基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學課堂教學觀的探索

蔡罡

摘 要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的實施，高中階段各類學科教學也發(fā)生了一些調(diào)整或變化.數(shù)學作為基礎教育體系的重要組成部分一直以來備受關注.本文首先闡述了核心素養(yǎng)的培育內(nèi)涵，然后對目前高中數(shù)學課堂教學的實施現(xiàn)狀進行了分析，最后基于核心素養(yǎng)視角探究了高中數(shù)學課堂教學觀改善對策，以供參考.

關鍵詞：核心素養(yǎng);教學觀;高中數(shù)學;探索;措施

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育意義

核心素養(yǎng)在數(shù)學領域是指學生對數(shù)學方法、數(shù)學知識以及數(shù)學思想應用以及創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的綜合能力的體現(xiàn).核心素養(yǎng)包含學生的能力、素質(zhì)、價值觀、習慣、態(tài)度等各方面的素養(yǎng).注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，既可以豐盈學生的內(nèi)心，讓他們不斷接受新的知識，學到更多課本以外的技能，并提高數(shù)學知識學習與應用的能動性，更深入地養(yǎng)成良好的思維模式或者習慣，提升數(shù)學學習的自主性和深度.同時也有利于引導他們系統(tǒng)地掌握學習的方法和技巧，進而從綜合性的角度來進行思考問題，提升數(shù)學綜合素質(zhì).

二、高中數(shù)學課堂教學核心素養(yǎng)培育方面的實施現(xiàn)狀分析

目前在高中數(shù)學課程教學中，面對新高考政策的改革，教師對數(shù)學課程教學也越來越重視，他們在教學模式設計、教學資源開發(fā)以及教學方法探究等方面也在結(jié)合學生的實際進行探索和創(chuàng)新，取得了良好的成效.但是總體上看教師在數(shù)學核心素養(yǎng)培育等方面重視程度依然不夠，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師對新課改的變化缺乏足夠的關注，對核心素養(yǎng)培育的內(nèi)涵認知存在差異.注重培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)是新課標的明確要求，數(shù)學教師雖然對教學活動比較重視，但是沒有結(jié)合核心素養(yǎng)培育的要求針對性進行教學活動、教學內(nèi)容的設計開發(fā)，依然習慣于按照傳統(tǒng)的授課講解模式來進行教學，通過習題訓練和教學技巧方法的滲透等提高學生的解題能力，題海戰(zhàn)術不利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，也影響了他們數(shù)學創(chuàng)新思維能力的提升.

2.教師注重整體卻忽視學生的差異性，導致出現(xiàn)兩極分化.當前新課程標準對數(shù)學教學提出了新的要求，數(shù)學教師也面臨較大的教學壓力，他們在教學中往往會從整體角度進行教學內(nèi)容設計，忽視學生的個體差異性，從而導致課堂互動性不強，甚至對于一些學習基礎相對較差的學生不關注，運用有色眼鏡去看待學生，不利于提升學生的學習自信，甚至影響教學氛圍.

三、基于核心素養(yǎng)理念加強高中數(shù)學課堂教學觀改善的具體對策

為了切實提升高中數(shù)學教學成效，更好地基于核心素養(yǎng)培育視角改善高中數(shù)學課堂教學觀，建議從以下幾個方面進行探索優(yōu)化：

1.深入研究新課標的要求，并不斷轉(zhuǎn)變教師的教學觀念.對于高中數(shù)學課程的教學教師應當發(fā)揮好示范引導的作用，這樣才能帶領學生更深入地學習數(shù)學知識.所以教師要從實際出發(fā)，對核心素養(yǎng)培育相關的要求和內(nèi)涵等進行全面分析，以此為基礎結(jié)合不同高中階段學生的實際情況對教學內(nèi)容、教學思想和方法等科學設計，深入研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并將其融入到教學過程中明確培育重點和具體的路徑方法，便于教學活動的有序開展，也不至于偏離教學航向.

2.加強教學模式的創(chuàng)新，不拘泥于形式.教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對數(shù)學課程知識等加強基礎教學，提高學生數(shù)學基礎知識掌握能力，同時要注重教學方法的靈活應用.比如在基礎知識講解過程中可以讓學生來進行提前預習，通過課堂互動討論，讓知識點全面發(fā)散出來，進而更好地分辨教學難點、重點，提升課程教學的指導性，這樣激發(fā)了學生的主體學習意識，同時也有利于促進師生互動.教師還可以創(chuàng)設問題情境，將講解和練習的教學模式轉(zhuǎn)化為問題探究教學過程，為學生創(chuàng)設相關的學習情境，引入更多的關聯(lián)數(shù)學資源，然后找出教學重點、難點等，設計相關的問題，或者鼓勵學生互相提出問題，教師進行整理后創(chuàng)設問題情境，讓學生在自主探究和互動學習中更好地提高知識系統(tǒng)學習掌握能力和解題效能.當然除了在數(shù)學知識引入方面不斷融入新內(nèi)容以外，教師還可以加強與其他學科教師的溝通，然后引入更多的跨學科知識，提升學生跨學科學習能力，更好地聯(lián)系實際來進行系統(tǒng)思考，整合學習資源，提高綜合學習效率.當然還有微課導入法、角色扮演法或者將數(shù)學知識的學習和解題訓練演變成游戲或者比賽的方式來進行呈現(xiàn)，這樣通過靈活的教學活動設計，不斷提高學生參與數(shù)學課堂的積極性.

3.注重良好學習方式和習慣的塑造，并創(chuàng)新評價方式.一方面教師要圍繞核心素養(yǎng)培育，從培養(yǎng)學生良好學習習慣的角度來進行針對性能力和素質(zhì)的培育，從而提高學生的學習動力.比如鼓勵學生自主預習、自主復習，聯(lián)系生活實際解決實際問題，利用互聯(lián)網(wǎng)技術主動搜集相關的數(shù)學資源，并積極探究綜合性應用題教學方法，在和教師以及其他學生的溝通過程中更好地形成更多的學習成果.教師要精心設計教學實踐活動，除了進行理論知識學習和應用，數(shù)學活動的設計更多的是考察學生的實踐應用能力，為此教師要圍繞提高學生的質(zhì)疑能力、激發(fā)個性思考潛能等方面注重突出學生的主體參與性，積極研究教學新理念、新方法，并為學生提供更好的示范，對教學全過程中學生的表現(xiàn)等進行全面觀察，并通過個別交流等方式與學生共同總結(jié)教學方法和數(shù)學思想，查漏補缺，提升數(shù)學學習成效.另一方面教師要注重探索分層教學模式，針對不同基礎學生的實際情況設計分層的教學目標、教學內(nèi)容以及相應的評價指標，并根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)等靈活調(diào)整分層小組等，這樣可以更好地提高學生的學習自信，進而提升他們的深度學習能力以及創(chuàng)新進取精神，更好地將學習和實踐結(jié)合起來提升綜合數(shù)學素養(yǎng).

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[責任編輯：李 璟]