初中數(shù)學(xué)教師試題命題的思考

林思學(xué)

摘要：隨著教育局對教材的改革，也針對新課標(biāo)深化改革，教學(xué)體系已經(jīng)向一個全新的階段積極走向前進，考試作為針對性試題命題評價的教師，應(yīng)該使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況的結(jié)合自己情況制定出學(xué)習(xí)方法和解題的策略而存在。同時教師對試題命題測評用來檢測教學(xué)效果，更能讓教師反思和改進教學(xué)的有效辦法。“考試”之所以要將教學(xué)的過程評價與教學(xué)的結(jié)果評價相結(jié)合在一起，原因是要在教學(xué)過程中做到定性與定量相結(jié)合，這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生之際的個體差異從而不斷的調(diào)整教學(xué)模式和試題命題策略。

關(guān)鍵詞：依據(jù)原則;命題原則;新思考

一、我國初中數(shù)學(xué)教師試題命題的現(xiàn)狀

我國目前還是以傳統(tǒng)的考試為主，就是由教師根據(jù)考試范圍的內(nèi)容，進行出題的模式，主要是對只是范圍內(nèi)的知識能夠相關(guān)信息進行把握，但是它嚴(yán)重的忽視了孩子們具體情況，這種試題出題的模式只能關(guān)注部分的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了考試以其實是以指揮棒的方式，檢測我們課堂教學(xué)的水平。因此我們要進一步探討命題技術(shù)與藝術(shù)，認(rèn)真總結(jié)多年來命題工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，幫助我們更好的做好數(shù)學(xué)科今后的命題工作。在長期應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師習(xí)慣了應(yīng)試出題的思路，學(xué)生也習(xí)慣了應(yīng)試出題的解決方法去機械的做大，這讓教學(xué)受到了很大程度的制約并且難以發(fā)展個體差異的優(yōu)勢。從客觀來說，在傳統(tǒng)的考試命題過程中，教師常常大多數(shù)會將考試如何命題和實際教學(xué)過程中進行分開，從而偏離了真正的數(shù)學(xué)命題思路，這種不重視學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異，而進行的命題活動其實是毫無意義的，命題老師也說更佳的只注重在教學(xué)中是否能講解難題、典型題，相似題的重復(fù)率是否高。重視學(xué)生基礎(chǔ)的考察也只是在課后習(xí)題中進行一系列的考察。因此我們主要在命題上主要解決的問題就是不僅在側(cè)重基礎(chǔ)知識考查的同時應(yīng)該注重試題排序過程中一定要體現(xiàn)試卷命題的拓展性，和延展性。讓學(xué)生運用知識能夠發(fā)散性思維，從而舉一反三，練就觸類旁通等更多的能力。

二、我國初中數(shù)學(xué)教師試題命題的原則

2.1命題要突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性

初中階段數(shù)學(xué)主要還是對基礎(chǔ)知識和應(yīng)該掌握的一系列知識拓展的技能進行運用，而這也是嚴(yán)格的應(yīng)遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格更加的去全方位考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和新課標(biāo)要求必備的技能的所應(yīng)該要求的掌握程度。新課程理念要求關(guān)注學(xué)生的個體差異的個性發(fā)展。在教學(xué)中，掌握必備的基礎(chǔ)知識與專業(yè)的數(shù)學(xué)理解能力依然是最基礎(chǔ)也是最重要的一個組成部分，也是命題考察的的一個基礎(chǔ)的方面。對于教師有關(guān)提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、發(fā)揮更大的創(chuàng)新能力與實際生活問題解決的能力，命制的題目就一定要把考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能放在首位，針對該學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，命題要不僅點要多，考察面也要廣，并且考試難度也要相適應(yīng)。試題的難易度要以大多數(shù)普遍學(xué)生都能輕易達(dá)到的目標(biāo)作為一個標(biāo)準(zhǔn)。這樣大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)時候才能從答題的過程中感覺容易并且欣喜自己學(xué)有所成，從而對初中數(shù)學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷的提高學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的信心。

2.2命題要突出體現(xiàn)知識的發(fā)展性

命題者在出題的時候，一定要注重在命題的時候，根據(jù)學(xué)生總體水平考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，從而還應(yīng)突出體現(xiàn)它的發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生運用知識基礎(chǔ)知識不馬虎，提高問題舉一反三、生活數(shù)學(xué)解題實例問題能有觸類旁通的能力。當(dāng)然學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)水平也存在很大差別，數(shù)學(xué)思維發(fā)展階段也不同，對一些思維層次比較高，思維發(fā)散程度比較好的學(xué)生，命題過程中要多提出一些深層次思考的問題，鼓勵他們向?qū)W科難度知識進行研究、探索，這類命題主要為學(xué)生而設(shè)置的，主要作用就是為了給這部分學(xué)生提供充分施展才能的空間。

三、我國初中數(shù)學(xué)教師試題命題的新思考

3.1自助探索的試題命題的學(xué)科素養(yǎng)新思考

在考試命題的同時，教師都希望通過命題過程中抓好基本知識相關(guān)技能和能夠拓展學(xué)習(xí)方法的多種解法努力。讓學(xué)生在自主探索能夠一題多解或者多題一解的效果。在命題小組合作交流的過程中，組員互相探討互相深化理解，從而掌握基本的數(shù)學(xué)知識命題的優(yōu)化方法，從而形成合理的命題試卷內(nèi)容的一個知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。命題試卷應(yīng)該嫁入適當(dāng)?shù)倪M行數(shù)學(xué)基本技能以及相關(guān)閱讀理解、提高思維能力等方面腦科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生在考試過程中熟練運用以及幾何推理證明能力類似這種的培養(yǎng)，就能很好的實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

3.2初中數(shù)學(xué)教師試題命題的改進新思考

初中新課標(biāo)改革的主要目的就是讓學(xué)生和教師的關(guān)系由原來一個出題者和應(yīng)試者轉(zhuǎn)變成一個是新型的教學(xué)合作關(guān)系。這種底線教學(xué)的原則，讓學(xué)生是成為了課堂自主學(xué)習(xí)活動的主體，而教師在課堂桑拿就成為指導(dǎo)。這樣能夠調(diào)動學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主的對相關(guān)數(shù)學(xué)命題進行分析、推理和討論，同時，教師要對數(shù)學(xué)考試命題的試卷不斷的改進，不能總是用一套模式去反復(fù)使用，如此方法從而降低純理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教師對于試題命題的改革主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生推理探究的用腦思維和生活中需要解決實際數(shù)學(xué)問題的理解能力。在傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上要努力去學(xué)習(xí)采用新的方法，將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)很好的結(jié)合起來，更多體現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)命題的試卷中，這種新思考方法很重要，也是試卷命題首要研究的一個目標(biāo)。

結(jié)束語

在以后試題命題的過程中，要不斷的改進，量變引起質(zhì)變的去用新思考方法去去命題，側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力。而在平時教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷重視基礎(chǔ)知識的一個測評、針對性對現(xiàn)有課本的核心內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重視知識的系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)化，利用思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢固。命題小組也應(yīng)該把不同的命題的新思考不斷加強初中數(shù)學(xué)命題的交流和協(xié)作，用心團體去進一步探討初中數(shù)學(xué)的命題新課標(biāo)要求的藝術(shù)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)多年來基礎(chǔ)命題和拓展命題的研究，從而讓初中數(shù)學(xué)命題研究更好的開展，并獲得更大的成效。

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★ 福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于習(xí)題命制的初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實踐研究”，課題批準(zhǔn)號FJJKXB20-488.