徐翠榮

摘要：興趣，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的力量源泉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考與鍛煉起推動(dòng)作用?？鬃釉f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話的意思就是說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)而言，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的的人不如熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。由此可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生的重要性，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，安排合適的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造溫馨快樂(lè)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)之中收獲了新知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;生活化教學(xué);培養(yǎng)信心;多樣教學(xué)

興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)一切有趣新奇的知識(shí)都充滿了向往，反之，小學(xué)階段又是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性的，需要教師的積極引導(dǎo)與監(jiān)督，枯燥乏味的課堂不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中專心注意力，學(xué)生很容易在課堂中出現(xiàn)走神，打瞌睡，三心二意等課堂現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此只有在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種各樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能得以提高。

一、課堂融入生活化教學(xué)

小學(xué)生的課余時(shí)間較為豐富，課下活動(dòng)比較多，許多學(xué)生會(huì)在課下時(shí)間和小伙伴一起玩游戲等等，因此在進(jìn)行課上學(xué)習(xí)的時(shí)候往往需要一段時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)入課堂狀態(tài)，教師在講述數(shù)學(xué)知識(shí)之前，可以將學(xué)生身邊常見(jiàn)的生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)教學(xué)所結(jié)合，運(yùn)用一句兩句趣味的生活常識(shí)作為課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂狀態(tài)。除此之外，生活化教學(xué)幫助學(xué)生將復(fù)雜難以理解的數(shù)學(xué)定義變得更生活化，小學(xué)生的理解能力較差，因此為了幫助學(xué)生理解，生活化教學(xué)是最有效最合適的方法。生活化教學(xué)的有效運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)以致用的感受，集中了學(xué)生的課堂注意力。

例如，在教授到“有多少名觀眾”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用不同的方法對(duì)生活中的具體事物進(jìn)行估算，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題進(jìn)行演算和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)，教師帶領(lǐng)學(xué)生想象學(xué)校的體育場(chǎng)，思考學(xué)校體育場(chǎng)有多大，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，估計(jì)學(xué)校的體育場(chǎng)能夠容納多少名學(xué)生。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了校園體育場(chǎng)的圖片，并告訴學(xué)生一排有多少座，一共有幾列，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行小組討論計(jì)算。通過(guò)這樣的方式積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的思維能力和想象能力，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生通過(guò)快速的進(jìn)入課堂狀態(tài)，提高了教師課堂講課的效率和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中的有效運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的感覺(jué)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。我國(guó)多年以來(lái)一直以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式為主，忽略了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。這樣的課堂很容易“嚇”到學(xué)生，疏遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離，有些學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懼怕心理，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是課上還是課下，教師都應(yīng)該積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)是非常重要的，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授到“路程、時(shí)間與速度”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)教授讓學(xué)生在實(shí)際情境中，學(xué)會(huì)運(yùn)用路程、速度與時(shí)間進(jìn)行計(jì)算并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解路程、速度與時(shí)間之間的關(guān)系。這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言也是難點(diǎn)，因此教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，教師布置了幾個(gè)問(wèn)題在黑板上，讓學(xué)生自己在下面試圖解題，并鼓勵(lì)學(xué)生可以上臺(tái)進(jìn)行演算。有部分膽子大的學(xué)生舉手上臺(tái)進(jìn)行解題，教師將他們解題的的過(guò)程和答案進(jìn)行批改，無(wú)論學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)，都對(duì)這些勇于上臺(tái)解題的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生多多參與這樣的環(huán)節(jié)。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有展示自己的勇氣。

三、教學(xué)方式靈活多樣

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，知識(shí)掌握度不夠，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用上是比較吃力的。小學(xué)生生性活潑貪玩，對(duì)于枯燥嚴(yán)格的課堂有懼怕和抵觸心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此教師在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如小游戲、小互動(dòng)的方式，營(yíng)造一個(gè)和諧趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡樂(lè)輕松的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，便增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平。

例如，在教授到“買文具”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用掌握的知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解答和演算。教師運(yùn)用幾種方式教授學(xué)生進(jìn)行除法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以上是基本的運(yùn)算基礎(chǔ)。為了鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)并帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師收集了幾名學(xué)生的文具，擺在講臺(tái)上并將每一個(gè)文具規(guī)定好價(jià)格，讓幾名學(xué)生依次排隊(duì)選擇自己想要購(gòu)買的文具和數(shù)量，并讓學(xué)生結(jié)合價(jià)格進(jìn)行除法計(jì)算。運(yùn)用這樣游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也鞏固了學(xué)生對(duì)除法的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的運(yùn)用能力。

總而言之，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的熱愛(ài)，只能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并接受新知識(shí)。因此教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，合理安排教學(xué)任務(wù)，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，一步一步讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期以來(lái)的引導(dǎo)和努力，因此教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上下功夫，如何幫助學(xué)生更好的理解和吸收知識(shí)，并給學(xué)生營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師目前應(yīng)該思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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陜西省蒲城縣椿林鎮(zhèn)保南小學(xué) 陜西省蒲城縣 715500