徐丹

摘要：整潔優(yōu)美、干凈清新的校園衛(wèi)生環(huán)境，不僅可以為師生提供一個賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以對學(xué)生的品格修養(yǎng)起到潛移默化的教育作用。一個班級的衛(wèi)生工作，就如同這個班級整體風(fēng)貌的一面鏡子。它與班集體的建設(shè)緊密相連，時刻反映出一個班級的素質(zhì)面貌。以班級衛(wèi)生工作為抓手，有助于打造出具有優(yōu)秀品質(zhì)的班級。

關(guān)鍵字：班級衛(wèi)生 ?管理 ?值日

【前言】

荀子在《勸學(xué)》中說，“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，可見環(huán)境對人的作用。衛(wèi)生是班級的窗口，也是班級的形象。教室環(huán)境好了，不僅有利于教學(xué)活動周而復(fù)始的高效運轉(zhuǎn)，更能約束學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。而雜亂骯臟的教室環(huán)境勢必誘發(fā)學(xué)生生活隨意、章法雜亂的不良習(xí)慣。所以，環(huán)境能潛移默化地影響學(xué)生的情感、思維、行為、習(xí)慣以及氣質(zhì)的形成。為了有效地管理班級，班主任必須注重班級的衛(wèi)生管理工作。

一、不可忽視勞動價值

在班級文化建設(shè)中，值日活動早已成為了不可或缺的一部分。作為一種教育實踐形式，值日并非是一種單純維護(hù)校園環(huán)境的職責(zé)。而是學(xué)生在集體中找到適合自己的位置，了解自己應(yīng)履行的義務(wù)，在瑣碎的工作中滲透責(zé)任意識教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)責(zé)任意識形成，同時也有助于鍛煉學(xué)生的動手能力，掌握一些基本的生活、勞動技能，讓身心在勞動中得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和鍛煉……因此，重視班級值日活動是非常有必要的。

二、問題教室衛(wèi)生現(xiàn)狀

在實際教育過程中，校園勞動值日這門“必修課”卻備受社會和學(xué)生家長的質(zhì)疑，遭受著學(xué)生的鄙夷。

（一）表現(xiàn)

教室內(nèi)各處扔有垃圾，包括各種零食包裝袋、果皮紙屑等。尤其是衛(wèi)生角最不衛(wèi)生，垃圾布滿畚箕內(nèi)外?？諝鉁啙?。潔具堆放雜亂無章。

（二）原因

班主任強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工作不頻繁不及時、班干部監(jiān)管無力、值日生未盡職責(zé)、家長包干、學(xué)生衛(wèi)生觀念淡泊及從小養(yǎng)成的不良衛(wèi)生習(xí)慣及從眾僥幸心理。

（三）結(jié)果

1.教室衛(wèi)生臟、亂、差。

2.未獲得學(xué)校任何衛(wèi)生評比方面的獎勵。

3.嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。

4.直接導(dǎo)致教室環(huán)境與學(xué)生身心狀況之間惡性循環(huán)的產(chǎn)生：衛(wèi)生臟、亂、差→心情煩躁、急噪、灰澀→性情變得散漫、隨意、無序→學(xué)習(xí)馬虎不認(rèn)真→學(xué)習(xí)退步、情緒不佳→班級無親切感、厭惡教室→敷衍應(yīng)付值日工作→衛(wèi)生臟、亂、差。

三、解碼衛(wèi)生管理藝術(shù)

（一）愛上勞動，別把值日當(dāng)懲罰

作為老師，我們經(jīng)常因為學(xué)生的某些錯誤，罰其掃地或者抹窗擦桌撿廢紙，而且接受這些懲罰的往往都是學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生，無形中，勞動被視為一種不光彩的事情。漸漸地，在孩子的眼里，勞動成了一種負(fù)擔(dān)，甚至是不屑和恥辱的事情。

為了讓學(xué)生愛上值日，以勞動為光榮，新學(xué)期開始便宣布，星期五不安排值日生，只有一周下來各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生能留下來打掃衛(wèi)生，每個星期五，班級打掃衛(wèi)生的人往往比平時多了很多，每個人都希望被留下掃地。如果把勞動當(dāng)成教育中的一種懲罰，就扭曲了勞動和教育的本意，就會造成學(xué)生對勞動的誤讀。特別是在小學(xué)階段，我們應(yīng)該注重對學(xué)生愛勞動的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道勞動能創(chuàng)造美，愛勞動是一種美德，更要注意的是不要把勞動當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段。

（二）言傳身教，發(fā)揮楷模作用

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！卑嘀魅闻c學(xué)生關(guān)系密切，其言行、思想意識，都會被學(xué)生注意和模仿。例如：教師在上課時產(chǎn)生了一張廢紙，輕輕一揉，一個漂亮的投籃動作將之投向廢紙簍，至于投進(jìn)投不進(jìn)則置之不理。那么這個班級的衛(wèi)生狀況將可想而知。作為班主任，凡是要求學(xué)生做到的，我們自己必須首先做到。例如每次見了紙屑我自己撿，久而久之，學(xué)生便自覺模仿?？梢娊處煹氖痉妒菍W(xué)生最直接、最經(jīng)常的表率，也是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長不可缺少的手段之一。

【結(jié)語】

作為班主任，應(yīng)該明白班級管理的目標(biāo)是什么？在《教育心理學(xué)》一書中，就提到：“班級管理的目標(biāo)是保持一個積極有效的學(xué)習(xí)環(huán)境?！币３忠粋€積極有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先就是要讓學(xué)生喜歡呆在教室。如何才能讓他們真正喜歡教室，還是應(yīng)該從保持一個清爽的環(huán)境開始，先做好班級的衛(wèi)生管理，再將這一套模式遷移到班級的學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理等方面，那樣何愁管理不好一個班級？而抓好班級的衛(wèi)生管理，首先要從常規(guī)抓起，一絲不茍地抓好每一個步驟和環(huán)節(jié)，班級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境得到了創(chuàng)造，班級的良好氛圍也得到了保證，學(xué)生的其他方面也能得到進(jìn)一步的提升。由此可見，常規(guī)并非小事，而是一件每天要做，且要做好，做出成效，又要講究一定的方法和策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈憲章.談班級衛(wèi)生管理藝術(shù)[J].思想理論教育，2017（10）.

[2] 顧沁麟. 當(dāng)前我國小學(xué)生責(zé)任心養(yǎng)成的問題與策略研究———以重慶市 k 小學(xué)為個案[D].重慶：西南大學(xué)，2019.

[3] 趙凱.好班規(guī)打造好班級[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，84.