了幼兒的全面發(fā)展，幼兒園必須為其安排適合的教師，促進他們個性化成長。其次教師應該發(fā)揮自身的主導地位，正確引導學生進行語言學習。但現(xiàn)階段的孩子生性活潑好動、對于身邊的新鮮事物抱有好奇和求知的心理，很容易受到外界因素的影響。因此教師應該將娛樂活動與語言教學相結(jié)合，這樣不僅可以讓孩子們在玩耍中學習知識，在學習中成長，掌握二者之間的可控性。最后，教師應該在進行教學之前應該做好充足的準備，制定相應的教學方案。這樣伴隨著課程的不斷深入，幼兒的語言才能得到相應的提升，學習更多的語言知識。

五、提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

由于幼兒的年齡較小，因此他們的模仿能力極強。教師是他們在日常學習生活中最長時間接觸的榜樣，所以教師更應該提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，并且可以將自身的專業(yè)素養(yǎng)充分應用到幼兒的語言教學中，潛移默化的加深幼兒對于語言知識內(nèi)容的認知，促進幼兒的素質(zhì)教育[3]。在日常的教學中規(guī)范自己的行為和舉止，針對自己的存在的問題和不足進行及時改正，這樣才能成為幼兒學習的榜樣。另外，教師也應該與家長保持聯(lián)系，讓家長可以充分的了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和學習情況，并且積極配合教師推動語言教學的順利開展。這樣才能讓有效的提升孩子自身的文化素養(yǎng)和綜合能力，促進全面發(fā)展。

結(jié)束語

在語言教學中，教師應該根據(jù)幼兒的實際情況和性格特征來制定適合的教學方案，這樣才能有效的提升幼兒自身的語言能力，讓他們在輕松愉悅的課堂氛圍和環(huán)境中快速的融入到課堂中。通過相關(guān)知識的學習讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)語言存在的意義和作用，結(jié)合他們感興趣內(nèi)容激發(fā)自身學習語言知識的潛力和潛質(zhì)，提高課堂的質(zhì)量和效率。提升教學的有效性，以此促進幼兒語言教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]殷漢.探究提升幼兒語言教學實效的策略[J].科學大眾（科學教育），2019，01：122.

[2]楊婭平.淺談幼兒語言教學活動中的提問方式[J].科學咨詢（教育科研），2019，06：122-123.

[3]賀可可.幼兒語言教學活動中的游戲化分析[J].科學咨詢（教育科研），2019，10：98.

湖北省十堰市竹山縣大廟鄉(xiāng)中心幼兒園 442211