初中物理生活化教學(xué)的有效策略探究

葛以高

摘要：物理生活化是指老師依據(jù)實(shí)際生活展開教學(xué)，把物理知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的教學(xué)方式。其具有生活性、延伸性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)，能提升中學(xué)物理老師的教學(xué)效率和質(zhì)量。生活化的教學(xué)方式源于新課改提出的教育理念。由此，生活化教學(xué)也已成為中學(xué)物理老師在教學(xué)中最常用的方式。中學(xué)物理老師需要把這一教學(xué)方式運(yùn)用到平常的教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);有效策略;探究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-157

引言

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理念，可見教育的根本目的就是要回歸生活，解決生活生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題。生活實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，它符合馬克思主義“理論來(lái)源于實(shí)踐”的觀點(diǎn)。初中物理作為一門兼具理論性和實(shí)踐性的課程，物理教師要采用生活化的教學(xué)方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決生活問(wèn)題的能力，這樣才能提高初中物理課程的教學(xué)效果。

一、初中物理課程生活化教學(xué)的必要性

（一）提升初中物理課程的學(xué)習(xí)興趣需要生活化教學(xué)

初中物理教材中的許多知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，物理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要從初中生所熟知的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中去理解抽象的物理概念，幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)物理課程的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生利用物理科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力[1]。教師在進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)多種途徑來(lái)調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)物理課程的積極性和主動(dòng)性，要通過(guò)生活化的課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。比如，教師結(jié)合學(xué)生家庭用電的實(shí)際狀況，讓學(xué)生懂得家庭安全用電的常識(shí)和方法，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索未知世界的熱情。

（二）生活化教學(xué)可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度

物理知識(shí)具有較高的抽象性與邏輯性。初中生本身的邏輯性就不是很強(qiáng)，還有待培養(yǎng)，因此，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就比較困難。生活化教學(xué)將學(xué)生的實(shí)際生活融入物理教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解并掌握相關(guān)的知識(shí)，能讓學(xué)生更形象、具體地理解相關(guān)物理現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，降低學(xué)習(xí)物理的難度。

（三）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

在教學(xué)中，物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)是比較多的。因此，教師可以利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的印象。在確保安全性的前提下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

二、提升初中物理生活化教學(xué)效果的對(duì)策

（一）樹立高度重視生活化教學(xué)的理念

在推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，物理教師要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛、牢固樹立生活化教學(xué)的理念和思想。要從生活實(shí)踐中搜集和挖掘有用的教學(xué)素材和資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)有利于生活化教學(xué)的情境，積極優(yōu)化教學(xué)方法和手段，為提升初中物理的教學(xué)效果創(chuàng)造條件。物理教師還要幫助學(xué)生樹立生活化教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的內(nèi)生動(dòng)力，讓學(xué)生理解和認(rèn)可生活化教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮教育教學(xué)改革的功能和作用。

（二）課堂導(dǎo)入中結(jié)合生活實(shí)際

學(xué)生起初接觸物理這一學(xué)科時(shí)肯定會(huì)有一種陌生的感覺。然而，這樣的感覺會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中不在狀態(tài)，從而使中學(xué)物理課堂的教學(xué)質(zhì)量難以提高。面對(duì)這樣的情況，老師需要盡快消除學(xué)生和物理知識(shí)之間的隔閡，在課堂導(dǎo)入中結(jié)合生活實(shí)際。由于課堂導(dǎo)入是老師課堂活動(dòng)的開始階段，老師在這個(gè)時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際，能使學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)。老師還需要聯(lián)系課堂教學(xué)的內(nèi)容，利用一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中較熟悉的物理現(xiàn)象，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，科學(xué)、合理地將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，使學(xué)生可以在第一時(shí)間進(jìn)入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。比如，在“升華和凝華”知識(shí)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中能經(jīng)常看到的升華和凝華現(xiàn)象作為引入材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家中使用了很長(zhǎng)時(shí)間的燈泡中的鎢絲較新燈泡中的鎢絲更細(xì)，且顏色更黑。教師還可以引入衣柜里防蟲用的樟腦丸會(huì)逐漸消失，電影里的下雨場(chǎng)景是用干冰制雨而成的，冬天室內(nèi)的玻璃上常常出現(xiàn)冰晶的“窗花”等一系列生活中常見的物理現(xiàn)象。老師運(yùn)用多媒體技術(shù)把這些生活中常見的現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生的疏離感很快消失。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）利用生活資源，有效開展物理實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)也是該課程的一大特色。實(shí)驗(yàn)可以快速地幫助學(xué)生將物理知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。由于物理實(shí)驗(yàn)器材的專業(yè)性和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不可控性，有些實(shí)驗(yàn)很難讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。因此，教師可以利用生活中觸手可及的資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

（四）生活化習(xí)題，鞏固物理教學(xué)效果

課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的。學(xué)生必須利用課下作業(yè)來(lái)消化與吸收知識(shí)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師布置的作業(yè)往往是書面題目。這就使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)痛苦不堪，作業(yè)喪失了基本意義。老師應(yīng)把布置的作業(yè)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以二次鞏固所學(xué)知識(shí)，提升靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的情況。例如，教師可以利用教室內(nèi)的電風(fēng)扇，讓學(xué)生思考：為什么電扇不會(huì)掉下來(lái)？為什么風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不用擔(dān)心它無(wú)法承受重力的作用？這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，可以讓學(xué)生利用自己所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解答，加深印象，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。又如，物體動(dòng)能與物體質(zhì)量和速度之間存在何種關(guān)系，教師可以以不同的交通工具為例，如轎車、客車、火車和高鐵等，讓學(xué)生討論得出結(jié)果。再如，摩擦力的影響因素，教師可以讓學(xué)生在課桌上一只手拉書，一只手摁在書上感受力度。生活化實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感受物理現(xiàn)象、鞏固物理知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)物理老師在新課改的過(guò)程中，務(wù)必要把“教育回歸生活”這一教學(xué)觀念作為自身教學(xué)理念。中學(xué)物理老師在生活化教學(xué)時(shí)，需要持續(xù)探索生活化教學(xué)切實(shí)可行的措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將物理知識(shí)和自身的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)與終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]魏列林.初中物理生活化教學(xué)的有效策略探究[J].亞太教育，2019（09）：116.