摘要：素質(zhì)教育視野下小學(xué)語文新課標(biāo)對小學(xué)生識字?jǐn)?shù)量、識字能力的要求愈發(fā)嚴(yán)格，因此教師要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的識字教育。在這一視野下情景化課堂理念以其“有效通過生動形象的教學(xué)、實踐、游戲等情境引導(dǎo)學(xué)生開展形象記憶與實踐運用，筆者從我國人教版高中物理教學(xué)的情況出發(fā)，對趣味物理實驗法的重要性進(jìn)行探討，同時提出具體的應(yīng)用策略，希望能夠提高高中物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：趣味物理實驗;高中物理;重要性

一、趣味性物理實驗在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

與傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)相比，趣味物理實驗法的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：第一、通過趣味實驗法的操作可以讓學(xué)生們在實際動手過程中，不斷提高對知識的掌握以及理解，鍛煉和培養(yǎng)自身的實際操作能力;第二、能夠讓學(xué)生們將理論知識與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，有助于學(xué)生更好地掌握書本內(nèi)容;最后通過趣味物理實驗法的應(yīng)用也能夠讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)中的樂趣，培養(yǎng)自身對物理的學(xué)習(xí)積極性。

二、趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的作用

（一）趣味物理實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和動手能力首先趣味物理實驗法的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，鍛煉學(xué)生的思維方式。雖然高中物理的知識點具有較強(qiáng)的單元性，不同的知識板塊貌似表現(xiàn)出了較低的聯(lián)系，但是如

果學(xué)生不能從整體上對知識進(jìn)行把握，那么將無法形成有效的知識體系，不利于物理發(fā)散性思維的培養(yǎng)。而通過趣味物理實驗法的使用，則能夠提高學(xué)生們的實際動手能力，做到理論知識與實際相聯(lián)系。

（二）物理實驗是學(xué)習(xí)高中物理的重要途徑

其次對趣味實驗法的應(yīng)用也是高中物理教學(xué)的重要途徑之一，有利于提高高中物理教學(xué)的效果。物理實驗法可以通過精確量化的教學(xué)方法為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如在機(jī)械能量守恒定律的驗證中，我們可以通過筆來對物體的運動過程進(jìn)行記錄，包括物體移動的速度、距離等參數(shù)。在誤差允許的范圍內(nèi)，我們可以對能量守恒定律進(jìn)行驗證。

三、趣味物理實驗在高中物理教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）結(jié)合實踐生活內(nèi)容，創(chuàng)建良好的趣味實驗環(huán)境物理區(qū)別于其它科目的教學(xué)，屬于理科性的課程，需要聯(lián)系生活來進(jìn)行理解體會。與此同時，物理所涉及的內(nèi)容非常的廣泛，有自然科學(xué)、理化實驗和原理闡述等等，而高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也非常的多，對于物理學(xué)習(xí)有著一定的缺陷，教師要徹底打破這種局面，構(gòu)建一個優(yōu)化的課堂模式。因此，學(xué)校要不斷支持教師改革創(chuàng)新，結(jié)合生活實踐內(nèi)容，創(chuàng)建良好的趣味物理實驗環(huán)境。中學(xué)教師需要密切觀察學(xué)生的生活實踐內(nèi)容，融入物理因素，積極的引領(lǐng)學(xué)生參加物理實驗。在趣味實驗中鞏固深化高中生的物理知識。例如，在高一的物理教學(xué)中，講述到關(guān)于“正電極和負(fù)電極的區(qū)分實驗”。教師可以通過現(xiàn)場實驗的方式加深學(xué)生的理解和運用。第一，教師先準(zhǔn)備一個電容箱和兩個電極線、一個測量表。第二，教師從班級中抽取兩個同學(xué)來幫助老師進(jìn)行試驗。教師先讓兩個學(xué)生分別拿住兩個電極線，然后接入電容箱當(dāng)中;然后教師調(diào)節(jié)具體的參數(shù)，再用電流測量表來計算電壓箱所承受的電壓。學(xué)生可以從中清晰的看到整個實驗過程，讓學(xué)生了解到電極的區(qū)別和測量。從這些簡單的物理實驗，就可以加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，更好的感受物理實驗過程。在這個過程中，教師需要設(shè)計一些有趣的互動交流環(huán)境，如讓學(xué)生自行的實驗，教師從旁監(jiān)督觀察，防止操作錯誤出現(xiàn)危險。采取有效的教學(xué)可以直接提高學(xué)生的對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，這也是物理實驗的魅力。

（二）建立趣味物理實驗考察模式，有效的評價學(xué)生實驗過程

趣味物理實驗是一項有計劃性的課程結(jié)構(gòu)，可以發(fā)揮學(xué)生的知識才能，在實踐中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。根據(jù)目前的高中物理教學(xué)，教師需要建立物理實驗考察模式，有效的評價高中生的學(xué)習(xí)情況。趣味物理實驗在高中需要長時間的試驗和推廣，教師要鼓勵學(xué)生展示自己的實驗作品，采用評分措施來激勵學(xué)生。例如，在高一階段的電路串、并聯(lián)的學(xué)習(xí)中，教師首先要先講解具體的操作步驟和實施環(huán)

節(jié)。先準(zhǔn)備一個電路表、幾個小燈泡和電路閥。然后根據(jù)班級人數(shù)進(jìn)行分組練習(xí)操作，每個小組限制為4～8人，劃分每個人的工作內(nèi)容。第一，學(xué)生要把整個線路連接起來，先實驗設(shè)備是否安全可靠。第二，在電路板上接入幾個小燈泡，用閥門來控制亮度，檢測串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。最后，小組之間討論，寫出具體的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)。教師采集每個小組的學(xué)習(xí)實驗情況，制定一份評價表用來評測。對于實驗操作優(yōu)秀的小組，教師要積極的鼓勵表揚;對操作不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)要給予一定的鼓勵和扶持，幫助他們理解和實踐。結(jié)束后下發(fā)每組的成績表，學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，只有這樣才能鍛煉培養(yǎng)高中生的物理實驗技能，使學(xué)生可以全面的應(yīng)用。趣味考察模式需要不斷的完善，以此適應(yīng)物理教學(xué)的發(fā)展?；蛘?，可以建立小組實驗的教學(xué)模式，在物理實驗中以小組單位進(jìn)行，規(guī)劃每個人的實驗內(nèi)容，系統(tǒng)合理的開始物理實驗操作。如，在高一的浮力探究中，小組成員之間可以先設(shè)計實驗的流程，先準(zhǔn)備一個方形容器，往里面裝滿水，放入海綿和鐵塊，進(jìn)行實驗記錄，仔細(xì)觀察兩者的區(qū)別。最后小組得出結(jié)論，呈報給老師，檢驗實驗的正確性。這樣可以構(gòu)架起學(xué)生完善的知識體系，幫助學(xué)生在興趣提高的同時，增強(qiáng)對物理知識的掌握。

結(jié)束語

綜上所述，情景化課堂理念十分適用于小學(xué)語文識字教學(xué)環(huán)節(jié)，并有力的起到了促進(jìn)學(xué)生識字能力提高，促進(jìn)識字教學(xué)發(fā)展的重要作用。因此教師要升級教育思想合理設(shè)計情景，以情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依托情景教學(xué)加強(qiáng)識記能力培養(yǎng)，依托實踐情景拓展識字教學(xué)，最終實現(xiàn)情景化課堂理念在小學(xué)語文識字教學(xué)中的有效運用以及深度發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

田婧.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法分析[J].課程教育研究，2019（49）：43.

汪寶榮（1969.12），男， 彝族 云南武定人 學(xué)歷：本科?職稱：副高，從事初中高中物理教育教學(xué)工作和研究

云南武定第一中學(xué)