周科鋒

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中英語語法教學(xué)的效果并不理想。為了掃清教學(xué)中的阻礙，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用科學(xué)的教學(xué)方法開展語法教學(xué)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，靈活帶領(lǐng)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文從更新教學(xué)理念、采用靈活多變的教學(xué)方法等多個方面論述了如何實施高中英語語法教學(xué)。

一、當前高中英語語法教學(xué)中存在的問題

筆者認為當前高中英語語法教學(xué)中存在的問題主要有三個方面：首先是語法教學(xué)缺乏趣味性，沒有有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而導(dǎo)致語法教學(xué)效率低下。其次是教師沒有認識到課堂提問對語法教學(xué)的重要性。課堂提問有助于教師和學(xué)生進行交流，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語法知識，而這恰恰是當前高中英語語法教學(xué)所缺乏的。最后是教師對語法知識的講解過于抽象，學(xué)生很難理解相關(guān)的語法知識。

二、如何解決語法教學(xué)中存在的問題

1.明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)中，教師一般采用列出語法一分析語法一舉例說明的步驟展開對相關(guān)語法知識的講解與教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，僅僅是被動地學(xué)習(xí)知識，無法有效學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識。對此，教師在語法教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，充分挖掘課文中的趣味性信息，開展相關(guān)的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在學(xué)習(xí)高中英語Life jn the Future一課時，在課堂上，為了引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地完成英語教學(xué)的任務(wù)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，教師就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使其取得自主探究的成就感。在課堂上，針對這節(jié)課程的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生回憶第九單元學(xué)過的過去分詞作狀語的語法知識點，并讓其閱讀課文，試著在課文中找到過去分詞作狀語的句型。此外，在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師也要為學(xué)生留出一定的空間，鼓勵學(xué)生運用這種時態(tài)開展交流活動，在交流活動中積累這個語法的運用方法，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起分析課文中的過去分詞作狀語的句型。

2.借助課堂提問開展教學(xué)，深化學(xué)生對語法的理解

課堂提問是教師最常采用的一種教學(xué)方式，同樣是幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的形式。在高中英語語法教學(xué)活動中，教師要把握好提問的時機和技巧，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力聽講。同時，借助這種教學(xué)方法可以幫助教師及時掌握學(xué)生對相關(guān)語法知識的學(xué)習(xí)程度，有利于教師不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對語法知識的理解。

比如在學(xué)習(xí)高中英語Healthy eatmg一課時，為了幫助學(xué)生快速掌握這節(jié)課程中的知識點：否定詞+形容詞/副詞比較級表示最高級。在課堂上，教師要從課文原句出發(fā)，提出問題，如：“Notmg could be better”句子中出現(xiàn)了better，那么它到底是比較級還是最高級的句型？學(xué)生在思考的過程中，會想到beRer本是比較級，但是通過翻譯整個句式，感覺又是最高級。隨后，在學(xué)生經(jīng)過一段時間的思考之后，教師再向?qū)W生講解比較級表示最高級含義的方式——否定詞+形容詞/副詞比較級表示最高級。通過這種提問，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下主動探究語法學(xué)習(xí)的技巧，準確分析句子的語法成分，進一步提升課堂教學(xué)的效率。

3.化抽象為形象，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)語法

在當前高中英語教學(xué)中，很多教師講解語法知識時過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生不僅無法有效學(xué)習(xí)相關(guān)的語法知識，還不能夠?qū)ο嚓P(guān)語法知識形成有效記憶。對此，教師可以利用一些幽默的語言，圖片，視頻等來講解相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時，也能夠陜速掌握相關(guān)的語法知識點。

以定語從句關(guān)系詞為例，在定語從句中，關(guān)系詞既可以用來指主句中的先行詞，也在從句中充當一定成分。假如教師這樣講解關(guān)系詞，實在是過于抽象，學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)和理解。教師可以用幽默的語言進行講解：定語從句中的關(guān)系詞就是一個身兼多職的“能人”，也就是說，他在主句中可以代替某個職務(wù)，也在從句中扮演角色，而且他還是一個和平大使，他把主句和從句拉到一起，讓他們和平共處，成為一家人。緊接著教師再具體地用一個例子來印證自己的說法。以此，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)和理解定語從句關(guān)系詞這一概念。

總之，高中英語語法教學(xué)是至關(guān)重要的。在課堂上，教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗開展教學(xué)活動，不能一味地紙上談兵。在制定教學(xué)計劃的過程中，教師要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認知能力，結(jié)合教材內(nèi)容，有效整合教學(xué)資源。只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高度集中注意力，找到英語學(xué)習(xí)的趣味，進而推動英語語法教學(xué)的順利開展，幫助學(xué)生全面提升英語水平。

（作者單位：江蘇省懷仁中學(xué)）