淺談初中英語中的聽力教學

張芬

摘要：初中英語課堂教學中，筆者認為學生自己的主動探究性學習，有助于學生自覺形成自主學習的能力，培養(yǎng)興趣、快樂學習。在初中英語課堂教學中，教師應該發(fā)展學生的自主學習的意識，培養(yǎng)他們自主學習的興趣和形成良好的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：英語有效課堂; 聽力教學

一、聯(lián)系實際教學

強化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，實施師生“互動”課堂。教學要以學生為中心，鼓勵學生參與課堂英語交際活動，通過啟發(fā)誘導式的語言輸入活動，以及大量的語言表達實踐，達到學生可以不假思索地進行英語交際的目的。

1.教學與交際活動結(jié)合

聽力課，要改變過去教師播放磁帶里的錄音，學生默默地聽，然后做語言材料上的選擇題或回答練習題中簡短問題的方式。聽說在實際交際活動中是不可分割的兩個環(huán)節(jié)。所以我認為聽力要聽語篇和整段對話的內(nèi)容，要求學生基本聽懂語言材料的整體意思。教師可對語音材料的各段的主題句、細節(jié)、整篇的主題句，中心內(nèi)容設置問題或復述這些句子。學生對語言材料的內(nèi)容聽不清楚，可以主動向老師提出有關(guān)問題。通過這種交際活動，學生就能完全了解聽力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點詞，師生互動復述聽力材料。最后才能滿意地解答聽力材料的各種問題。這種聽力教學過程，能保證學生在聽力課中“勤開口”，隨時保持與教師進行交際的可能。做到聽說結(jié)合，教師也能及時掌握學生聽力過程的情況和效果。

2.要把握交際時機

把握交際時機是教師必須具備的一種素質(zhì)。在英語教學中，教師應弄清楚在何時、何地、在何種條件下與學生進行交際最有效果。我認為抓住時機進行交際是最有意義的交際活動，是強化語音輸入的有效方式。就學生的日常生活、親身經(jīng)歷、學生感興趣的話題結(jié)合教材內(nèi)容進行交際活動，將會收到事半功倍的效果。

二、初中有效課堂教學兩大方法

1.優(yōu)化學生學習方法

《英語課程標準》強調(diào)學習過程的自主性，筆者通過優(yōu)化學習四大流程的方式提高自學能力，培養(yǎng)良好學習習慣。

（1）預習階段。首先讓學生通過預習，對教材有了一個大致的了解，在教師講解中做到有的放矢，提高學習效率。教師在課堂上首先提出具體的學習要求，包括：詞匯、對話、課文內(nèi)容測試題等，再給學生提供正確的預習方法，幫助學生收到最好的預習效果。

（2）自習階段。自習是了解教材的一種良好自學方式。通過在自查中發(fā)現(xiàn)學習中所遇到的問題，通過自己已知的知識來探索未知的詞匯語意等，進一步加深對新知識的認識，一些課程重點有些學生也能在自習中獨立地理解并掌握。自習是學生通過已知獲得未知的有效途徑。

（3）設問階段。這個階段是通過深入鉆研、自主解決問題學習，通過預習和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并提出重點問題，并結(jié)合課文的提示問題和課后練習中的相關(guān)問題，理解課文。再通過設問的形式，對教材深刻挖掘。這個階段更容易進一步激發(fā)學生尋求問題答案的濃厚興趣。

（4）解答階段。在解答階段，通過小組討論形式來對問題進行討論研究，交換問題以及對答案進行評判和糾正，對有難度和深度的問題進行交換討論、研究。教師在這個階段起指導點撥作用，讓學生真正成為學習的主人，獲取成功的快樂。

1.實施小組學習法

（1）對學生進行合理分組并分配任務。合理分組方法：建立課堂學習的合作學習小組，圍繞課堂教學任務中具體學習任務進行小組學習，開始解決實際問題，一般以4-6人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學習小組成員之間的個性差異較小，興趣一致，有利于有效完成學習任務。

（2）任務分配方法：在英語課堂教學的實施中，教師事先準備好設計的任務，并要求學生根據(jù)教師的任務要求，先分解任務，制定出完成任務的程序，督促學生選用適合自己的有效策略，并根據(jù)不同學習階段的特點調(diào)整策略，使學生在潛移默化中逐步掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。當這些小任務相繼完成時，教師設計的總?cè)蝿找灿卸狻Ｔ谌蝿辗峙涞倪^程中更多的是學會如何與人合作解決問題的方法。

（3）建立科學的小組合作學習的評價機制。通過小組的合作，從實現(xiàn)個人的目標達成整個小組的學習目標，為了保證這樣一個目標的最終達成，需要建立起能夠激發(fā)小組每一個成員最大的潛力的合作學習評價機制，通過對學習結(jié)果和學習過程的控制和評價，使得每個成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成任務并更好地督促學習，通過自身目標的實現(xiàn)完成集體的目標。教師在這個過程中要扮演督促者的角色。

三、總結(jié)

初中英語課堂教學中，可采用開放性的任務型活動和探究性的學習內(nèi)容，使學生有機會表達自己的看法與觀點，要以學生自主學習為主，通過優(yōu)化學習方式和組成興趣小組等形式充分發(fā)揮學生學習的主動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，另外教師在英語教學中要找準自己的定位，并在具體的教學實踐中不斷反思、調(diào)整，并與學生充分配合，從而實現(xiàn)有效的英語課堂教學。

參考文獻：

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云南省富源縣第七中學