班主任工作初探

李登科

摘要：主要討論如何成為中學(xué)生的朋友，并且進(jìn)一步研究如何做好班主任工作。在本文中，主要針對現(xiàn)在學(xué)生不好管理，班主任工作不好開展，談一談自己的想法和見解，希望能夠給與同行業(yè)的工作人員提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：紐帶;班級(jí)魂;班主任;生活技能

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生和家長的思想不斷地在變化。特別是現(xiàn)在家校矛盾頻發(fā)。更多的老師已經(jīng)不再愿意承擔(dān)班主任工作，把班主任工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，對其望而卻步。干好班主任工作確實(shí)是一個(gè)老師的挑戰(zhàn)。當(dāng)你帶上班主任的那一刻，你就會(huì)覺得時(shí)間就像白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。隨著班主任工作的開展，也讓我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，班主任就是班級(jí)的魂，就是班級(jí)里那一盞不會(huì)熄滅的明燈。

一、熟悉紐帶，做紐帶。

班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的重要橋梁。班主任是學(xué)校與家庭、社會(huì)的紐帶，發(fā)揮著引領(lǐng)作用，積極爭取家庭與社會(huì)的配合和支持，并給予必要的協(xié)調(diào)和正確的導(dǎo)向。

2019年9月，我很榮幸被學(xué)校選為二班的班主任，繼續(xù)服務(wù)已學(xué)校、學(xué)生及家長，繼續(xù)做鏈接學(xué)校和家長的紐帶。我接上班級(jí)，就開始多方了解班上學(xué)生和家庭的基本情況，了解他們喜好，現(xiàn)在的心理狀況等，設(shè)想如何取得他們的信任，以及成為他們的朋友進(jìn)行推演，為正式接管二班做準(zhǔn)備工作。

二、做班級(jí)的魂

班主任就是一個(gè)班級(jí)的主心骨，也是班級(jí)發(fā)展的引領(lǐng)者。在面對已經(jīng)自認(rèn)為是“大人”的孩子們面前，我可以讓他們自由成長，但一定要在我的規(guī)劃里。

我在面對升入初中的學(xué)生們，給他們設(shè)定了四字班規(guī)：“生命”和“學(xué)習(xí)”。當(dāng)孩子們聽見班規(guī)只有四個(gè)字的時(shí)候，他們第一個(gè)感覺就是“簡單”，不羅嗦。也就是這一個(gè)簡單，讓我的第一步就走進(jìn)了學(xué)生心里，同時(shí)，也就是在這四字班規(guī)中開始了我的班主任工作。一年多以來，我的41位學(xué)生也深深的記住了這簡短的四字班規(guī)。我相信這四個(gè)字會(huì)伴隨他們心中生根發(fā)芽，我也相信在他們未來的生活工作中，會(huì)永遠(yuǎn)記住這四個(gè)字。

三、營造和諧的班級(jí)氛圍

“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生也樂于接受他的教育和管理。為了深入地使學(xué)生感覺到我的用心良苦，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往，灌輸我給他們頂?shù)牡谝粭l班規(guī)：生命。

在班級(jí)的活動(dòng)中我會(huì)和他們在一起，和他們一起“曬太陽”，一起為班級(jí)吶喊助威，一起體會(huì)生命中的酸甜苦辣，一起分解活動(dòng)中如何保護(hù)自己;在課余時(shí)間陪伴他們一起吃飯、一起自習(xí)，讓他們感覺到我就是他們在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人，陪著他們一起成長;對他們在學(xué)校的一些不合時(shí)宜的言行，我不會(huì)直接批評(píng)他們，而是和他們一起分析這些言行帶來的后果，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)绾巫龅奖舜俗鹬?，如何保護(hù)自己，如何守護(hù)生命;在放學(xué)，我會(huì)把他們送出教室，我會(huì)說道一聲“明天咱們繼續(xù)”、“明天見”等等，讓他們體會(huì)我們還有明天，只有健康才會(huì)明日相見。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴也讓我的四十一位孩子不再認(rèn)為我在煩人的說教，從而慢慢的接受了我的觀點(diǎn)，也讓他們體會(huì)到生命不僅僅是活著，更多的是珍惜和保護(hù)。

隨著孩子們的成長，我開始引導(dǎo)他們開始執(zhí)行第二條班規(guī)：學(xué)習(xí)。俗話說：玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。在步入七年級(jí)下開始，我教孩子們開始探討如何學(xué)習(xí)本領(lǐng)，小到探討如何掃地，大到探討如何學(xué)習(xí)。在探討中交流，多聽學(xué)生的想法和見解，這樣他們就可以慢慢的使學(xué)生學(xué)會(huì)分析事物、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在步入八年級(jí)時(shí)候，孩子們基本上已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中也取得了可喜的成果，在今年的四校聯(lián)考中，前十名中我班占了4人。

四、迎難而上，努力學(xué)習(xí)

我們都清楚，在學(xué)校說到的學(xué)習(xí)基本都是書本上的學(xué)習(xí)，而孩子們最不喜歡最反感的就是課本學(xué)習(xí)。深知這個(gè)道理的我，只能另辟蹊徑，換了一種他們還不是特別討厭的說法：為你的生命更精彩，咱們的學(xué)點(diǎn)生存技能。雖然最后都回到了課本，但是課本知識(shí)變成了生活技能，他們就不再那么的抵觸。記得我的學(xué)生問我：老師，你在不騙人，學(xué)語數(shù)外算什么技能？我聽到這話時(shí)候，我笑了。我就說：你和別人交流，如何讓別人愿意和你交流，不就得借助語文的文采、數(shù)學(xué)的思維。偶爾的幾句英語，還可以讓別人感覺到你比較洋氣。也借助這一個(gè)“洋氣”把孩子逗樂了，也是借助這些簡短的對話，讓孩子們不再討厭學(xué)習(xí)。

一學(xué)期過后，我就開始鼓勵(lì)提倡他們幫助身邊的人，做一個(gè)有價(jià)值的人，用行動(dòng)幫助他們的好朋友提高生活的技能。同時(shí)也由學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，變成了為幫助別人學(xué)習(xí)生活技能而學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一年的不懈努力，升入八年級(jí)的他們也慢慢的建立起來了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)上也變得更加主動(dòng)，班級(jí)中營造出了久違的學(xué)習(xí)氣氛。

總結(jié)：我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的魂，要成為一個(gè)好的班主任，就要做到：你在班級(jí)的魂在，你不在班級(jí)的魂也要在。班主任很辛苦，但是也是快樂的，這些孩子們雖然帶給了我們無數(shù)的瑣事，但也帶給了我很多的快樂。當(dāng)學(xué)?；顒?dòng)、各種比賽班級(jí)孩子名字出現(xiàn)的那一刻的激動(dòng)還是無以言表的。孩子們在成長，我們老師也要成長，我們老師也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，靜下心來研究學(xué)生，借助資源提升自己，讓班主任工作變得不再是我們望而卻步的職業(yè)。

“教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問”，當(dāng)了這些年班主任后，我更加深刻地體會(huì)的這句話。

參考文獻(xiàn)

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第十二師三坪農(nóng)場子女學(xué)校