淺談高中美術(shù)鑒賞課上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

陳海玲

摘要：美術(shù)鑒賞是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并借助自身的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深刻的感受、體驗(yàn)，并據(jù)此展開聯(lián)想、分析和判斷，促使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，對(duì)美術(shù)作品形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，并促使學(xué)生從中獲得審美能力。因此，在新課程改革的背景下，面對(duì)高中美術(shù)的核心素養(yǎng)，必須要優(yōu)化傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)手段，不斷提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：淺談;高中美術(shù)鑒賞課上;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-055

引言

美術(shù)是文化傳承和傳播的一種方式。學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)自身的鑒賞能力是有一定的要求的，有一定的鑒賞能力才能更清晰的體會(huì)到美術(shù)作品的意境，一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品，一般都是有著深刻的含義的。對(duì)于好的作品需要我們細(xì)細(xì)去品味其中的內(nèi)涵。

一、基于生活，提升審美境界

對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力而言，若教師能夠在實(shí)際教學(xué)中采用新課改下新穎且高效的生活教學(xué)法展開教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的審美境界，而且能夠有效幫助學(xué)生從生活中切身感受和領(lǐng)悟到藝術(shù)的熏陶，給予其一種身臨其境的體驗(yàn)，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要以生活為師，應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，以有效培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)觀察生活現(xiàn)象逐漸增強(qiáng)自身的審美意識(shí)與情趣，從熱愛(ài)生活中培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛以及充分的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與審美境界。例如，在教學(xué)“民間美術(shù)”這一課時(shí)，為了能夠有效幫助學(xué)生理解民間美術(shù)的特點(diǎn)，以及有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美境界，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)生活。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的美術(shù)館、博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)館內(nèi)工作人員為學(xué)生講解有關(guān)民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征。如：由年畫組的解說(shuō)員帶領(lǐng)學(xué)生參觀年畫展廳，并為其詳細(xì)講解桃花塢年畫《上?；疖囌尽?，以讓學(xué)生更為深刻地明白年畫又稱木版年畫，是一種運(yùn)用木板彩色套印在紙上的畫種等;又如：由剪紙組的解說(shuō)員為學(xué)生講解民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)以及鑒賞方式，以此來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的鑒賞能力，提升其審美境界。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化鑒賞教學(xué)效果

在傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，鑒賞教學(xué)內(nèi)容局限于課本內(nèi)容，并且鑒賞教學(xué)新式比較單一。因此，在優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生打造一個(gè)全新的美術(shù)鑒賞角度，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的幫助下，從美術(shù)作品的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞和評(píng)述等各個(gè)角度開展鑒賞學(xué)習(xí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在直觀的幫助下，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行更加直觀地感受，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，進(jìn)而全面提升學(xué)生的審美能力。例如，在“中國(guó)古代墓室壁畫”的鑒賞教學(xué)中，就充分借助了多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放了一些考古的紀(jì)錄片，并在片子中對(duì)我國(guó)古代墓室中的壁畫進(jìn)行了直觀地展示。同時(shí)，教師在開展鑒賞教學(xué)的時(shí)候，充分利用多媒體的放大功能等，對(duì)墓室中壁畫的細(xì)節(jié)給予展示，使其直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在有效的鑒賞中，加深對(duì)墓室壁畫的認(rèn)識(shí)。

三、分析美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，讓“美”高于生活

美術(shù)作品是人們對(duì)生活中常見(jiàn)事物的藝術(shù)創(chuàng)作，這種藝術(shù)是人們對(duì)未來(lái)的期望，是人們對(duì)美好生活的渴望，是人們對(duì)真、善、美的追求。因此，高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生去分析美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，感受作品中高于生活的“美”，讓學(xué)生對(duì)“美”有更深層次的領(lǐng)悟，以此來(lái)提升學(xué)生的審美能力。例如，法國(guó)畫家克勞德·莫奈的《干草堆》在紐約蘇富比拍賣行賣出了1.107億美元，學(xué)生在看到他的《干草堆》系列時(shí)，一定會(huì)驚訝并產(chǎn)生疑問(wèn)：“它到底貴在哪？”莫奈的《干草堆》系列繪畫，是他根據(jù)干草堆的不同季節(jié)、不同光線、不同天氣、不同角度，記錄了干草堆的“時(shí)間”，更重要的是他在繪畫中改變了陰影和輪廓線的畫法，對(duì)繪畫有了新的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)印象派繪畫的理論與實(shí)踐都有著非常深遠(yuǎn)的影響，這些因素賦予了《干草堆》藝術(shù)內(nèi)涵，讓生活中常見(jiàn)的“干草堆”有了高于生活的“美”。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在對(duì)比中提升了學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

在美術(shù)新課程改革的背景下，教師在開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)將美術(shù)鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，全面加強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)。例如，在“吶喊”這一美術(shù)作品的鑒賞教學(xué)中，由于這一美術(shù)作品中以極度夸張的手法，描寫了一個(gè)人物形象。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)鑒賞的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生回憶自己被朋友孤立時(shí)的心情，并帶著這一心情，對(duì)“吶喊”進(jìn)行鑒賞。在這種情況下，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的心情鋪墊，就能在鑒賞的時(shí)候，能夠很快體會(huì)到作者的心情，體會(huì)到作品中人物的孤獨(dú)和恐懼之情。

結(jié)束語(yǔ)

在美術(shù)的日常教學(xué)中，一般都是還算是有情調(diào)和情懷的。通常在對(duì)作品進(jìn)行鑒賞過(guò)程中，需要對(duì)這幅作品的背景有一定的認(rèn)知和理解。只有這樣在鑒賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)其中的美，也只有這樣才能充分感受得到其中所帶來(lái)的意境。所以教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，不僅僅是傳授，還需要適當(dāng)高效采用多種手段結(jié)合的方式去傳授，這樣才可以讓高中生更容易的去接收知識(shí)，對(duì)作品的鑒賞更加深刻，從而讓學(xué)生的美術(shù)水平能力有一個(gè)較大的提高。

參考文獻(xiàn)

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