漢語國際教育
- 中原文化在漢語國際教育中的應(yīng)用與教學(xué)實踐
關(guān)鍵詞：漢語國際教育 中原文化 文化教學(xué)文化是一個國家、一個民族發(fā)展的基石。在一帶一路的傳播中，要講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，就必須堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神表示和文化精髓。民族的就是世界的，中原文化是中華文化不可分割的一部分，同時也是世界文化中重要的組成部分，在對外漢語教學(xué)中講好中原文化對深化文明交流互鑒，推動中華文化更好地走向世界至關(guān)重要。一.中原文化探析中原文化是以黃河中下游地區(qū)為主要區(qū)域，以河南為核心
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 漢語國際教育網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)
試提出在漢語國際教育中網(wǎng)絡(luò)新詞教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;網(wǎng)絡(luò)新詞;教學(xué)策略2023年3月2日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》發(fā)布。報告顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.76億，較2021年12月增長3549萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及極大的豐富和便利人們的日常生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用普及使得網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)規(guī)模持續(xù)增加，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)快速互通信息、
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 漢語國際教育偏心理學(xué)理論的教學(xué)法
：本文對漢語國際教育方面偏心理學(xué)理論的教學(xué)法進(jìn)行了初步回顧與總結(jié)，從產(chǎn)生背景、定義、基本原則、優(yōu)缺點等方面，對相關(guān)研究及主要觀點進(jìn)行介紹與評價，并針對基本原則進(jìn)行細(xì)致分類，從而全面分析偏心理學(xué)理論教學(xué)法。關(guān)鍵詞：漢語國際教育 認(rèn)知法 全身反應(yīng)法 沉默法 社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法 暗示法 語教學(xué)把漢語國際教育的教學(xué)法做細(xì)致分類，按照朱志平老師的《漢語第二語言教學(xué)理論概要（應(yīng)用語言學(xué)）》分為歷史上的教學(xué)法，偏語言學(xué)理論的教學(xué)法，以及偏心理學(xué)理論的教學(xué)法，。本文主要針對偏
文學(xué)教育·中旬版 2023年8期2023-08-22
- 漢語國際教育專業(yè)案例庫的建設(shè)
案例庫 漢語國際教育 案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，現(xiàn)代意義的案例教學(xué)法始于20世紀(jì)初，由哈佛大學(xué)首創(chuàng)，至20世紀(jì)40年代初具規(guī)模，并普遍應(yīng)用于管理教學(xué)中，后來也在醫(yī)學(xué)、商業(yè)和法學(xué)等領(lǐng)域普遍應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末，案例教學(xué)法被介紹到中國。近年來，案例教學(xué)法逐漸得到漢語國際教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注，尤其是隨著“中國文化走出去”國家戰(zhàn)略的進(jìn)一步實施，以及漢語國際教育課程教學(xué)法的深入研究，漢語國際教育案例庫建設(shè)工作已取得初步成效。一.漢語國際教育專業(yè)碩士生教學(xué)案例庫建設(shè)的必
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 漢語國際教育專業(yè)實踐教學(xué)研究
校開設(shè)了漢語國際教育專業(yè)，以“一帶一路政策”為導(dǎo)向培養(yǎng)基于國際傳播的漢語教學(xué)人才。學(xué)生本科階段的教學(xué)，不能僅僅局限于理論知識的教授，更要注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)過程中，要做到準(zhǔn)確了解學(xué)生需求，加強(qiáng)專業(yè)教育，合理設(shè)置課程，強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)。通過多種途徑提高教學(xué)水平：努力構(gòu)建課上課下、校內(nèi)校外、線上線下的多維實踐平臺，拓寬實踐的維度；改革實踐教學(xué)方式，增加實踐能力考核比重，建立科學(xué)規(guī)范的考核評價機(jī)制。關(guān)鍵詞：“一帶一路” 漢語國際教育
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 基于專業(yè)特色的高校勞動教育課程建設(shè)研究
業(yè)特色；漢語國際教育［中圖分類號］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A黨的十九大報告中指出，經(jīng)過我國各族人民長期的不斷奮斗，我國社會主義建設(shè)事業(yè)已進(jìn)入了新的歷史方位，現(xiàn)在是我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的關(guān)鍵時間。作為社會主義教育制度中的重要內(nèi)容，勞動教育的成效與未來社會主義建設(shè)者和接班人的勞動價值觀、勞動精神、勞動技能直接相關(guān)［1］。1 新時代勞動及勞動教育的特點勞動教育在新時代背景下被賦予了新的歷史使命和內(nèi)涵，不僅肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生“五育”全面發(fā)展的歷史責(zé)任，還承擔(dān)著推動社會
南北橋 2023年4期2023-06-07
- 微課在漢語國際教育教學(xué)中的應(yīng)用研究
了微課與漢語國際教育之間存在的高適配性，但是目前漢語國際教育的整個教學(xué)體系并不是完美的，存在諸多漏洞和空白，教與學(xué)的結(jié)構(gòu)化矛盾突出?；诖?，本文通過對初級漢語水平外國學(xué)生學(xué)習(xí)國際漢語的現(xiàn)狀分析，總結(jié)微課在漢語國際教育教學(xué)中的應(yīng)用特點，為推動微課與漢語國際教育深度融合發(fā)展提出合理化建議。關(guān)鍵詞：微課；漢語國際教育；對外漢語教學(xué)微課（Microlecture），全稱是微型網(wǎng)絡(luò)錄播課程，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字
國際公關(guān) 2023年5期2023-05-31
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的漢語國際教育評價體系創(chuàng)新變革
到來對于漢語國際教育提高了相關(guān)要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的蓬勃發(fā)展使得漢語國際教育形式也隨之發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。其中智能化技術(shù)具備一定的移動性、交互性、獨(dú)特性，與漢語教學(xué)提倡的人際交往能力與因材施教理念等息息相關(guān)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將漢語國際教育教師由機(jī)械化工作中解放，構(gòu)建多元化且個性化的課堂生態(tài)，打造立體化與多樣化的教育混合評價體系，探尋全新教育管理方式，是漢語國際教育所面臨的主要問題。因此本文對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的漢語國際教育評價體系創(chuàng)新變革做了深入探究與
中國新通信 2022年16期2022-11-22
- 后疫情時代漢語國際教育發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究
們應(yīng)該將漢語國際教育與之融合，而在后疫情時期，傳統(tǒng)的文化傳播以及漢語國際教育方式受到巨大沖擊，在這種情況下，探索出一條漢語國際教育的新途徑顯得尤為重要，本文通過對海外漢語學(xué)習(xí)者的訪談，可以更為直觀地看到對漢語國際教育目前的困境與出路，只有發(fā)現(xiàn)問題才能直面困難，迎難而上，漢語國際教育的前路漫漫，這是每一代“漢教人”始終不渝的光榮使命。關(guān)鍵詞：后疫情時代;漢語國際教育;線上教學(xué);革新一、我們?yōu)槭裁匆匦聦徱?span id="j5i0abt0b" class="hl">漢語國際教育的發(fā)展道路近幾十年來，漢語國際教育發(fā)展迅速
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 漢語國際教育中的書法藝術(shù)教學(xué)
關(guān)鍵詞：漢語國際教育;書法藝術(shù);應(yīng)用引言漢語教學(xué)無疑是國際漢語教學(xué)實施過程中的一個關(guān)鍵點，但文化教學(xué)也不容忽視。大家一致認(rèn)為，語言教學(xué)和文化教學(xué)應(yīng)同時發(fā)展，并相互促進(jìn)。在中國的文化藝術(shù)體系中，以漢字為表達(dá)對象，以線條為表達(dá)媒介的書法藝術(shù)占有中心地位。書法蘊(yùn)含著深刻的人類精神和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和實驗?zāi)芰?。我相信書法藝術(shù)在中國的國際教育中有著非常廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，幫助學(xué)生體驗和看到真正的中國傳統(tǒng)文化。1書法藝術(shù)的起源發(fā)展和特色經(jīng)商周到兩漢，
中原商報·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 人工智能語境下漢語國際教育的可能與限度
喜愛。在漢語國際教育領(lǐng)域，人工智能技術(shù)作為新生代的教學(xué)工具和教學(xué)資源，將更好地輔助漢語教師開展“線上”和“線下”教學(xué)。本文將結(jié)合目前已有的人工智能技術(shù)、漢語學(xué)習(xí)移動軟件功能展開，充分搜集人工智能在海內(nèi)外教學(xué)中的實際應(yīng)用情況，利用移動學(xué)習(xí)理論、對外漢語教學(xué)等理論作為指導(dǎo)，探索人工智能在漢語國際教育應(yīng)用的可能與限度。關(guān)鍵詞：人工智能;漢語國際教育;可能與限度2020年新冠病毒的的肆虐，讓全球經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展陷入停滯不前甚至倒退的困境，各行各業(yè)都受到了不小的
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 雙一流背景下地方高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">漢語國際教育”專業(yè)建設(shè)探索
更名為“漢語國際教育”，目前開設(shè)“漢語國際教育”本科專業(yè)的學(xué)校一共有376 所。漢語國際教育經(jīng)過數(shù)十年發(fā)展，學(xué)科地位漸顯化，學(xué)科研究精細(xì)化，學(xué)科體系國際化，教學(xué)理論模式化，教材教法多元化，取得了豐碩的研究成果[1]，但是大多數(shù)新近開設(shè)此專業(yè)的院校在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、課程設(shè)置、實踐安排、就業(yè)指導(dǎo)等方面尚處于摸索階段[2]（石琳，2018）。鑒于此，本文利用“問卷星”對全國開設(shè)“漢語國際教育”專業(yè)的高年級在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，利用“R”語言處理問卷調(diào)查數(shù)據(jù)并可
興義民族師范學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-06-22
- 漢語國際教育專業(yè)實訓(xùn)課程體系構(gòu)建及其微課視頻庫的開發(fā)與應(yīng)用研究
點，探討漢語國際教育專業(yè)的課程體系調(diào)整與完善。在構(gòu)建兩主線、八系列為核心的實訓(xùn)課程模塊基礎(chǔ)上，針對每一門實訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)視頻錄制，并整合成一個完整的微課視頻庫，重點突出漢語教學(xué)實踐技能的訓(xùn)練，以創(chuàng)新的模式從多個側(cè)面提升漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的綜合教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;實訓(xùn)課程;微課;視頻庫中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）17-0048-04Abstract： Taking
高教學(xué)刊 2022年17期2022-06-18
- 新冠肺炎疫情背景下的“一帶一路”漢語國際教育發(fā)展策略
? 要：漢語國際教育作為一項事業(yè)和一門學(xué)科均在不同程度上受到新冠肺炎疫情的影響。研判疫情的影響，制定相應(yīng)的發(fā)展策略，可為構(gòu)建更加開放包容和更具適應(yīng)性的漢語國際教育戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。文章在分析“一帶一路”沿線國家和地區(qū)漢語國際教育發(fā)展需求和發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，從提質(zhì)增效、提升格局、拓寬市場、發(fā)掘優(yōu)勢、對接需求等角度提出漢語國際教育的發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;一帶一路;漢語國際教育;策略中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年5期2022-06-02
- 漢語國際教育本科專業(yè)多層次實踐教學(xué)模式探索
摘 要］漢語國際教育本科專業(yè)具有實踐性較強(qiáng)的特點，因此，其實踐教學(xué)在該專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有重要地位。漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展以及新媒體技術(shù)的運(yùn)用為多層次實踐教學(xué)的實施提供了可操作性。對分課堂、以賽促學(xué)、校內(nèi)外合作等逐步推進(jìn)的實踐教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化其專業(yè)知識能力及專業(yè)應(yīng)用能力，是實現(xiàn)漢語國際教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。［關(guān)鍵詞］漢語國際教育；教學(xué)模式；實踐教學(xué)；多層次［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 20
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 漢語國際教育中網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)策略探究
，那么在漢語國際教育活動中，既要重視傳統(tǒng)漢語知識的教學(xué)，也要將網(wǎng)絡(luò)新詞語應(yīng)用到其中，以此提高漢語國際教育的水平，使其能夠適應(yīng)社會發(fā)展。因此，本文主要針對漢語國際教育中網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)策略進(jìn)行分析探究，期望能為漢語國際教育的發(fā)展提供一些可靠的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;網(wǎng)絡(luò)新詞語;教學(xué)策略在全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，漢語國際教育受到高度關(guān)注，但是在漢語國際教育過程中，需要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)新詞語給漢語國際教育帶來的挑戰(zhàn)，必須主動適應(yīng)這一變化，將網(wǎng)絡(luò)新詞語引入到漢
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 漢語國際教育信息化建設(shè)的意義及路徑
下，針對漢語國際教育的教學(xué)理念也正在發(fā)生著變化。受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分漢語國際教育課堂依然沿用“教材+板書”的教學(xué)模式，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，同時也導(dǎo)致了漢語國際教育課堂教學(xué)效率低下。因此，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，如何促進(jìn)漢語國際教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)化與整合已經(jīng)成為當(dāng)下教研工作的重中之重。因此，此次研究主要以漢語國際教育現(xiàn)狀為前提，對多技術(shù)融合與現(xiàn)代信息技術(shù)在漢語國際教育中的融合具體措施進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能為今后的教學(xué)工作提供一定的借鑒
文學(xué)教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 淺析漢語國際教育的教學(xué)創(chuàng)新研究
本文基于漢語國際教育對中國發(fā)展的重要性出發(fā)，概述了當(dāng)前漢語國際教育在發(fā)展中所取得的主要成就，并就存在問題加以分析，并在此基礎(chǔ)上，指出了一些漢語國際教育的新教學(xué)途徑，進(jìn)一步推動漢語國際教育的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;教學(xué);創(chuàng)新研究引言當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展讓漢語又一次地影響了全球，而我國漢辦也明確指出了要從請外國人學(xué)漢語轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)漢語走出國門。隨著中國孔子書院在國外的遍地開花，眾多具備較高綜合實力的國際漢語教師走出中國，走向世界，面向全球展現(xiàn)著并宣傳
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17
- 現(xiàn)代漢語語法研究課程教學(xué)改革初探
課程作為漢語國際教育專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課之一，對學(xué)習(xí)者拓寬漢語語法研究的視野、加深對現(xiàn)代漢語語法研究的認(rèn)識、掌握必要的語法分析方法有重要意義。然而當(dāng)前的教學(xué)課堂中仍存在一些不足之處，為進(jìn)一步提高現(xiàn)代漢語語法研究課程教學(xué)質(zhì)量，本文將以漢語國際教育專業(yè)為例，對本科院?，F(xiàn)代漢語語法研究課程教學(xué)改革的相關(guān)問題進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：漢語國際教育 現(xiàn)代漢語語法研究 教學(xué)改革 現(xiàn)代漢語語法研究課程是漢語國際教育大學(xué)三年級設(shè)置的專業(yè)課程，對已有一定現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)的大三學(xué)生而言
文學(xué)教育下半月 2022年3期2022-04-02
- VR教育在漢語國際教育中的應(yīng)用探討
的革新，漢語國際教育和VR的結(jié)合也有著巨大的應(yīng)用價值，能給學(xué)習(xí)者帶來沉浸的學(xué)習(xí)體驗和虛擬環(huán)境，本文針對VR和漢語國際教育的融合，探討VR教育在其中應(yīng)用的價值和啟示，有利于科技與漢語國際教育課堂進(jìn)一步融合，促進(jìn)對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的廣度和深度，從實踐上促進(jìn)對外漢語教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實;VR教育;漢語國際教育;文化傳播中圖分類號：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.0111 “VR教育”的特點
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年5期2022-03-13
- 漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及教學(xué)對策
章在分析漢語國際教育發(fā)展及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2020屆漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文進(jìn)行考察，探討影響畢業(yè)論文的相關(guān)因素，提出提升漢語國際教育本科人才培養(yǎng)和畢業(yè)論文的建議及對策。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;人才培養(yǎng);畢業(yè)論文中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0001-05Abstract： Based on the analysis of the development and sta
高教學(xué)刊 2022年4期2022-03-01
- 基于CiteSpace的漢語國際教育研究可視化分析
382篇漢語國際教育研究文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源，借助CiteSpace對其進(jìn)行可視化分析。結(jié)果顯示：1.這二十年的發(fā)文量以2014年為分界點，呈現(xiàn)先增長后回落的態(tài)勢;2.主要發(fā)文機(jī)構(gòu)均在北京地區(qū)，主要發(fā)文作者呈現(xiàn)“單打獨(dú)斗”的局面，互相之間鮮有合作;3.在十大高被引論文中，教材研究占據(jù)重要分量;4.排名前三位的高頻關(guān)鍵詞為“對外漢語教學(xué)”“對外漢語”“漢語國際教育”。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;CiteSpace;可視化分析1950年，清華大學(xué)成立“東歐交換生中國語文專
現(xiàn)代語文 2021年9期2021-12-12
- 試論漢語國際教育專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)
密，高校漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向也應(yīng)當(dāng)是提高跨文化交際能力，為將來更好地展現(xiàn)中國魅力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，漢語國際教育教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的跨文化交際能力、結(jié)合教材內(nèi)容、靈活選取各種方法，為學(xué)生構(gòu)建高效的漢語國際教育課堂。本文將從不同角度闡述了漢語國際教育專業(yè)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;跨文化交際能力;培養(yǎng)策略一、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性作為中國高校生來講，掌握必要的跨文化交際能力可以為后期的深度發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。從某
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究
角度，對漢語國際教育發(fā)展問題進(jìn)行探究，旨在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，加速漢語國際教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)漢文化傳播，提升漢語的國際影響力。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;人才培養(yǎng);文化傳播;漢文化引言近年來，世界各地掀起了一股“漢語熱”浪潮，眾多國內(nèi)外語言愛好者紛紛通過不同途徑學(xué)習(xí)漢語及漢文化，如國內(nèi)很多高等學(xué)府開設(shè)漢語國際教育專業(yè)，國外孔子學(xué)府的創(chuàng)立，都成為滿足其學(xué)習(xí)漢語，了解漢文化的重要途徑，且成為推動漢語國際教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。故下文將從教育人才培養(yǎng)角度對相關(guān)問題進(jìn)行分析。一、
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 漢語國際教育中反思性教學(xué)法的應(yīng)用分析
：在進(jìn)行漢語國際教育工作中，需要對漢、英雙語的人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠更好地推動國內(nèi)外文化、經(jīng)濟(jì)交流。因此，漢語國際教育對教師提出了更高的要求，只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。本文首先針對反思性教學(xué)法的概念進(jìn)行闡述，然后分析反思性教學(xué)法在漢語國際教育中的應(yīng)用，包括發(fā)現(xiàn)問題、自我反思以及教學(xué)優(yōu)化。旨在能夠更好地通過教師的自我反思來不斷進(jìn)行思索，從而可以實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;反思性教學(xué)法;教育質(zhì)量引言：反思性教學(xué)法在漢語國際教育
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 漢語國際教育中的文化差異問題研究
球化，為漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。尤其是近幾年來，更是掀起一陣“漢語熱”潮流，不同國家的學(xué)生紛紛以公派或自費(fèi)等形式，來我國進(jìn)行漢語的深造，而在國外，孔子學(xué)府更是備受國外教育界認(rèn)可，為其培養(yǎng)了眾多雙語人才，成為促進(jìn)我國與他國無障礙交流的關(guān)鍵?；诖饲椋恼聦奈幕町惤嵌?，對漢語國際教育相關(guān)問題進(jìn)行探究，望文中所述，對推動我國漢語國際教育事業(yè)發(fā)展有一定幫助。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;文化差異;語言引言漢語國際教育肩負(fù)著文化傳播與溝通的重任，因此，無論
科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 漢語國際教育中網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)研究
文章將對漢語國際教育中的網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)進(jìn)行探究，希望所述內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好的理解網(wǎng)絡(luò)詞匯，學(xué)好中國文化。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;網(wǎng)絡(luò)詞匯;教學(xué)引言網(wǎng)絡(luò)詞匯是漢文化延伸發(fā)展的有力證明，在網(wǎng)絡(luò)時代高速發(fā)展的今天，它已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)文化中不可或缺的重要組成部分。例如“歐皇”、“非酋”、“布吉島”等等，都在詞義本身的層面上，賦予其另一層含義。但這種詞匯模式，卻讓很多漢語愛好者更感困惑，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，影響漢文化的有效傳播。一、網(wǎng)絡(luò)詞匯相關(guān)概述網(wǎng)絡(luò)詞匯是指出現(xiàn)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的漢語國際教育研究
摘要：漢語國際教育是實現(xiàn)漢語及漢文化國際化傳播的重要途徑，而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，以其技術(shù)為依托的各大教育網(wǎng)絡(luò)平臺紛紛崛起，并成為推動教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。基于此情，文章將對互聯(lián)網(wǎng)時代下的漢語國際教育進(jìn)行探究，以期所述內(nèi)容，能夠促進(jìn)兩者相輔相成、攜手發(fā)展。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;互聯(lián)網(wǎng);建議引言互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的結(jié)合，不僅實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的自身價值，且使得教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，不僅打破了時間、空間、氣候等因素的約束，同時，能夠憑借其強(qiáng)大的覆蓋率，將教育推向世界
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- “一帶一路”建設(shè)背景下漢語國際教育的發(fā)展趨勢研究
旸摘要：漢語國際教育在現(xiàn)代化形勢下打開了新的發(fā)展篇章，當(dāng)前漢語國際教育與“一帶一路”建設(shè)之間相互支持、相互促進(jìn)。一方面漢語國際教育是“一帶一路”建設(shè)的重要人才培養(yǎng)搖籃，另一方面，“一帶一路”建設(shè)也為漢語國際教育提供了一個新的外部發(fā)展環(huán)境，“一帶一路”的建設(shè)背景為國際漢語教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本篇通過對“一帶一路”建設(shè)背景下漢語國際教育所面臨的新發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，分析漢語國際教育當(dāng)前在“一帶一路”建設(shè)背景下所面臨的新發(fā)展挑戰(zhàn)，對“一帶一路”建設(shè)背
時代商家 2021年30期2021-11-13
- 信息化教學(xué)在漢語國際教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的現(xiàn)實意義
對以往的漢語國際教育方式提出了新的要求，信息技術(shù)與漢語教學(xué)有機(jī)結(jié)合才是未來漢語國際教育模式的新方向。本文主要著手于分析后疫情時代漢語國際教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，從信息化教學(xué)的角度提出漢語國際教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，為漢語國際教育的順利發(fā)展提出建議。關(guān)鍵詞：漢語國際教育，信息化，學(xué)生培養(yǎng)策略中國綜合國力地不斷提升，使得“漢語熱”在全球范圍內(nèi)掀起高潮、近年來來越來越多的外國友人通過各種方式開始學(xué)習(xí)漢語。但是因為疫情的影響和信息化時代的要求，漢語國際教育急需改
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 漢語國際教育中反思性教學(xué)法的應(yīng)用分析
了全球，漢語國際教育自然成為推動“漢語熱”持續(xù)升溫的不二選擇。在漢語國際教育中，反思性教學(xué)法有著公認(rèn)的應(yīng)用前景。本文從反思性教學(xué)法的概念內(nèi)涵出發(fā)，分析漢語國際教育中應(yīng)用反思性教學(xué)法的優(yōu)勢體現(xiàn)，探討漢語國際教育中反思性教學(xué)法的應(yīng)用策略。以期優(yōu)化反思性教學(xué)法在漢語國際教育中的應(yīng)用過程，提高漢語國際教育的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：漢語國際教育 反思性教學(xué)法 概念內(nèi)涵 應(yīng)用優(yōu)勢 應(yīng)用策略漢語國際教育以漢語為非母語的漢語學(xué)習(xí)者為主要教學(xué)對象，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的漢語言語能力、良
文學(xué)教育下半月 2021年10期2021-10-29
- “一帶一路”背景下漢語國際教育專業(yè)教育發(fā)展
后，我國漢語國際教育工作的開展面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從現(xiàn)階段世界漢語國際教育事業(yè)建設(shè)來看，處于起步階段，還需要不斷的探索，解決當(dāng)前漢語國際教育專業(yè)發(fā)展中存在的問題，提升教學(xué)水平。因此，本文在“一帶一路”背景下，明確漢語國際教育專業(yè)教育發(fā)展的方向，在順應(yīng)當(dāng)前環(huán)境發(fā)展要求的基礎(chǔ)之上，積極的開辟新的教育領(lǐng)域，為漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。關(guān)鍵詞：一帶一路;漢語國際教育;教育發(fā)展引言：自從2013年提出“一帶一路”倡議以后，我國與沿線國家之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年16期2021-10-25
- 多元化背景下漢語國際教育碩士專業(yè)實踐基地建設(shè)探究
化背景下漢語國際教育碩士專業(yè)實踐基地建設(shè)與管理模式研究》摘要：漢語國際教育碩士專業(yè)實踐基地的建設(shè)關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在當(dāng)前多元化的背景下，對漢語國際教育專業(yè)碩士專業(yè)實踐基地的建設(shè)提出可行性建議，促進(jìn)基地的建設(shè)和專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;實踐基地;建設(shè)實踐與學(xué)生管理模式是對外漢語專業(yè)人才教育體系建設(shè)的兩個重要組成部分。面對當(dāng)前國際國內(nèi)多元文化發(fā)展的巨大背景，為了適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)與國際文化社會發(fā)展的迫切需要，漢語國際教育顯得尤為重要，其漢
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 漢語國際教育的發(fā)展歷程與新展望
摘 要：漢語國際教育作為一項國家事業(yè)正值蓬勃發(fā)展之際，它在取得大量研究成果的同時也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。本文旨在回顧七十年來國際漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展歷程，盤點現(xiàn)在所面臨的主要問題，為學(xué)科的未來發(fā)展指明方向，這既是學(xué)科自身建設(shè)的需要，也是漢語國際教育事業(yè)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：漢語國際教育 發(fā)展歷程 挑戰(zhàn) 新展望1 漢語國際教育的發(fā)展歷程漢語國際教育，又稱對外漢語教學(xué)，是指面向母語非漢語者的漢語教學(xué)。中國的對外漢語教學(xué)事業(yè)起步于上個世紀(jì) 50 年代初。1950
成長 2021年10期2021-10-14
- 面向漢語國際教育課外分級讀物考察
鍵詞] 漢語國際教育;分級讀物;詞匯等級;句子難度;練習(xí)[摘? 要] 本文在詳盡考察了近十五年來20套分級讀物的基礎(chǔ)上，選取其中4套（31冊）讀物作為考察對象，分別從讀物的題材、體裁、詞匯難度、句子的難度、讀物的練習(xí)幾個方面展開細(xì)致的調(diào)查，為漢語分級讀物評價標(biāo)準(zhǔn)的建立提供基礎(chǔ)性的研究和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。[中圖分類號]H194;H195.5? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? [文章編號]1674-8174（2021）03-0051-101. 引言近年來，在國內(nèi)漢語國際教學(xué)界，針
華文教學(xué)與研究 2021年3期2021-10-13
- 探究漢語國際教育的國別化
? 要：漢語國際教育是為了更多人能夠?qū)W好漢語言，深入了解中國文化。通過分析漢語國際教育的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)國別化在推進(jìn)漢語國際教育的過程中起到了至關(guān)重要的作用。本文將深入探究推進(jìn)漢語國際教育國別化的策略，希望能夠讓更多喜歡漢語的人了解漢語言文化。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;國別化;策略現(xiàn)階段，世界各國間保持著緊密的合作關(guān)系，隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，越來越多人開始嘗試深入了解中國，探尋與中國合作的機(jī)會，因此在世界各地興起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。然而，漢語言博大精深，外國
下一代 2021年5期2021-09-30
- 漢語國際教育與跨文化沖突問題研究
。本文以漢語國際教育為研究的切入點，以跨文化交際理論為支撐，對可能導(dǎo)致文化沖突的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上提出具有針對性的建議和對策，以期為跨文化沖突問題的解決提供可資借鑒的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：漢語國際教育 跨文化交際 文化沖突 對策隨著“漢語熱”的不斷升溫，國外漢語學(xué)習(xí)者數(shù)量增加的同時，也有大量的國際學(xué)生涌入中國學(xué)習(xí)漢語和了解中國文化。這對從事對外漢語教學(xué)的教師提出了新的挑戰(zhàn)。長期以來，漢語國際教育領(lǐng)域都以語言的綜合運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，而忽視了跨文化交
文學(xué)教育下半月 2021年9期2021-09-27
- 留學(xué)生“例如”“比如”的使用情況及偏誤研究
鍵詞] 漢語國際教育;例如;比如;偏誤;建議[摘? 要] 暨南大學(xué)留學(xué)生書面語語料庫和HSK動態(tài)作文語料庫的檢索結(jié)果顯示：對于漢語中被高頻使用的列舉類詞語“例如”和“比如”，留學(xué)生更傾向于使用“比如”，“比如說”的使用頻率也非常高;將二者與標(biāo)點符號搭配使用的頻率高于母語使用者，且搭配的標(biāo)點符號類型多樣。留學(xué)生對二者的使用中存在書面語表達(dá)口語化，與標(biāo)點符號搭配隨意化等問題。究其原因，是漢語詞典對二者辨析得不夠具體，對外漢語教材對二者收錄的疏漏和一些相關(guān)示范的
華文教學(xué)與研究 2021年2期2021-09-15
- 法國基礎(chǔ)教育漢語教學(xué)大綱及其對漢語國際教育本土化的啟示
;語法;漢語國際教育;本土化[摘? 要] 法國基礎(chǔ)教育階段的漢語教學(xué)大綱（簡稱“法綱”，下同）在語言觀、教育觀上與《歐洲語言共同參考框架》具有較為廣泛的一致，同時還充分考慮了漢語的特點和海外漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，提出并成功實踐了“字本位”和“語文分進(jìn)”的教學(xué)思路?！胺ňV”非常重視語法的教學(xué)，注重提供在交際活動中進(jìn)行語法教與學(xué)的模式，參照法語建立的教學(xué)語法系統(tǒng)具有鮮明的本土特色，能夠做到有所取舍地避免偏誤，分步螺旋上升的語法教學(xué)設(shè)計符合語言學(xué)習(xí)的一般性規(guī)律?！胺ňV
華文教學(xué)與研究 2021年1期2021-09-15
- 漢語國際教育碩士對專業(yè)培養(yǎng)效果感知的實證研究
鍵詞] 漢語國際教育;碩士培養(yǎng);量表;實證研究[摘? 要] 作為職前漢語教師的漢語國際教育碩士培養(yǎng)規(guī)模令人矚目。本研究編制了學(xué)生為評價主體的漢語國際教育碩士培養(yǎng)效果量表，并對21所高校742名漢語國際教育碩士進(jìn)行調(diào)查。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：該量表信度高達(dá)0.97且具理想的效度（探索性及驗證性因子分析各項指標(biāo)優(yōu)良）;當(dāng)前我國漢語國際教育碩士所感知的培養(yǎng)效果整體情況尚可（培養(yǎng)效果均值為2.88，超過理論平均值2.5，且和理論平均值2.5之間具有顯著差異）;漢語國際
華文教學(xué)與研究 2021年1期2021-09-15
- 漢語國際教育碩士對專業(yè)培養(yǎng)效果感知的實證研究
鍵詞] 漢語國際教育;碩士培養(yǎng);量表;實證研究[摘? 要] 作為職前漢語教師的漢語國際教育碩士培養(yǎng)規(guī)模令人矚目。本研究編制了學(xué)生為評價主體的漢語國際教育碩士培養(yǎng)效果量表，并對21所高校742名漢語國際教育碩士進(jìn)行調(diào)查。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：該量表信度高達(dá)0.97且具理想的效度（探索性及驗證性因子分析各項指標(biāo)優(yōu)良）;當(dāng)前我國漢語國際教育碩士所感知的培養(yǎng)效果整體情況尚可（培養(yǎng)效果均值為2.88，超過理論平均值2.5，且和理論平均值2.5之間具有顯著差異）;漢語國際
華文教學(xué)與研究 2021年1期2021-09-15
- 中國體育文化與漢語國際教育的融合構(gòu)建
認(rèn)為目前漢語國際教育中的體育文化處于相對不足的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在中國文化教育中體育文化內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、綜合漢語教學(xué)中體育元素在大部分教材中缺失、以及“中文+體育”專業(yè)學(xué)歷教育趨勢下體育漢語教材的陳舊與欠缺，提出應(yīng)從傳統(tǒng)體育文化、現(xiàn)代體育精神、專業(yè)體育科學(xué)等多個層面進(jìn)行中國體育文化與漢語國際教育的融合構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】漢語國際教育 體育文化 體育精神 體育科學(xué)【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）15-0147-04傳統(tǒng)體育
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 漢語國際教育對國際經(jīng)貿(mào)的影響
摘要：漢語國際教育是實現(xiàn)漢文化國際化發(fā)展的重要方式，而國際經(jīng)貿(mào)合作則是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長的重要途徑。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，消除文化差異，實現(xiàn)良好互動，已經(jīng)成為促進(jìn)我國與他國之間經(jīng)貿(mào)合作的必然，基于此，文章將就漢語國際教育對國際經(jīng)貿(mào)的影響問題進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)漢語國際教育對國際經(jīng)貿(mào)的積極影響，推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及漢文化的傳播。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;國際經(jīng)貿(mào);影響引言就目前情況而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力的關(guān)鍵因素，故大力發(fā)展國際經(jīng)貿(mào)，則是推
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 淺析漢語國際教育發(fā)展的問題及對策
摘要：漢語國際教育是為了滿足漢文化國際化發(fā)展及國外漢語愛好者學(xué)習(xí)漢文化的基本訴求而開設(shè)的，因此，無論從哪一角度而言，其都具有重要的價值。鑒于此情，文章將對當(dāng)前漢語國際教育發(fā)展中存在的問題進(jìn)行探究，并提出幾點針對性策略，望所述對加速漢語國教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其作用發(fā)揮，有些許幫助。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;問題;對策引言新世紀(jì)之后，隨著我國綜合國力的不斷提升，越來越多的人對中國文化產(chǎn)生了濃厚興趣，而漢語國際教育的開設(shè)，培養(yǎng)了眾多教育人才，并投身到漢語國際化發(fā)展的行
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 新媒體在漢語國際教育中的應(yīng)用探究
新媒體在漢語國際教育中的應(yīng)用問題進(jìn)行探究，望所述對推動我國漢語國際教育發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;新媒體;應(yīng)用引言漢語國際教育工作的有效開展，對于漢語言的國際化傳播，以及漢文化的傳承與發(fā)展，具有重要的意義，尤其在當(dāng)前形勢下，語言的國際影響力與以往更大，因此，以漢語國際教育形式，推廣漢語，提升其國際影響力，將是我國漢語國際化發(fā)展的關(guān)鍵，故下文將對此進(jìn)行探究、一、新媒體在漢語國際教育中的優(yōu)勢1、新媒體教學(xué)突破了時間和空間的限制可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不
科教創(chuàng)新與實踐 2021年9期2021-09-10
- 漢語國際教育與漢文化傳播問題研究
先分析了漢語國際教育與漢文化融合的必要性，再多漢語國際教育與漢文化的傳播問題，提出幾點個人建議，其目的旨在以漢語國際教育為依托，推動漢文化的全球化傳播，進(jìn)而提升我國的國際影響力，推動我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;漢文化;傳播引言漢語國際教育是為了滿足漢語愛好者而開設(shè)的專業(yè)，而漢文化又是漢語的根基，因此，要想漢語國際教育發(fā)揮出真正的教育目的，就必須在漢語國際教育中融入漢文化，只有這樣，才能確保漢語的國際化傳播不會失真，滿足漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)訴
科教創(chuàng)新與實踐 2021年9期2021-09-10
- 文化差異下的漢語國際教育研究
關(guān)鍵詞：漢語國際教育;文化差異;語言引言文化差異問題由來已久，尤其體現(xiàn)在口語交流及肢體語言方面，不同的文化背景，使得語言使用者的表達(dá)方式存在一定差距，這在漢語國際教育當(dāng)中，較為常見，也往往會因此而產(chǎn)生一些流通上的誤會，影響同學(xué)之間、師生之間的友誼，而從宏觀角度而言，這種文化差異，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)漢文化時出現(xiàn)問題，對其今后發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于我國與他國之間在今后的各個領(lǐng)域合作，故而，下文將對中西方文化差異下的漢語國際教育進(jìn)行探究。一、語言交際中的中西文
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 漢語國際教育信息化發(fā)展問題研究
角色，而漢語國際教育作為漢文化傳播的重要媒介，與其融合，則更可以起到相輔相成的作用?；诖饲椋恼聦男畔⒒嵌葘?span id="j5i0abt0b" class="hl">漢語國際教育的發(fā)展進(jìn)行探究，其目的旨在發(fā)揮漢語國際教育文化傳播作用的同時，促進(jìn)信息技術(shù)功能的有效發(fā)揮。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;文化傳播;信息化;發(fā)展引言教育是國家發(fā)展的根本，而文化傳播是實現(xiàn)國家強(qiáng)盛的關(guān)鍵，因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，漢語國際教育必須及時與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展融合，推動其信息化建設(shè)，是漢語國際教育實現(xiàn)線上、線下的同步發(fā)展，只有這樣才
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 漢語國際教育下的漢文化傳播
方式，而漢語國際教育中的人才培養(yǎng)，則為漢文化的傳播奠定了良好基礎(chǔ)。而為了漢文化的長遠(yuǎn)發(fā)展，文章將以漢語國際教育為例，試析其對漢文化傳播的意義，并就其傳播問題進(jìn)行探究，望對推動漢語國際教育發(fā)展及漢文化的國際化傳播，有一定的幫助。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;漢文化;傳播引言悠久的歷史，奠定了我國傳統(tǒng)文化孕育、發(fā)展的基礎(chǔ)，如戲劇、詩歌、舞蹈、茶藝等等，而這些文化的傳承，對我國的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。例如儒家教育思想，成為了延續(xù)千年的主要治國思想，推動我國的前行，讓我國成
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 淺析跨文化下的漢語國際教育口語教學(xué)
視角下的漢語國際教育口語教學(xué)存在的問題，進(jìn)行了全面分析，并提出應(yīng)對的策略，其目的旨在對于已基本掌握漢語語言知識的學(xué)者，加強(qiáng)其運(yùn)用漢語進(jìn)行跨文化交流的能力，進(jìn)而實現(xiàn)在互相尊重彼此文化的前提下，進(jìn)行友好互動。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;跨文化;口語引言世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶動了各國之間的文化交流，而我國作為古老的東方文明古國，自然成為眾多國外有人關(guān)注的對象，很多人以公派、自學(xué)等身份，加入到漢民族文化的學(xué)習(xí)中，這種跨越地域障礙，學(xué)習(xí)他國文化的行為，造就了跨文化的產(chǎn)生，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年9期2021-09-10
- 漢語國際教育線上教學(xué)探究
文章將對漢語國際教育事業(yè)的線上教學(xué)問題進(jìn)行探究，旨在為推動漢語國際教育事業(yè)的健康發(fā)展及漢文化的傳播，提供些許可參考性建議。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;線上教學(xué);漢文化引言新世紀(jì)之后，隨著我國綜合國力的不斷提升，越來越多的人紛紛對我國文化產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展，則正是為了滿足求學(xué)者而創(chuàng)建，與此同時，也可以以之為載體，推動漢文化的國際化傳播，并為我國與他國之間多領(lǐng)域互動奠定基礎(chǔ)，故下文將對此進(jìn)行探究。一、開展漢語國際教育線上教學(xué)的意義漢語國際
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 全球化下漢語國際教育的困境與出路
增加，而漢語國際教育的出現(xiàn)，則是為了滿足外國友人對中國文化學(xué)習(xí)的訴求，但在實際開展過程中，卻出現(xiàn)了一些因素在阻礙其發(fā)展，基于此情，文章將對阻礙漢語國際教育發(fā)展的因素進(jìn)行探究，并提出幾點針對性建議，望所述對加速我國漢語國際教育發(fā)展，推動漢文化傳播，有一定幫助。關(guān)鍵詞： 漢語國際教育;全球化;困境;出路引言漢語國際教育，不僅為那些想了解中國文化的國際友人提供了便利途徑，同時，也是推動我國文化傳播，提升我國國際影響力的重要方式，因此，面對其發(fā)展不暢的問題，我們必
科教創(chuàng)新與實踐 2021年8期2021-09-10
- 漢語國際教育信息化建設(shè)思考
如何加速漢語國際教育發(fā)展，讓更多人了解東方文化，將值得我們深思。文中筆者將從信息化建設(shè)角度出發(fā)，對漢語國際教育的信息化建設(shè)相關(guān)問題作出探究，旨在加速信息化的構(gòu)建，進(jìn)而以其為技術(shù)依托，推動漢文化的傳播。關(guān)鍵詞：漢語國際教育;信息化;重要性;建議引言國際地位的提高，使得我國文化在世界的影響力提升，因此，越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢文化，而我國對此也是持支持態(tài)度，甚至由政府主導(dǎo)開設(shè)“孔子線上教學(xué)”，以滿足國際友人對漢文化的學(xué)習(xí)訴求，而信息化技術(shù)的不斷完善，更有效推動我
科教創(chuàng)新與實踐 2021年8期2021-09-10
- 漢語國際教育微課程建設(shè)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究
章通過對漢語國際教育在線教學(xué)資源建設(shè)中的漢語微課程進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)了當(dāng)前漢語微課程開發(fā)主體少、課程分類方式缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、課程時效性較低、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)評價展現(xiàn)不明確、交互功能單一等建設(shè)現(xiàn)狀，并提出了拓展開發(fā)主體并豐富開發(fā)形式、完善漢語微課的評價標(biāo)準(zhǔn)、拓展適用于語言學(xué)習(xí)的交互功能等發(fā)展建議。關(guān)鍵詞：漢語國際教育；微課程；調(diào)查研究；對策中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0066-02在各類漢語在線教學(xué)資源中，微課
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年2期2021-09-10
- 國際漢語教師專業(yè)發(fā)展和漢語國際教育課堂管理的相關(guān)思考
文探討了漢語國際教育的兩個方面，分為三個層次：第一層次探討國際漢語教師的專業(yè)發(fā)展，主要涉及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展問題和改進(jìn)措施三個方面;第二層次主要探討漢語國際教育的課堂管理，分為兩個方面，一方面討論課堂管理問題，另一方面討論管理方法;第三層次是對文章的總結(jié)與反思。關(guān)鍵詞：國際漢語教師;漢語國際教育;課堂管理方法;教學(xué)方法中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）21-0057-04一、漢語國際教師的專業(yè)發(fā)展（一
大學(xué)·社會科學(xué) 2021年6期2021-09-10
- 媒介因素下的漢語國際教育跨文化交流研究
關(guān)鍵詞：漢語國際教育;跨文化;交流新媒體所發(fā)揮的作用尤為突出，在不同的領(lǐng)域都凸顯出了自身的優(yōu)勢。例如網(wǎng)絡(luò)新聞、公眾號文章、抖音短視頻等都可以在虛擬世界中獲得廣泛的關(guān)注和重視。而人們在互聯(lián)網(wǎng)這一平臺上，也越來越依賴于這些新的信息傳播方式，例如微信及抖音等現(xiàn)代化的社交平臺。以上這些也足以說明，信息傳播和應(yīng)用已然成為社會發(fā)展不可或缺的重要組成部分，也是維持社會秩序的重要工具。1漢語國際教育跨文化的概述漢語國際教育，也即對外漢語教學(xué)，是一種將漢語視作第二語言開展的
科技研究 2021年20期2021-09-10
- 對《新聞聽力教程》的目標(biāo)性與定向性分析
目的性;漢語國際教育;一、新聞聽力教材的重要性隨著漢語影響力的提升，我國開設(shè)了以漢語作為目的語的教學(xué)課程。而培養(yǎng)學(xué)生交際能力是對外漢語課的教學(xué)目的。對外漢語教學(xué)事業(yè)從1951年發(fā)展到現(xiàn)今，從一個冷門學(xué)科到國內(nèi)外火熱的學(xué)科，但是在學(xué)科建設(shè)中，對外漢語聽力教材十分有限。而聽在第二語言學(xué)習(xí)中占重要地位。新聞聽力是近年來隨著國家聯(lián)系日趨緊密而受到重視的一門課。加強(qiáng)新聞聽力技能的訓(xùn)練有利于學(xué)生提高概括能力，以及加強(qiáng)漢字使用精準(zhǔn)度。教材不僅是受教育者學(xué)習(xí)的依據(jù)，同時也
文學(xué)天地 2021年5期2021-09-10
- 漢語國際教育中的中國文化教育
及國外的漢語國際教育的熱度不斷提高，如何更好地推進(jìn)漢語國際教育的相關(guān)工作成為了人們當(dāng)下關(guān)注的一個熱點，在現(xiàn)今以“實用漢語”為主要教學(xué)內(nèi)容的國際漢語教育中，如何在不影響實用交際漢語教學(xué)的情況下使國際學(xué)生們更好地了解和學(xué)習(xí)中國的相關(guān)文化成為了人們需要討論和研究的一個問題。關(guān)鍵詞：漢語國際教育 文化 文化教育著名學(xué)者劉洵先生曾在其著作《對外漢語教學(xué)引論》中指出：“對外漢語是應(yīng)用的學(xué)科。”[1]劉洵先生認(rèn)為，漢語國際教育的學(xué)科任務(wù)，決定了這是一門理論與實踐緊密結(jié)合
文學(xué)教育 2021年8期2021-09-06
- 動畫電影資源在漢語國際教育中的應(yīng)用
的關(guān)注，漢語國際教育正是為此服務(wù)的。動畫電影以其帶有的電影優(yōu)勢和自身獨(dú)特性成為漢語國際教育中一項輔助資源。它與漢語國際教育的融合為漢語語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)起到了提高趣味性、降低理解難度的作用。但是在選取動畫電影資源時，也不能隨便使用，而是要遵循相應(yīng)的原則，才能為漢語國際教育添磚加瓦。關(guān)鍵詞：漢語國際教育 動畫電影資源 文化傳播 教學(xué)方法一、引言隨著漢語在國際上的普及推廣以及中華文化的國際傳播需求，漢語國際教育變得愈發(fā)重要，想要不斷提高漢語國際教育質(zhì)量就需要豐
參花（下） 2021年8期2021-08-25
- 對外漢語口語教學(xué)研究綜述
關(guān)鍵詞：漢語國際教育 口語教學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗語言教學(xué)中包含聽、說、讀、寫四個主要方面，在對外漢語教學(xué)中，口語教學(xué)一直都是教學(xué)重點，是漢語水平高低的最直觀反映。但多年來，漢語發(fā)音難、表達(dá)難的問題始終是對外漢語教學(xué)中的難關(guān)。本文旨在從分階段教學(xué)、多媒體的運(yùn)用、口語教學(xué)中的糾錯問題、口語教材的選用和編寫與課堂活動設(shè)計等方面，對近年來的對外漢語口語教學(xué)成果進(jìn)行綜述，對口語教學(xué)理論進(jìn)行更深入的思考，吸取總結(jié)前人的經(jīng)驗，為今后的口語教學(xué)做好準(zhǔn)備。一.口語教學(xué)通俗來說，口語
文學(xué)教育下半月 2021年6期2021-08-05