一帶一路背景下漢語國際教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)探究

郭珊珊

摘要：隨著我國一帶一路戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，在全球范圍內(nèi)迎來了一股學(xué)習(xí)漢語的熱潮，這也吸引了更多海外留學(xué)生來中國留學(xué)開始學(xué)習(xí)漢語。從教育領(lǐng)域內(nèi)來看，漢語國際教育正是在這一時代背景下設(shè)立的一個全新教育課程，其對促進(jìn)中國一帶一路戰(zhàn)略的全面發(fā)展、提升中國國際地位等發(fā)揮重要作用。對此，本文著重探討了一帶一路背景下漢語國際教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：一帶一路;漢語國際教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

引言：目前，世界的發(fā)展主題是遵循“和平、發(fā)展、合作、共贏”等理念。對此，以習(xí)近平為首的國家領(lǐng)導(dǎo)人全面實施“一帶一路”戰(zhàn)略，其對促進(jìn)中國深化改革、擴(kuò)大內(nèi)容、加強(qiáng)與國際合作等發(fā)揮重要作用。在這一社會背景下，漢語國際教育已成為一個備受關(guān)注的研究課題，這對國家發(fā)展、社會進(jìn)步等培養(yǎng)出更多迎合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。對此，漢語國際教育不僅有挑戰(zhàn)，也有新的發(fā)展機(jī)遇。

一、一帶一路背景下漢語國際教育面臨的機(jī)遇

（一）漢語國際教育的發(fā)展勢頭迅猛不減

當(dāng)前，在高等教育中，漢語國際教育是一個體現(xiàn)國際交流的專業(yè)課程。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、國際地位的持續(xù)提升，其招生人數(shù)也在不斷提升。漢語國際教育于2010年已作為一個獨(dú)立的學(xué)科正式創(chuàng)建而成，其是從“對外漢語教學(xué)”中衍變而來的。2016年，教育部正式實施《關(guān)于積極創(chuàng)建一帶一路教育行動》的指導(dǎo)文件，其中明確強(qiáng)調(diào)：“教育交流是一帶一路周邊國家實現(xiàn)民心相通的重要橋梁和樞紐，加強(qiáng)人才培養(yǎng)為周邊國家的政策交流、設(shè)施互動、貿(mào)易合作、資金融通等提供指導(dǎo)和支撐”。對此，境外的孔子學(xué)院的相繼設(shè)立已經(jīng)證明了漢語國際教育事業(yè)已進(jìn)入了高速發(fā)展的重要階段，為我國一帶一路建設(shè)戰(zhàn)略的全面推進(jìn)發(fā)揮著積極的推動作用。經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國從事漢語國際教育的專兼職教師約有8萬人之多，很多高等學(xué)校每年都會定期召開一些漢語國際交流活動，約有2000萬人受益。在我國各大高校中，開設(shè)漢語國際教育專業(yè)碩士點(diǎn)的學(xué)校有24個，并與世界各國200多個國家開展教育合作計劃。并且，在2012年之后，亞洲來華留學(xué)生數(shù)量不斷提升，尤其是非洲來華留學(xué)生的數(shù)量實現(xiàn)了飛躍提升，非漢語專業(yè)的招生人數(shù)大幅度增加。由此來看，漢語國際教育專業(yè)的發(fā)展勢頭非常好，盡管與美國的托福、英國的雅思等相比有一定的落差，不過其市場需求潛力非常大[1]。

（二）漢語國際教育在國際地位的競爭優(yōu)勢不斷提升

首先，在我國各大高校教學(xué)中，漢語國際教育課程的開設(shè)體現(xiàn)出較強(qiáng)的母語環(huán)境優(yōu)勢。漢語是世界上使用人口最多的一種語言，也是我國最基礎(chǔ)的語言，與英語等其它國家的母語相比，其存在一定的不同性，若要盡快地學(xué)好漢語，那么一定要在特定的語境或環(huán)境下方可實現(xiàn)。另外，從歷史發(fā)展歷程上來看，我國具備較強(qiáng)的地緣位置優(yōu)勢，再加上我國歷史文化源遠(yuǎn)流長，且與周邊國家的交流愈發(fā)密切和深入。盡管國土面積比不上俄羅斯，不過由于海陸鄰國較多，南北差異顯著，很多國家都具有學(xué)習(xí)漢語的迫切需求。最重要的是，我國是四大文明古國之一，中華文明一直源遠(yuǎn)流長，且隨著我國在世界中的地位不斷提升，其具備的魅力也逐漸顯示出來[2]。并且，在全球化發(fā)展背景下，進(jìn)一步促進(jìn)世界各國的語言文化交流和互動?？傊谝陨弦蛩氐淖饔孟?，必然能夠促使語國際教育在國際地位的競爭優(yōu)勢不斷提升。

二、一帶一路背景下漢語國際教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）法律制度及政策體系存在漏洞

我國實施漢語國際教育法律制度的時間不長，缺乏強(qiáng)有力的約束及制約制度，法律保障及落實等具有互相推諉、踢皮球等現(xiàn)象。不但沒有設(shè)立清晰的行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，而且也缺乏完善的考核制度，甚至還沒有創(chuàng)建一定的激勵政策等。

（二）海外孔子學(xué)院遭遇國際挑戰(zhàn)

由于這些年來逆全球化的態(tài)勢愈發(fā)嚴(yán)峻，大部分國家對漢語國際教育存在一定的排斥心理，特別是在貿(mào)易戰(zhàn)背景下，其面對的挑戰(zhàn)愈發(fā)嚴(yán)峻。在這種社會背景下，造成個別國家對孔子學(xué)院的教育傳播模式產(chǎn)生質(zhì)疑，在具體實踐中并未真正地發(fā)揮有效的傳播效果，甚至出現(xiàn)了一些阻力。

（三）師資力量參差不齊

對于一些漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，其師資力量相對薄弱、產(chǎn)業(yè)化水平有限，且服務(wù)質(zhì)量落后。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國獲得專業(yè)資格的漢語教師數(shù)量較少，還不足8萬人，市場缺口很大，師資增幅速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟不上市場需求數(shù)量的增幅速度。另外，一些漢語教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，且文化傳播意識亟待增強(qiáng)。雖然一些漢語教師在語言教學(xué)方面的能力較強(qiáng)，不過卻對我國歷史文化傳播的了解不夠全面。這種情況與一些日韓等國家的語言國際教育水平相比，我們已明顯落后于他們。

三、一帶一路背景下漢語國際教育發(fā)展策略

（一）依靠一帶一路戰(zhàn)略擴(kuò)大漢語國際教育輻射范圍

隨著一帶一路戰(zhàn)略的不斷發(fā)展，必然能夠帶動漢語教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，進(jìn)而提高孔子學(xué)院的創(chuàng)設(shè)數(shù)量，使語言培訓(xùn)、文化傳播等與國家的發(fā)展相同步，真正地實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)投資與文化交流的全面融合，為避免貿(mào)易摩擦、實現(xiàn)共贏互利等做鋪墊。當(dāng)探討一些周邊國家在漢語國際教育等方面的需求時，一定要結(jié)合實際情況設(shè)置培訓(xùn)課程，為增強(qiáng)當(dāng)?shù)氐奈幕?、提高發(fā)展動力等做鋪墊。例如為貿(mào)易發(fā)展培養(yǎng)出一批高級翻譯員、商業(yè)道德監(jiān)督員、商業(yè)漢語員等。在積極發(fā)展?jié)h語國際教育事業(yè)的過程中，還需要與周邊國家的當(dāng)?shù)匚幕嫒诤显谝黄?，積極與當(dāng)?shù)卣?、高校和企業(yè)等共同合作，進(jìn)一步擴(kuò)大漢語國際教育事業(yè)的影響力和傳播率。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

首先，需要結(jié)合本土文化培養(yǎng)一批優(yōu)秀的漢語教師，篩選出一些了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化、熱愛中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)?shù)亟處?，為其安排一些漢語國際教育課程，由此能夠進(jìn)一步增強(qiáng)其對中國歷史文化的了解和認(rèn)同。其次，由于漢語教師不但要為當(dāng)?shù)厝颂峁┱Z言教育和指導(dǎo)，并且還需要給當(dāng)?shù)匾胍恍┫冗M(jìn)的文化與價值觀念等，進(jìn)一步實現(xiàn)全面發(fā)展。所以需要吸引一些優(yōu)秀人員來華接受漢語國際教育，真正地了解我國歷史文化，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理念的創(chuàng)新與改革，使其為促進(jìn)漢語國際教育的全面發(fā)展具備較強(qiáng)的扎根精神[2]。最后，政府需要為設(shè)立孔子學(xué)院等機(jī)構(gòu)提供一定的政策扶持和指導(dǎo)，這些教育機(jī)構(gòu)不但要發(fā)揮教育作用，而且在一些戰(zhàn)亂或饑荒等時期，需要為當(dāng)?shù)靥峁┤说乐髁x援助，進(jìn)一步提高漢語教師在當(dāng)?shù)氐挠绊懥Α?/p>

（三）打造有特色的漢語國際教育課程

結(jié)合周邊國家的本土教材，實施有特色的本土文化漢語國際教學(xué)課程。例如在非洲等國家開設(shè)宗教課程，由此能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)卦甲诮涛幕娜姘l(fā)展。另外，還需要進(jìn)一步提高漢語國際教育的教學(xué)水平，加強(qiáng)教育理念的創(chuàng)新與改革，編制出一些與時俱進(jìn)的課程，并與其它專業(yè)課程全面融合。同時對于一些漢語國際教育機(jī)構(gòu)而言，也需要與一些先進(jìn)的領(lǐng)域全面融合，不僅能夠為當(dāng)?shù)匾胂冗M(jìn)的國際文化，而且也需要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的研發(fā)實力，不斷增強(qiáng)自身的國際信譽(yù)，由此能夠進(jìn)一步促進(jìn)漢語事業(yè)的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

教育是促進(jìn)國家全面發(fā)展的一股重要力量，在我國實施改革開放及一帶一路等戰(zhàn)略的背景下，需要積極地與周邊國家及世界各國加強(qiáng)漢語教育合作戰(zhàn)略。對此，漢語國際教育不僅有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇，所以如何面對挑戰(zhàn)、把握機(jī)遇，則需要國家、地方及教師等各個層面的共同努力，為真正實現(xiàn)漢語國際教育的全面發(fā)展提供支持和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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