陳化新

【摘要】中學(xué)是學(xué)生十分關(guān)鍵的一個階段，在這個階段對學(xué)生實施德育教育非常重要，班主任作為德育教育的重要組成隊伍，對初中生的成長成才的起著不可忽視的作用。如何在教育教學(xué)工作當(dāng)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動態(tài)和學(xué)習(xí)規(guī)律，實施“恩威并施”的教育，達(dá)到高效率的教與學(xué)，是每個教師所考慮和探索的問題。本文從班主任的角度出發(fā)，并結(jié)合班主任的工作實際，探討了如何在教育工作中“恩威并施”、雙管齊下，旨在幫助班主任更好的做好德育教育工作。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);班主任;恩威并施

班主任是班級當(dāng)中的核心人物，班主任的有效管理不僅關(guān)系著日常的教育教學(xué)活動是否能夠順利進行，更關(guān)系著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、行為規(guī)范、整體素養(yǎng)等等。在新時期的教育觀念下，粗暴的、唯我獨尊的管理方式早已不適合現(xiàn)如今的教育教學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)摒棄，過于懷柔的管理方式同樣也不能帶來很好的管理效果，甚至還有可能助長學(xué)生的不正之風(fēng)。所以，班主任應(yīng)當(dāng)在教育的過程當(dāng)中探尋一條相處之道。社會在不斷發(fā)展，時代也在不斷更迭，在新的教育時代，班級的管理工作出現(xiàn)了各種各樣的新情況。班主任作為班級的核心管理者，教育教學(xué)工作的引導(dǎo)者、合作者、組織者等角色，必須要具備先進的教育教學(xué)管理的理念，在實際的工作當(dāng)中采取“恩威并施”的管理策略，獲得高效的管理效果。何謂“恩威并施”呢？恩威并施的恩就是指優(yōu)惠，威是指懲罰，在工作中針對中學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)心理，將兩種手段交替使用、雙管齊下，這就是恩威并施。從某種意義上來講，恩等同于威，施恩就是示威。在教育當(dāng)中，對學(xué)生既要施恩、施德，用真心感化他們，以此贏得學(xué)生和學(xué)生家長的信賴;又要施威、施權(quán)、優(yōu)獎劣罰，讓學(xué)生和學(xué)生家長能夠?qū)處熡芯次泛托欧摹?/p>

1“恩威并施”——先施恩

中學(xué)生正處于“青春期”和“叛逆期”，如果在這個階段一味的對他們進行嚴(yán)格的管教，他們很容易產(chǎn)生逆反心理，延伸到學(xué)習(xí)當(dāng)中就是對學(xué)習(xí)的反感和抵觸。所以在實施“恩威并施”的教育策略時，首先要做到“施恩”，然后在進行“示威”[2]。

中學(xué)生一天當(dāng)中在學(xué)校待的時間較長，班主任對于學(xué)生們來說，不僅僅是一個教育者的角色，同時也是一個母親的角色。班主任一方面要督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，另一方面也在照顧學(xué)生們的起居。教師必須要十分熱愛自己的工作，才能對學(xué)生傾注愛心，用愛去真心的呵護每一個學(xué)生，這是班主任“施恩”的關(guān)鍵。

對學(xué)生進行愛和呵護，首先師生之間必須達(dá)成十分信任、和諧的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行愛與呵護。例如，每個學(xué)期新開學(xué)的時候，學(xué)校最后迎來一張張稚嫩的臉，他們剛踏入學(xué)校的大門，對于學(xué)校的一切都存在著未知，對于他們來說如，如何在短時間內(nèi)適應(yīng)新的教師、新的環(huán)境、新的氛圍都是十分大的難題。學(xué)生在入學(xué)之后，班主任要和他們處好關(guān)系，幫助他們解決這些難題，讓他們更好地適應(yīng)到中學(xué)這個大集體當(dāng)中，也讓他們感受到班主任的真誠與對他們的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都能在自己適應(yīng)的環(huán)境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)和生活。

在生活當(dāng)中，班主任要給予學(xué)生一些力所能及的幫助，對他們噓寒問暖，呵護和關(guān)心他們，這樣也可以和學(xué)生之間形成一個有效的交流，建立深厚的感情基礎(chǔ)，讓他們充分的信任老師，并且喜歡老師、依賴?yán)蠋煛Ｔ趯W(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師不僅要以一個教師的身份去教導(dǎo)學(xué)生，同樣還要站在他們的角度，以學(xué)生的朋友或是大哥哥大姐姐的身份，多去傾聽他們內(nèi)心的聲音，幫助他們解決在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的實際難題。對于那些犯了錯的學(xué)生，不要進行一味地苛責(zé)，這樣會很大程度上損傷他們的自尊心和自信心，應(yīng)該多給他們一些寬容和理解，站在他們的角度和立場去分析問題，和他們進行真誠的交流，并且教會他們知錯就改，勇于承擔(dān)錯誤的良好的人格品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，要采取鼓勵的方法進行班級管理。曾經(jīng)有一位心理學(xué)家做過一次實驗，將一個班里面的學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生以愛和鼓勵的管理方式去教導(dǎo)他們，另一組學(xué)生用嚴(yán)厲的苛責(zé)和訓(xùn)誡的管理方式去教導(dǎo)他們。一個月之后，前者的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，并且明顯超過了后者。從這個實驗中我們也能夠看出，對學(xué)生進行管理不是一味的對他們進行責(zé)備，而是應(yīng)當(dāng)思考如何調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。采用鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑，管理方式和教育原則，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠大膽的進行思維和創(chuàng)新，積極的探索新的知識內(nèi)容。

2“恩威并施”——后示威

中學(xué)時期是人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個非常重要的階段，習(xí)慣的養(yǎng)成將伴隨學(xué)生今后一生的發(fā)展，萬萬不能行差踏錯。所以在中學(xué)階段，教育中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個十分重要的教育工作[3]。糾正學(xué)生犯的錯誤，指導(dǎo)他們改正錯誤，并在錯誤當(dāng)中進步，這是學(xué)生在成長當(dāng)中十分重要的一步。

示威也不是我們單純理解的嚴(yán)厲呵斥、懲戒等，示威的真正含義是在學(xué)生們面前樹立教師的威嚴(yán)和威信，管理學(xué)生時不能出爾反爾，而應(yīng)該說一不二，這樣的話，學(xué)生才會信服教師，聽從教師的管理在班級管理當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)建立一套優(yōu)懲劣法的管理政策，并且必須嚴(yán)格地執(zhí)行下去，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)上有所進步，或者是做一些好人好事，教師都應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的獎勵;反之，如若學(xué)生犯了一些不該犯的錯誤，或者是學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很大的退步等情況，教師也要給給予一定的懲罰。但是在長沙當(dāng)中也一定要注意保護學(xué)生的自尊心，在保護學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上小懲大誡，主要以學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤為主。在認(rèn)識自己錯誤的基礎(chǔ)上加以改正，保障學(xué)生的健康成長。

班主任的道德修養(yǎng)和自身的威望與號召力是成正比的關(guān)系。班主任要想在學(xué)生面前樹立威信，自己必須要嚴(yán)于律己，以德服人，自身有一個優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能教育學(xué)生去樹立，用自己的行動去感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠服地接受班主任的教育和管理。

3恩威并施，雙管齊下

班主任的威信和威嚴(yán)要在自身廣博的知識面、扎實的知識功底上去建立;用自己對職業(yè)的熱愛和激情去愛學(xué)生;將自己的崇高的責(zé)任心轉(zhuǎn)換為對學(xué)生的呵護與無私奉獻;把自己的人格魅力發(fā)揮出來，做好榜樣的力量。不斷的去感染學(xué)生、感化學(xué)生、影響學(xué)生。教師在教學(xué)過程中一定要把握好度，太過溫柔會讓學(xué)生覺得教師好說話，太過嚴(yán)厲又會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的逆反心理。所在在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生在感受到愛的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生心甘情愿地接受教導(dǎo)和教育，師生之間建立一個為師亦為友的關(guān)系模式，在班級管理中恩威并施、剛?cè)岵?，在班級?dāng)中建立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

4結(jié)語

班主任在進行班級管理的過程當(dāng)中，不僅要付出自己的愛心、耐心、責(zé)任心，同時還需要有敏銳的觀察力和敏捷的思維力[4]。管理當(dāng)中要恩威并施、剛?cè)岵?、雙管齊下，開展中學(xué)生的德育教育工作，這樣不僅能夠更好的管理好班集體，同時也能夠不斷的提升教師自我的素質(zhì)、素養(yǎng)與能力。在實際的管理當(dāng)中，如何把握好“恩”與“威”的度，還需要教師不斷的探索，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

參考文獻

[1]侯麗雪.機智靈活與恩威并施是開展德育工作的必備素質(zhì)——淺談班主任工作中的德育工作之經(jīng)驗[J]. 新課程：教師版， 2011（2）：115.

[2]邱玲俠. 班主任工作案例——恩威并施轉(zhuǎn)變差生[J]. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）， 2009（4）：190-190.

[3]熊程珺. 淺談中學(xué)班主任的”恩威并施”教育[J]. 學(xué)周刊， 2016.

[4]邱玲俠. 班主任工作案例——恩威并施轉(zhuǎn)變差生[J]. 新課程學(xué)習(xí)：中， 2009， 000（004）：P.190-190.