何正榮

摘要：當(dāng)前教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用已經(jīng)相當(dāng)普及了，大多數(shù)教師都開始利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然教師在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用并不完美，仍然存在一些問題，所以本文將結(jié)合初中英語教師在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中普遍出現(xiàn)的問題，探討初中英語信息化教學(xué)的要點(diǎn)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育從業(yè)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語;信息化教學(xué);要點(diǎn)分析

引言

在全球化的背景下，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握國際通用語言——英語。為了提升學(xué)生的英語水平，教師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢和初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師可以靈活地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建更好的溝通和交流平臺(tái)，使學(xué)生可以融入到英語語言環(huán)境之中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)拓展，加深學(xué)生對(duì)外國文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的積極影響

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師可以用的教學(xué)資源更加的豐富，而且教師在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以用更加豐富的形式來展現(xiàn)教學(xué)，這在很大程度上提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的背景下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，課堂效率也因此得到了很大程度的提高。由于我國鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)之間英語教學(xué)水平的差異過大，導(dǎo)致學(xué)生在升入初中以后，學(xué)生與學(xué)生之間的英語水平差距也比較大，這就使得很多學(xué)生失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的信息，而針對(duì)這種現(xiàn)象，教師加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用來開展分層教學(xué)，在很大程度上改變了這種現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的總體英文水平。另一方面英語單詞對(duì)于很多學(xué)生來說過于枯燥，語法學(xué)習(xí)又難以理解，所以初中生群體對(duì)于英語學(xué)習(xí)一直興趣不高，而教師通過利用多多媒體拓展了英語教學(xué)的形式，讓學(xué)生覺的英語學(xué)習(xí)更有趣也更好理解了，因此學(xué)生的英文水平都得到了不同程度的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生不僅要積累大量基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握西方文化，這樣才能形成良好的跨文化意識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師會(huì)通過朗讀、書寫的方式來加深學(xué)生的記憶。這種方式不僅效率低下，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升學(xué)生的英語水平，教師首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生可以自然地用英語進(jìn)行交流。為此，教師可以采用情境教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以豐富情境內(nèi)容，使教學(xué)情境變得更加真實(shí)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生有身臨其境的感受，通過在情境中實(shí)踐交流，可以幫助學(xué)生快速理解和記憶。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

（二）利用好翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式可以讓教師將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的利用發(fā)揮到極致，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，極大程度上提高教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)該通過觀看網(wǎng)課等方式來深化自身的翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的理解，然后，提高自身制作微課視頻的能力，還可以適當(dāng)購買一些微課制作相關(guān)的設(shè)備，通過這樣的方式提高自身對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用能力，更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要端正自身對(duì)于這種教學(xué)模式的應(yīng)用態(tài)度，明確應(yīng)用目標(biāo)，做好和學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通工作。

（三）開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)過程中的開展，會(huì)保證學(xué)生的主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)過程會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)挖掘?qū)W習(xí)本質(zhì)，相互促進(jìn)、相互討論的學(xué)習(xí)氣氛也是增強(qiáng)學(xué)生探究能力的有效方式。能力的有效方式。

（四）提升初中英語教學(xué)的信息化水平

要想運(yùn)用教學(xué)信息化提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須提升初中英語教學(xué)的信息化水平。一般情況下，判定初中英語教學(xué)信息化水平的標(biāo)準(zhǔn)，是初中英語教材教案的電子化程度。初中英語教學(xué)的重要特點(diǎn)就是集“聽”“說”“讀”“寫”為一體，而電子化教案的運(yùn)用，可以將英語教學(xué)內(nèi)容以“音頻+文字”或者“視頻+文字”等形式展現(xiàn)出來，通過圖文并茂的形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，構(gòu)建虛擬化的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于初中英語教學(xué)信息化水平的提升也發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)校可以為學(xué)生打造虛擬的“英語課堂”、虛擬的“英語圖書館”、虛擬的“英語實(shí)驗(yàn)室”等，從而讓學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，初中英語教師在課堂教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境、多媒體、小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)一步感知英語學(xué)習(xí)的不同魅力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的能動(dòng)性，保證學(xué)生的熱情參與，對(duì)教師的日常重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)做好了鋪墊。但是，教師仍需不斷探索增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的有效方法，讓學(xué)生在英語課堂中取得更大進(jìn)步。

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