張建平：淺析小學數(shù)學生活化教學的有效開展

張建平

摘要：數(shù)學學科在小學教育中占有十分重要的地位，數(shù)學與學生生活的內(nèi)容密切相關，其教學也與現(xiàn)實生活內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。能夠有效激發(fā)孩子的學習興趣，使他們對所學的知識有更全面、更深入的了解，更好地運用在現(xiàn)實中，所學的知識也能融入到實踐中。為了提高學生對數(shù)學的興趣，教師可以從生活中尋找有關教學的實用方法。

關鍵詞：淺析小學數(shù)學生活化教學有效開展

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-254

引言

將小學數(shù)學知識課生活化，可以使學生更好地接受數(shù)學知識，使數(shù)學知識更加生動化。學習數(shù)學不僅是為了讓小學生能夠更好地掌握解決問題的方法和途徑，更是為了鍛煉學生的數(shù)學思維能力。而且小學數(shù)學知識和我們的生活的方方面面都有聯(lián)系，都可以用到。所以學生要具備基本的數(shù)學知識，但是要考慮學生的認知能力和生活經(jīng)驗，將生活與數(shù)學知識緊密相連，使學生能夠在生活中學會數(shù)學，在數(shù)學中體會生活。

一、開展小學數(shù)學生活化教學的必要性分析

生活化理念的提出和應用對于小學數(shù)學有效教學開展來說，是非常必要的。這種理念，讓數(shù)學的知識的學習與現(xiàn)實的實際生活密切聯(lián)系知識。在學生的眼中變得更加生動親切，因此，這樣的學習方式更能夠幫助學生去理解整合數(shù)學的知識內(nèi)容。小學數(shù)學教師在教學設計過程中，要充分的考慮到學生學習的效果，學生學習的感受要充分的調(diào)動學生的興趣，因此生活化理念的融入從這些方面都會有一定的促進。生活化的理念強調(diào)，數(shù)學的知識和實際的生活案例結合起來，能夠讓學生們學會從生活的角度去理解和建構數(shù)學也能夠從數(shù)學的角度去認識生活。所以，這是一種促進學生綜合素質發(fā)展的理念和行動小學，數(shù)學教師要認識到這種價值，并且積極的推進小學數(shù)學的生活化的教學工作。

二、小學數(shù)學生活化的策略

（一）生活化教學意識

首先，教師要深入了解生活方式對數(shù)學課堂教學過程的獨特價值，督促學生培養(yǎng)思維能力，第2頁共2頁讓學生從現(xiàn)實生活中探索有關的數(shù)學知識，積極引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。讓他們了解生活方式在學習中存在的價值，在這個情況下，教師的教學理念也應該改變。教師既要加強數(shù)學理論知識的教學過程，又要密切注意數(shù)學知識點與現(xiàn)實生活內(nèi)容的結合，讓學生對眼前的數(shù)學知識有更深的了解。在教學過程中，教師必須編寫教案，完成備課過程中的教案，結合實例和數(shù)學課程知識的內(nèi)容，引導學生通過自己的觀察和思考過程去探索知識，并且加深他們對生活的理解。

（二）善于創(chuàng)設良好情境，努力營造生活化教學氛圍

生活化課程離不開生活化教學氛圍。在小學數(shù)學教學過程中，教師要善于通過對生活的再體驗和再認識，讓小學生經(jīng)常感受到生活化數(shù)學的氣息和氛圍，盡可能地在每一個環(huán)節(jié)中，引領并激勵他們不知不覺地把數(shù)學知識投放到社會生活大背景下進行學習、理解和把握。以“圓的認識”教學為例，筆者首先提問：“自行車、電瓶車、摩托車以及小轎車、大貨車、公交車的輪子是什么形狀的？”小學生不假思索地回答：“圓形?！薄凹偃绮皇菆A形的車輪又會怎樣呢？”接著，創(chuàng)設了動漫教學情境：在動物世界中，小猴、小馬、小牛分別騎著“圓形”“方形”“三角形”輪子的自行車準備比賽，教師以此讓小學生預測它們的比賽結果。然后，演繹了動漫賽事的過程和結果：小猴騎著“圓形”車輪既快速又平穩(wěn)，其他兩者則是“艱難”前行?！盀槭裁磮A形車輪會走得既快又穩(wěn)呢？”由此開始了快樂的課程教學活動。

（三）不斷促進學生體驗，努力放大生活化教學效應

由于心智發(fā)育的規(guī)律性，小學生有著“求趣、求新、求異、求動”的活潑心態(tài)，不僅如此，“兒童的智慧多出自他們的手指尖上”。在小學數(shù)學教學過程中，教師善于通過各類途徑和方式，組織并引導小學生積極開展豐富多元的體驗教學活動，不僅有利于培養(yǎng)“求真、實踐、創(chuàng)新”的意識和能力，而且能夠不斷地放大“生活化教學”的良好活動效應。以“長方形的周長公式”為例，筆者引領小學生實際測量校園籃球場的四條邊，有些小學生得出了“長方形周長=長+寬+長+寬”的結論;有些小學生在發(fā)現(xiàn)“長度相等、寬度相等”后，得出了“長方形周長=長×2+寬×2”的結論。在筆者的再次激勵和大家的共同探討后，進一步得出了“長方形周長=（長+寬）×2”的這一終極性結論?？傊?，“教無定法，卻有章法”。生活化教學既有利于提升數(shù)學課程的質量和效益，又有利于培養(yǎng)學生的學用意識、實踐能力和創(chuàng)造精神。只要高度重視并持之以恒下去，就會贏得令人期待的實質性效果。

（四）創(chuàng)新是生活化數(shù)學教學的評價工作

評價工作也是整個教學過程的重要組成部分，完整的課堂教學不僅要有設計實施，而且要有評價和反饋。作為小學數(shù)學教師通過合理的評價了解學生學習的效果，而從生活化理念的融入來看，教師也要調(diào)整評價的方式，從而對學生學習的效果有更加準確的評估。由于我們重視學生數(shù)學綜合素質的培育生活化的理念融入也正是基于這樣的目標，所以在評價的過程中，我們要準確的評估到學生數(shù)學知識的掌握和應用情況，不能只是關注在數(shù)學的知識，掌握方面更要關注他的應用情況如何。因此，小學數(shù)學的教學需要，我們從生活化的角度在評價的方式方面進行創(chuàng)新整合，能夠讓評價真正可以具有較高的內(nèi)容效度，讓我們了解到我們想了解的東西，可以準確的判斷出學生生活化數(shù)學的水平如何。

結束語

在新時代的要求下，教師必須改變自己的教學方法，創(chuàng)新教學環(huán)境。在教學過程中，要加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，創(chuàng)新教學的方法，使小學數(shù)學知識跟上現(xiàn)代化的腳步，進而促進學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻

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