信息化教學視域下的高職英語教學課堂設計探索

錢麗莉

摘要：在高職英語教學過程中，通過應用信息化技術，能夠有效提高教學效果。因此，教師理應對此有所關注，依靠采取合理的措施，打造全新的教學課堂，引導學生積極投入進來。如此就能確保教學效果得以提升，滿足廣大學生的實際需要去。本篇文章主要描述了信息化教學視域下開展高職英語教學的重要性，并對于具體方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：信息化教學;高職英語教學;課堂設計

對于高職英語教學而言，通過應用信息技術，能夠使得人才培養(yǎng)工作更具實用性和導向性。畢竟高職學生在畢業(yè)之后，將會直接進入社會崗位，完成工作任務。以此就能讓其個人發(fā)展水平有所提高，同時還能推動整個社會不斷進步。

1.信息化教學視域下開展高職英語教學的重要性

1.1更新備課模式

在高職英語教學的時候，通過融入信息化技術，可以促使教師的備課模式得到全面更新。早期教師在授課時，幾乎是全部都是依靠PPT的方式完成講解，整體效率非常低。而在應用了網(wǎng)絡技術之后，教師可以在主展開備課工作，整體效率便會大幅度提高。

1.2鼓勵學生自主學習

在高職英語教學時，通過融入信息化技術，能夠激發(fā)學生的自主性，讓其積極投入進來，不斷提高實踐水平。由于信息化教學的方式極為多樣化，能夠滿足學生學習的各方面條件。即便不在教室，學生同樣可以完成學習任務。如此自然能夠讓學生的學習積極性有所增強，在課余時間，按照自己的學習節(jié)奏，有效完成學習任務[1]。

1.3融合多元教學方式

基于互聯(lián)網(wǎng)背景，通過開展高職信息化教學，能夠促使教學模式變得更具多元化特色，整個設計方式也會變得非常有趣。諸如，教師可以在網(wǎng)絡中搜索各類不同的資源，以此設置不同的教學主題和情境，按照學生們的想法，應用不同的模式。如此一來，學生的學習興趣便會得到激發(fā)，有效解答內心疑惑，繼而使其能夠更好地完成日常學習任務。

2.信息化教學視域下開展高職英語教學的方法

2.1開發(fā)各類教學資源

對高職英語教師來說，理應盡可能開發(fā)各類不同的資源，并通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，完成挖掘，促使教學活動更具生活化特點，讓學生能夠對學到的內容予以有效利用，解決一些實際問題。

例如，在對“商務貿易”的相關內容講解時，教師就可以在課堂中為學生提供一些和商業(yè)產(chǎn)品有關的英文詞匯，諸如inquiry、non-offer、suspension of a contract等。讓學生對商務貿易方面有著更多認知，加深學習水平，為未來實際工作的開展奠定有效基礎。

2.2打造自主學習平臺

在高職英語教學過程中，通過將信息技術融入進來，能夠為學生提供更多自主學習的機遇，讓其在課余時間，依靠不同的方式，不斷提升自身整體水平。在互聯(lián)網(wǎng)中，資源的種類有很多，包括教輔內容、國外文化以及考試真題等，能夠有效滿足學生的不同需求[2]。

例如，英語教師就可以對學校的網(wǎng)絡平臺進行利用。將課堂中使用的資料全部上傳進去，以便學生自主下載和應用，如此就能不再受到時空條件的限制。此外，在平臺之中，教師還可以提供一些其他鏈接網(wǎng)站，讓學生點進去，自主學習。由于內容的種類極為豐富，包含各種不同的種類，可以讓學生接觸到許多課外內容，了解到大量教材外的知識點，繼而使得學生的綜合素養(yǎng)有所提高。

2.3應用多種不同教學方式

在高職英語教學的時候，通過應用信息技術，可以讓教學活動變得更具多元化特色。通常來說，教師除了能夠創(chuàng)設教學情境外，還可以采用啟發(fā)式教學以及翻轉課堂。針對不同的教學內容，教師可以應用不同的方法。以此提升教學活的多樣性，幫助學生更好地投入到學習活動之中，不斷提升自身應用水平。

例如，在對“西方文化”的內容講解時，教師就可以嘗試使用翻轉課堂的方式。其一，教師在網(wǎng)絡中搜索一些西方文化視頻資源，依靠云班課平臺，直接推送給學生，促使學生能夠主動展開預習，并在次日教學活動中，相互分享。其二，教師在課堂中通過多媒體平臺，為學生播放相關內容，幫助學生加深印象。其三，教師再參照學習任務，為學生布置相關作業(yè)，與其未來的社會崗位有所聯(lián)系，讓其自主應用各種不同的方式，自主學習。如此一代，學生們的作業(yè)練習將會更具針對性，從而能夠掌握大量英語專業(yè)知識[3]。

3.結束語

綜上所述，在開展高職英語教學的時候，由于普遍學生的積極性不高，導致教學質量未能達到預期。因此，教師就可以通過應用信息化技術，使用各種不同的教學方案，引導學生積極投入進來。如此一來，學生們的整體水平就能得到提升，進而為其未來的個人發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王寧.信息化環(huán)境下高職英語課堂教學的設計探究[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2015，000（002）：65-68.

[2]張晶，翁盛.信息化視閾下高職聽障生英語課堂教學研究[J].教育信息化論壇，2019，003（010）：P.108-109.

[3]趙玲玲.信息化教學視角下高職院校英語教學的課堂設計[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2019，000（002）：32.