馬文虎

摘 要：在初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它主要培養(yǎng)學(xué)生的探究應(yīng)用能力和邏輯性思維能力。隨著近幾年新課改在全國的推進(jìn)，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，要求教師在原有的教學(xué)方法上不斷的改革創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提倡學(xué)生全面發(fā)展，并綜合多個(gè)方面進(jìn)行考慮從而提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;方法;路徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才方面的需求結(jié)構(gòu)方面不斷變更，教育領(lǐng)域會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的改革創(chuàng)新。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，教師為了更好提高學(xué)生的綜合能力以及知識(shí)能力，就要在傳統(tǒng)教學(xué)模式上綜合多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)上突出學(xué)生的主體地位，還要采取有效方法從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于幫助學(xué)生鍛煉自身的創(chuàng)造性思維和邏輯性思維，為提高中學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)程中，大部分學(xué)生和家長沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為在實(shí)際生活中很難用到，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種較為簡單而又復(fù)雜的過程。人們的日常生活和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。比如：在商場購物時(shí)，人們可以利用數(shù)學(xué)準(zhǔn)確迅速地算清自己消費(fèi);或者學(xué)生在以后從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作，其中會(huì)涉及很多有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容;并且學(xué)好數(shù)學(xué)可以為以后學(xué)生物學(xué)物理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想全面發(fā)展，就要學(xué)好數(shù)學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)還可以幫助學(xué)生在處理日常生活中相關(guān)事件時(shí)明確找出答案，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高知識(shí)面，鍛煉自身的思維能力。

二、現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生自身的問題

中學(xué)階段的學(xué)生正處于個(gè)人成長關(guān)鍵時(shí)期，不僅僅要接受學(xué)校、家庭以及社會(huì)的積極影響，也會(huì)受到外部環(huán)境和某些群體的影響，大部分學(xué)生處于自卑、叛逆、自負(fù)等不健全心理狀態(tài)[1]。在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生都是以自我為中心，同時(shí)還存在著急于求成的學(xué)習(xí)心理。導(dǎo)致學(xué)生不能正確看待挫折，沒有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，還缺乏與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、個(gè)人情緒容易被波動(dòng)等相關(guān)問題，這些因素在一定程度上會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無法提高教師的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)積極性

大部分教師依然受應(yīng)試教育的影響，只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績和對(duì)知識(shí)掌握多少，完全忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而數(shù)學(xué)是一門邏輯性推理數(shù)學(xué)學(xué)科，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，需要學(xué)生要在思維領(lǐng)域中不斷進(jìn)行自我對(duì)話。在進(jìn)行對(duì)話時(shí)，還會(huì)受到外部環(huán)境和感性的刺激和影響，教師如果依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課枯燥乏味，時(shí)間久了就是使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績持續(xù)下滑。

三、現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新方法

（一）突出學(xué)生主體位置，提高學(xué)生的參與能力

在現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)過程中，新課改明確指出在數(shù)學(xué)課堂上要突出學(xué)生的主體位置，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和輔助作用，從而更好的提高學(xué)生的課堂參與度。比如：在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師講授教材中其中的任何一個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生積極配合從而來完成，在上課之前，組織學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性討論，要求學(xué)生做好課前的備課工作，學(xué)生備課的內(nèi)容要通過教師過目，當(dāng)學(xué)生講說結(jié)束后，教師要給予學(xué)生正確指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，利用這樣的教學(xué)方法，既可以提高學(xué)生的參與能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力，除此之外，還會(huì)提高學(xué)生的表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力、溝通能力等，幫助學(xué)生建立自信。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的靈感

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要采取有效方法從而吸引學(xué)生的注意力，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維，從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈感，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造性，合理運(yùn)用這種教學(xué)方法幫助學(xué)生縮短解決問題的思考時(shí)間，將節(jié)省的時(shí)間完全運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他知識(shí)方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時(shí)，還要結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出一些有利于鍛煉學(xué)生思維能力情境教學(xué)和想象空間，為學(xué)生提供更多的想象材料，正確引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感[2]。

（三）做好課堂小結(jié)工作

在現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂上，教師要提倡學(xué)生對(duì)每一章節(jié)做好總結(jié)，通過總結(jié)將教材中零散的數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)集中起來，幫助學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)，從而加深學(xué)生記憶，同時(shí)還有利于學(xué)生就能夠更好的掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，尋找更簡便、更容易掌握的學(xué)習(xí)方法，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，在現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然還存在著很多問題，不管是針對(duì)于學(xué)習(xí)來說還是針對(duì)于教學(xué)來說，教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在不同階段創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)代的教育主要是以傳授學(xué)生知識(shí)為教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，綜合多個(gè)方面確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。除此之外，教師應(yīng)該積極改變自身的教學(xué)理念，將課堂歸還給學(xué)生，從而創(chuàng)建課堂小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，從而提高學(xué)生的參與能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1].不忘初心牢記使命勇立潮頭再創(chuàng)輝煌——《中學(xué)數(shù)學(xué)》創(chuàng)刊40周年慶暨數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)隆重舉行[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2019（22）：2.

[2]郭志鋒.淺談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視閾下初高中數(shù)學(xué)銜接問題[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（19）：88+90.