以心塑心，創(chuàng)心德育

侯青夏

摘要：小學(xué)班主任在教育教學(xué)生時(shí)應(yīng)注意遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用打動(dòng)人心的方法教育學(xué)生。本文主要討論班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平正義，平等溝通，獎(jiǎng)懲制度等方面的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教育方法

習(xí)近平主席提出，班主任應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。這是對(duì)我們“立德樹人”的德育工作指明了一個(gè)明確的方向。小學(xué)階段是童蒙養(yǎng)正的關(guān)鍵時(shí)期。班主任應(yīng)融愛與方法于一體，巧妙地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效管理。在管理過程中還應(yīng)建立良好的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、愛與誠(chéng)，心德育

教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。作為班主任，必須以熱情和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并用愛來塑造學(xué)生，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，并在自己和學(xué)生之間建立相互信任的橋梁，使班主任和學(xué)生的情緒和心理產(chǎn)生共鳴。教育是愛的共鳴，是內(nèi)心的追求。這就要求班主任要愛護(hù)學(xué)生，照顧學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的細(xì)微之處，了解學(xué)生的想法并為學(xué)生提供幫助。特別是對(duì)于那些遇到困難的孩子，班主任應(yīng)該用自己的熱情給他們一個(gè)微笑，一個(gè)安慰的詞，甚至是一份微薄的禮物。班主任要愛護(hù)學(xué)生，并且要覺得與孩子交流是一種幸福和快樂。讓學(xué)生可以感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

學(xué)生喜歡被稱贊并在團(tuán)隊(duì)中顯示自己的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生在小組中并取得成功時(shí)，班主任和同學(xué)對(duì)他們的稱贊，就是他們尋求知識(shí)和取得進(jìn)步的動(dòng)力。班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，并在團(tuán)隊(duì)中找到自己的發(fā)展方向。通過表達(dá)自己，學(xué)生獲得可以集體的認(rèn)可，進(jìn)而更加自信。這樣班主任就會(huì)贏得學(xué)生的信任和尊重，自然形成了師生之間的親密和融洽的關(guān)系。因此，為了改善師生關(guān)系，首先必須從概念上改變班主任的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生成為朋友。

對(duì)于小學(xué)生來說，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果班主任對(duì)學(xué)生的待遇不同，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，班主任在教育和教學(xué)中應(yīng)誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感到平等，遇到問題時(shí)，才會(huì)積極尋求班主任的幫助，更好的提升自己。

學(xué)生之間出現(xiàn)沖突和問題時(shí)，班主任要誠(chéng)實(shí)和公正地解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生更加信任自己。例如，班上的兩個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)無關(guān)緊要的主題有爭(zhēng)議。了解了這種情況后，我問班上其他同學(xué)為什么兩個(gè)同學(xué)吵架。發(fā)生此事件的原因是，一個(gè)同學(xué)穿過另一個(gè)同學(xué)的桌子，不小心觸摸了同學(xué)桌子上的一個(gè)新筆記本，讓筆記本掉到了地上。這位同學(xué)在她的筆記本上看到一塊大腳印，很傷心，因此她和同學(xué)爭(zhēng)辯，兩個(gè)人越吵聲音就越大，從而引發(fā)爭(zhēng)議。在了解問題的原因和事件的發(fā)生過程之后，班主任意識(shí)到兩個(gè)學(xué)生都有一定的責(zé)任，所以邀請(qǐng)學(xué)生到辦公室進(jìn)行調(diào)解。對(duì)于把筆記本弄掉的學(xué)生要告訴他：“不小心把同學(xué)的筆記本弄掉，應(yīng)該先向同學(xué)道歉。為什么還在與同學(xué)爭(zhēng)論？”這位同學(xué)回答：“老師，我知道這是錯(cuò)的。我不想和同學(xué)爭(zhēng)論。我想賠償他一個(gè)新的筆記本。”然后對(duì)另一個(gè)同學(xué)說：“看，這位同學(xué)知道錯(cuò)了。你不應(yīng)該原諒他嗎？因?yàn)樾∈?，不能傷害同學(xué)間的友誼啊?！边@位同學(xué)回答：“我確實(shí)有點(diǎn)心急，我錯(cuò)了。在這里，班主任要?jiǎng)窀鎸W(xué)生：“學(xué)生之間會(huì)有一些沖突和磨擦是正常的，但是遇到事情時(shí)要先冷靜，不要著急”。這樣學(xué)生也會(huì)信服班主任的處理方法，對(duì)班主任更加尊敬。

二、平等溝通，心方法

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和管理的過程中，班主任還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，以減少師生之間的距離感，使師生可以以相同的角度交流問題。但是不能僅以班主任的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，為了使班主任能夠在正常的教學(xué)管理中與學(xué)生平等交流，班主任必須保持平等、友善的心態(tài)。在教學(xué)期間，班主任應(yīng)考慮到學(xué)生的問題并與學(xué)生積極溝通。在學(xué)習(xí)期間，讓同學(xué)對(duì)班主任有更好的了解，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任的教育和培訓(xùn)管理信服。

班主任要經(jīng)常在建立或維護(hù)班級(jí)時(shí)與同學(xué)互動(dòng)。例如，關(guān)于一個(gè)班級(jí)會(huì)議主題，創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)樣式，可以詢問同學(xué)們：“大家想為我們的班級(jí)建立什么？來討論班級(jí)樣式主題?！币粋€(gè)學(xué)生說：“我認(rèn)為班級(jí)應(yīng)注重團(tuán)結(jié)，因此團(tuán)結(jié)應(yīng)成為課堂風(fēng)格的主題之一?！绷硪晃粚W(xué)生說：“我認(rèn)為課堂風(fēng)格的發(fā)展也應(yīng)側(cè)重于協(xié)作。只有當(dāng)每個(gè)人都相互協(xié)作并互相幫助時(shí)，我們才能更好地成長(zhǎng)?！币恍W(xué)生說：“我認(rèn)為應(yīng)該有努力學(xué)習(xí)的作風(fēng)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。”班主任繼續(xù)說：“每個(gè)人都是對(duì)的，現(xiàn)在我們的課堂風(fēng)格主題包括團(tuán)結(jié)與協(xié)作?！睂W(xué)生也點(diǎn)了點(diǎn)頭，從這個(gè)過程中我們可以看到，班主任在教學(xué)生時(shí)使用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和理解。

三、習(xí)慣養(yǎng)成，心塑造

在某種程度上，以身作則是一本生動(dòng)的德育教材。德育滲透的最有效、最有影響力和最具傳染性的方法是加強(qiáng)思想品德教育，班主任要為學(xué)生樹立好榜樣。作為小學(xué)班主任，不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要不斷提高自身的教學(xué)水平和思想道德水平，以直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生模仿自己良好的行為習(xí)慣，逐步形成正確的價(jià)值取向。

小學(xué)生的身心發(fā)展迅速，具有很強(qiáng)的可塑性。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，他們的言行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。一方面，班主任應(yīng)首先注意自己的舉止，妥善準(zhǔn)備，逐步塑造自己的教學(xué)風(fēng)格，以個(gè)性的魅力感染和鼓勵(lì)學(xué)生。另一方面，班主任應(yīng)嚴(yán)格遵守自律原則。例如，每天早上第一個(gè)上課等待學(xué)生到來。放學(xué)后，必須去班級(jí)環(huán)顧四周，這樣班主任才能成為良好的榜樣。在班主任的長(zhǎng)期影響下，很少有學(xué)生上學(xué)遲到，學(xué)生中的大多數(shù)人可以徹底融入課堂活動(dòng)中。

總結(jié)

班主任需要誠(chéng)實(shí)守信，引導(dǎo)學(xué)生接受教育和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠感受到班主任的正確態(tài)度，并對(duì)班主任更有信心，這對(duì)班主任的教育管理很有用。師生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，班主任在日常教學(xué)管理中尊重學(xué)生，并在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行談判，以鼓勵(lì)學(xué)生與班主任的積極合作。班主任要為學(xué)生提供獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生遵守獎(jiǎng)懲規(guī)范，還要要求學(xué)生反思自己的行為，以鼓勵(lì)學(xué)生在獎(jiǎng)懲過程中提高和發(fā)展技能，從而使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)獲得更多。

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廣東佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)東平小學(xué)