王健

【摘 要】黨校青年干部培訓(xùn)班撰寫結(jié)業(yè)論文是檢驗(yàn)青年干部政治素質(zhì)、文字綜合能力和辯證思維能力、實(shí)踐反思能力重要手段。地級(jí)黨校培訓(xùn)的青年干部在論文寫作方面還存在一定的問(wèn)題，工作和學(xué)習(xí)壓力較大，缺乏收集資料和思考的時(shí)間;學(xué)術(shù)研究能力有所欠缺;缺乏專業(yè)指導(dǎo);文字組織、文字綜合能力基礎(chǔ)較弱。因此，青年干部應(yīng)進(jìn)一步重視理論研究;黨校等部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年干部理論研究和寫作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】論文寫作;黨校青年干部培訓(xùn);結(jié)業(yè)論文

黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)和教育的重要場(chǎng)所，青年干部是黨和國(guó)家的未來(lái)和希望。黨校舉辦青年干部培訓(xùn)班是培養(yǎng)和提升青年干部政治素質(zhì)和工作能力的有效手段，而撰寫論文是衡量青年干部的政治素質(zhì)、文字綜合能力和辯證思維能力、實(shí)踐反思能力的指標(biāo)。

為調(diào)查了解地級(jí)黨校青年干部結(jié)業(yè)班撰寫論文的現(xiàn)狀，以期找到提升青年干部綜合能力的有效途徑。筆者對(duì)中共阜新市委黨校第11期青年干部培訓(xùn)班3個(gè)班共126名學(xué)員的結(jié)業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)查，同時(shí)，與部分學(xué)員進(jìn)行了訪談。

一、結(jié)業(yè)論文的撰寫情況及存在問(wèn)題

（一）結(jié)業(yè)論文撰寫的整體情況

此次調(diào)查的3個(gè)班級(jí)學(xué)員均為正科級(jí)或者副科級(jí)青年干部，年齡主要集中在25歲至30歲之間。多數(shù)青年干部為所在單位的骨干，政治立場(chǎng)堅(jiān)定、綜合能力優(yōu)秀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年干部對(duì)撰寫結(jié)業(yè)論文持肯定態(tài)度，認(rèn)為撰寫論文能夠綜合反映在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)情況，對(duì)今后的專業(yè)發(fā)展能起到幫助作用。

青年干部希望能夠以撰寫論文為契機(jī)，認(rèn)真梳理、總結(jié)、反思在本崗位工作的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的思想，提升研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。絕大部分青年干部對(duì)自身的要求在不斷提高，調(diào)查研究問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)踐能力也在同時(shí)不斷增強(qiáng)，綜合能力和素質(zhì)隨之提升。

（二）結(jié)業(yè)論文撰寫中存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年干部對(duì)待結(jié)業(yè)論文的態(tài)度端正，積極認(rèn)真地撰寫5000字以上的結(jié)業(yè)論文，但完成的論文還存在一些問(wèn)題。

（1）在選題方面，一是未能結(jié)合工作、實(shí)際確定選題。選題與自己從事的領(lǐng)域不相關(guān)，不能明確找到值得研究的問(wèn)題、不能預(yù)計(jì)有沒(méi)有能力完成研究因而導(dǎo)致寫作中出現(xiàn)瓶頸，而且完成的論文也不能指導(dǎo)今后的工作。二是選題陳舊。不去選擇社會(huì)各界關(guān)注的時(shí)事、新近發(fā)生的重大事件、近期出臺(tái)的重要政策，而是更樂(lè)于選擇自己已經(jīng)駕輕就熟的老選題，打安全牌。三是選題過(guò)大。論文的選題切口過(guò)大，導(dǎo)致論文內(nèi)容空泛。

（2）在搜集材料方面，一是不夠全面、深入。容易忽視背景材料的收集，也缺少深入實(shí)地的調(diào)查研究，導(dǎo)致第一手資料較少。二是選擇的調(diào)查方法不合適。不能根據(jù)選題靈活地、綜合地運(yùn)用訪談、問(wèn)卷、比較、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、案例分析、文獻(xiàn)研究等調(diào)查方法。

（3）在撰寫論文階段，一是不重視擬定提綱。個(gè)別青年干部認(rèn)為5000字的論文沒(méi)有列提綱的必要，導(dǎo)致論文沒(méi)有完全圍繞論點(diǎn)，個(gè)別分論點(diǎn)或者部分內(nèi)容跑題。二是結(jié)構(gòu)安排不夠合理。比如寫存在的問(wèn)題、對(duì)策和措施的時(shí)候，沒(méi)有按照重要程度由高到低一條一條寫;背景介紹沒(méi)有按照時(shí)間順序交代研究對(duì)象的演變過(guò)程;對(duì)策和措施沒(méi)有按照分析存在問(wèn)題的時(shí)候列出問(wèn)題的順序來(lái)對(duì)應(yīng)著寫。三是證據(jù)不夠正確可靠。存在使用的數(shù)據(jù)太老，拿幾年前的數(shù)據(jù)進(jìn)行論證;用一個(gè)地區(qū)的數(shù)據(jù)來(lái)證實(shí)另一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題;證據(jù)使用錯(cuò)誤，選用的證據(jù)不能證明論點(diǎn)等情況。四是語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確。隨意使用“一些、大部分、很多、經(jīng)常”等詞語(yǔ)，說(shuō)法和用詞不夠客觀、準(zhǔn)確。

二、影響青年干部撰寫結(jié)業(yè)論文的主要因素

（一）工作和學(xué)習(xí)壓力較大，缺乏收集資料和思考的時(shí)間

撰寫出一篇有深度、能夠指導(dǎo)實(shí)踐的論文是需要付出很多時(shí)間和精力，需要作者能夠沉下心來(lái)認(rèn)真思考問(wèn)題、提煉觀點(diǎn)，但培訓(xùn)班課程安排比較緊湊，要求學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間構(gòu)思和撰寫論文;而大部分在黨校進(jìn)修學(xué)習(xí)的學(xué)員不能完全脫離各自單位的業(yè)務(wù)工作，需要占用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間完成一些本單位的工作。還有相當(dāng)一部分學(xué)員的孩子正處于幼兒園階段，牽扯了很大一部分精力。這些實(shí)際情況導(dǎo)致學(xué)員沒(méi)有空余的時(shí)間和精力去思考和研究，影響了提筆撰寫論文的動(dòng)力，客觀上削弱了學(xué)員撰寫論文的積極性。

（二）青年干部學(xué)術(shù)研究能力有所欠缺

青年干部擁有撰寫論文的熱情，但由于平時(shí)忙于事務(wù)性工作，沒(méi)有太多學(xué)術(shù)研究的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致大多數(shù)青年干部學(xué)術(shù)研究能力相對(duì)薄弱，理論水平不足。雖然學(xué)員中研究生的比例很高，但學(xué)員基本畢業(yè)后都再未系統(tǒng)地進(jìn)修過(guò)科研方法。部分青年干部或者在選題時(shí)找不到方向，或者收集、提煉資料時(shí)困難重重，或者將撰寫論文與工作總結(jié)相混淆，結(jié)業(yè)論文更類似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺少理論的升華。

（三）缺乏專業(yè)指導(dǎo)

阜新市委黨校新開(kāi)設(shè)了論文指導(dǎo)課程，但2課時(shí)的時(shí)長(zhǎng)難以全面地指導(dǎo)論文寫作的全過(guò)程，更無(wú)法針對(duì)每一名學(xué)員的具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)。黨校還為學(xué)員的論文撰寫安排了指導(dǎo)教師，但學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，一些學(xué)員確定的選題不在黨校教師的研究范疇內(nèi)，指導(dǎo)教師只能提供寫作技巧上的幫助，而無(wú)法高屋建瓴地指導(dǎo)具體內(nèi)容。

（四）文字組織、文字綜合能力基礎(chǔ)較弱

相當(dāng)一部分青年干部從事具體的業(yè)務(wù)工作，單位的科研學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，久而久之理論研究的能力下降;部分青年干部雖然經(jīng)常撰寫材料，但是在具體工作中公文寫作往往也只接觸有限的幾種，與論文寫作差異較大。另外，青年干部參加工作都在2年以上，大部分干部工作5年以上，工作超過(guò)10年的干部不在少數(shù)，參加工作時(shí)間長(zhǎng)，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作中存在慣性，缺少思考。這些因素都導(dǎo)致結(jié)業(yè)論文的質(zhì)量不高，甚至個(gè)別青年干部會(huì)因?yàn)槿鄙僮謹(jǐn)?shù)，而從網(wǎng)上或者書本上摘抄部分內(nèi)容。

三、提升青年干部結(jié)業(yè)論文寫作水平的對(duì)策建議

（一）青年干部應(yīng)進(jìn)一步重視理論研究

青年干部利用進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)近年的工作進(jìn)行梳理總結(jié)，引導(dǎo)自己成為“研究型、學(xué)術(shù)型干部”;反思在本領(lǐng)域工作中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，把一直沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)深入思考的經(jīng)驗(yàn)成果上升到理論層面，正是撰寫結(jié)業(yè)論文的價(jià)值所在。即便是培訓(xùn)班結(jié)束以后，青年干部仍然有必要把撰寫論文作為經(jīng)常性的研究行為，多去表達(dá)自己的思想、總結(jié)階段研究成果。而且理論研究的方式有很多，不一定要局限在撰寫論文一個(gè)方面，調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、工作日記、日常隨筆都可以成為提高綜合能力的方式。青年干部要結(jié)合自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而不是把論文寫作當(dāng)成一種強(qiáng)制要求。如果撰寫論文失去了自由思考和自主探尋的意愿，寫出的論文也就失去了價(jià)值。

（二）黨校、各機(jī)關(guān)單位、主管部門應(yīng)加強(qiáng)青年干部理論研究和寫作能力的培養(yǎng)

理論研究能力、寫作能力都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合能力，在提升理論研究能力、寫作能力的同時(shí)一定伴隨著其他方面能力的綜合提升。也正因?yàn)槔碚撗芯磕芰?、寫作能力是綜合能力，這些能力的提升又必然是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就，因此青年干部必須多學(xué)習(xí)、多思考、多動(dòng)筆、多練習(xí)。青年干部年輕，既有學(xué)習(xí)的意愿，又有學(xué)習(xí)的精力和條件，他們希望能夠得到培養(yǎng)。各級(jí)黨校，各機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，組織部、機(jī)關(guān)工委等主管部門應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)條件、搭建平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)青年干部的指導(dǎo)和培訓(xùn)，營(yíng)造調(diào)查研究、重視學(xué)術(shù)的環(huán)境和氛圍;督促青年干部充實(shí)自己，激勵(lì)青年干部總結(jié)反思、探究學(xué)習(xí)，加快青年的成長(zhǎng)。同時(shí)，各相關(guān)部門也要更新和完善信息平臺(tái)，扭轉(zhuǎn)青年干部查閱文獻(xiàn)資料困難的狀況。

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