互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中語文的教學(xué)應(yīng)用

楊帆

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)資源的快速普及和廣泛應(yīng)用的過程中，教育領(lǐng)域也發(fā)生了重大變化。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的滲透直接改變了教育工作中現(xiàn)階段的教學(xué)風(fēng)格以及教育模式，為了應(yīng)對它所帶來的數(shù)字化教學(xué)發(fā)展趨勢，教師必須在課程中真正結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)邏輯，思考互聯(lián)網(wǎng)資源在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的應(yīng)用模式，以此促成互聯(lián)網(wǎng)資源與課程的深度融合。在這一過程中，初中語文教師需要及時(shí)地做好互聯(lián)網(wǎng)資源在課程中應(yīng)用的教學(xué)策略研究工作，以此指導(dǎo)自身的數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;初中語文;教學(xué)策略

隨著社會信息化進(jìn)程的日益推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)越發(fā)地深入到現(xiàn)代社會中的各個領(lǐng)域，發(fā)揮著其重要的積極意義輔助著人們的各項(xiàng)生活實(shí)踐活動。在初中階段的教學(xué)實(shí)踐中各個學(xué)科的教師也越來越多地應(yīng)用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行一定的輔助，在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展了一系列的教學(xué)創(chuàng)新活動。筆者認(rèn)為，在初中階段的語文教學(xué)中，教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該以促成學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為方向，在具體的指導(dǎo)方向下制定合理的教學(xué)策略，只有這樣教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用才能更加具有方向性與實(shí)效性，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的使用能夠更加有的放矢，最大化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用意義。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)+教授其學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)階段的社會中互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越快，在這一背景下教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用更加快捷地完成課前準(zhǔn)備任務(wù)。例如教師可以允許學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，以此輔助學(xué)生在課前準(zhǔn)備過程中從更多元的互聯(lián)網(wǎng)信息中心掌握更完善的基礎(chǔ)認(rèn)知，為后續(xù)課程中的學(xué)習(xí)奠定更加完整的認(rèn)知基礎(chǔ)，以此促成課堂教學(xué)有效性的提高。為此，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的方法，并使學(xué)生能夠真正靈活地利用網(wǎng)絡(luò)資源切實(shí)地完成準(zhǔn)備任務(wù)。

例如，在《天凈沙·秋思》這一首古詩詞的教學(xué)實(shí)踐中，教師即可以在課前的準(zhǔn)備階段中通過布置作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生在課外使用互聯(lián)網(wǎng)來搜集資料，使其對作者的生活背景等知識進(jìn)行搜集、整理與分析。并且在課堂上，教師還可以鼓勵學(xué)生將自己利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到的信息進(jìn)行大聲朗讀，以此實(shí)現(xiàn)資源共享的目的。這可以幫助學(xué)生對詩歌產(chǎn)生情感共鳴，促使學(xué)生更好地掌握本課程的知識點(diǎn)，并增強(qiáng)他們的理解和感知能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)+激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下，初中生的學(xué)習(xí)娛樂生活與互聯(lián)網(wǎng)有著密切的聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，初中階段學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的需求查找信息，了解歷史并獲得課外閱讀。因此，在實(shí)施初中語文教學(xué)時(shí)，要充分適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)形勢，促進(jìn)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)積極參與學(xué)習(xí)活動，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。首先，為了從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)提高其應(yīng)用信息技術(shù)的能力，適當(dāng)增加視頻課件的應(yīng)用數(shù)量，并靈活地展示知識和信息，以鼓勵學(xué)生更直觀地理解學(xué)習(xí)的核心知識、內(nèi)容，并深入掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在《將進(jìn)酒》這首詩文的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更深刻地理解詩人想傳達(dá)的情感和思想，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的視頻內(nèi)容，通過多媒體直觀、形象的方式讓學(xué)生很好地理解詩歌的情感。從文本層面上，這種教學(xué)方法產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。其次，人們通常通過視覺、聽覺刺激更加直觀地獲取信息，而音頻、視頻產(chǎn)生的聽覺、視覺刺激更容易幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的環(huán)境下，教師可以利用多媒體作為輔助教學(xué)手段，使學(xué)生在聽覺、視覺的刺激下可以更深入地了解課文內(nèi)容。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)+培養(yǎng)其探究意識

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)理念的開展不僅是停留在教師的教學(xué)應(yīng)用上，在很多時(shí)候，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也提供了很大的幫助。當(dāng)前的教學(xué)理念逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性和探索性。信息技術(shù)可以縮短師生之間的距離，并為師生創(chuàng)造多樣化的互動方式，使教師可以感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以使師生之間更好地溝通。

教師可以使用一些互聯(lián)網(wǎng)小游戲，例如成語接龍，讓學(xué)生在娛樂過程中學(xué)習(xí)很多知識。在教學(xué)的過程中，教師不能盲目地要求學(xué)生利用信息技術(shù)查找教學(xué)資料，這樣會使互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果。語文是與生活和情感結(jié)合的學(xué)科。教師可以和學(xué)生一起觀看一些紀(jì)錄片、訪談節(jié)目等視頻。這些內(nèi)容富含社會人文和情感，學(xué)生在積累文化知識的同時(shí)，還可以不斷豐富自己的內(nèi)在精神，也提高學(xué)生分辨是非的能力，為學(xué)生之后的人生成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生直接在百度搜索答案，這并不能夠取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)讓學(xué)生參考一些資料，不要直接搜索問題的答案，然后進(jìn)行自主的分析和探究，注重總結(jié)和積累的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)+建設(shè)數(shù)字圖書館

數(shù)字圖書館的建設(shè)引起了廣泛關(guān)注，校園數(shù)字圖書館是一種全新的課外教學(xué)模式，它可以擺脫時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)智能檢索和閱讀的無縫連接。許多學(xué)校為學(xué)生提供了自由選擇的機(jī)會，以便學(xué)生可以在數(shù)字圖書館中訪問更多的知識。

教師可以鼓勵學(xué)生使用數(shù)字化圖書館平臺查找所需的資料，并找到缺失和填補(bǔ)的空缺，并在簡單的收集和分類過程中一起學(xué)習(xí)。除此之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的喜好和認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的要求，建立一個班級電子圖書館，為學(xué)生提供更多的便利和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀內(nèi)容的豐富性，在提高學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)也提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)+提高其理解能力

教師應(yīng)始終專注于中文課本的閱讀、分析和理解，并利用互聯(lián)網(wǎng)作為輔助教學(xué)手段。特別是對于學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)使用視頻、音樂和其他技術(shù)手段來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

例如，在《黃河頌》這一篇文章的教學(xué)過程中。作者用生動形象的語言來描述奔流的黃河的壯麗景象。但是，部分學(xué)生從未見過黃河，甚至無法想象。這時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)在教學(xué)的過程中播放黃河奔流的視頻或音樂，使學(xué)生能夠直觀地感受到黃河的神奇魅力。之后讓學(xué)生在背景音樂下大聲朗讀，加深理解文本內(nèi)容。

信息技術(shù)對初中語文教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。教師科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)和豐富信息資源，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂學(xué)習(xí)熱情。拓寬學(xué)生的眼界，落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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元陽縣新街鎮(zhèn)勝村中學(xué)