淺論中職美術專業(yè)創(chuàng)新思維

龍旭

摘要：美術課程改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。部分美術教師缺乏與新課程相適應的美術教學方法，特別是未能把握美術知識、技能的傳授與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之間的關系?；诖?，本文對中職美術教學方法的創(chuàng)新進行研究。

關鍵詞：中職美術;教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-299

引言

素質教育是當前我國教育改革的一項重要內容，也是人才培養(yǎng)的核心。中職美術教育的重點在于提升學生的專業(yè)素養(yǎng)并為社會輸出一批高素質的技能型人才。學生綜合素質是未來就業(yè)及發(fā)展的關鍵。因此，當前中職美術教學只有樹立科學的素質教育觀念在學習中切實提升實踐及創(chuàng)新能力，才能在學習中提升專業(yè)素質的同時，形成正確的人生觀、價值觀。從而把這種科學觀帶入到未來的學習與工作中，并提升個人的全面發(fā)展。

一、中職美術教學現(xiàn)狀

（一）缺乏與新課程相適應的美術教學方法

在教學實踐中，依然采取灌輸式的教學方法，教學設計存在程式化傾向，學生只能根據(jù)教師示范進行描繪或制作。若教師示范過度，則容易導致學生模仿范例，作品雷同，遏制學生想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，調動不了學生美術學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

（二）學生對美術教學存在認知偏差

由于美術課程知識具有抽象性的特點，如果教師仍然使用傳統(tǒng)方式進行教學，學生將難以有效了解和掌握美術知識，進而陷入被動的學習狀態(tài)，導致對美術學科產(chǎn)生較大的認知偏差。

（三）對美術教學的重視程度不夠

人們認為學生學習主科知識非常重要，美術課程沒有歸入應試科目，學校安排的課程數(shù)量少、時段差，對美術學科師資力量的投入也比較少，認為美術教學等同于畫畫教學，這就使美術教學的發(fā)展受到一定的制約。

二、美術教學創(chuàng)新方法應用

（一）注重美術教學中的體驗

從知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)，注重學生的美術學習體驗與學習方法、創(chuàng)新精神和實踐能力等基本美術素養(yǎng)以及高尚的審美情操的完善。例如，初中美術拓展課我們的畫展一-策劃與搜集”是以學生活動為主的綜合探索課程。教師通過師生互動、生生合作，引出主題，講述新課，并讓學生小組合作，共同完成教學任務：動手策劃一場畫展。教師要啟發(fā)學生從何處入手，先做些什么，大家討論幫助解決問題。學生分成小組展開討論，然后派小組代表回答問題，要求明確主題，有作品、場地，側重宣傳。

教師進行點評，指出學生作品的優(yōu)勢與不足，提供畫展舉辦必需的條件，然后介紹舉辦畫展的知識，讓學生對畫展舉辦有所了解。接下來，策劃一場畫展，各小組成員拿出自己收集的資料和作品，在小組長的指導下策劃畫展。在規(guī)定的時間內，小組代表需要展示完成的策劃方案。如有個小組的畫展主題為“第一屆農(nóng)民豐收節(jié)鄉(xiāng)村振興”，收集的作品主要是水彩畫，此時教師要引導學生參與活動主題，采取分組合作的方式，營造良好的活動氣氛，確保教學目標的順利達成。

（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的美術課堂上，教師運用粉筆、黑板、美術掛圖等開展教學活動。上課之前 ，教師要提前準備好所需的教具，常常要花大力氣收集，效率低，費時、費力，教學效果也不盡如人意。隨著信息技術的發(fā)展，科學、適切地將信息技術與美術教學相融合，有助于教師更好地進行基于信息技術的美術教學。借助信息技術開展教學活動，教師運用的方法比較靈活，內容更為豐富、有趣。這是傳統(tǒng)教學模式不可比擬的。

例如，教學壺趣”一課時，教師用多媒體展示了各種造型的壺，向學生提問壺嘴、壺蓋、壺把的關系。由于探索壺嘴、壺蓋、壺把的關系對學生來說有一定的難度，于是，教師讓同桌兩人合作，相互交流，共同解決問題，在合作中完成學習任務，提高學生的合作探究能力。此外，在用盤泥條制作壺時，首先利用多媒體讓學生觀看壺的制作過程，然后將學生分成四人小組，明確分工，有做壺底、壺把、壺蓋的，有搓泥條的，有盤筑壺身的。學生做得其樂融融，每個人都參與其中，每個組都完成了一-件作品。學生看到自己創(chuàng)作的作品，都感到無比的自豪。

（三）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，拓寬師生的美術視界

互聯(lián)網(wǎng)擁有龐大的教學資源，可以說是“取之不盡，用之不竭”。因此，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的美術教育資源，提高教學的直觀性，縮短知識傳播周期引導學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)學習，豐富美術知識儲備，拓寬美術學習視野。這是因為，初中生平時較少接觸美術作品，美術知識相對缺乏，創(chuàng)作作品時，往往沒有思路或者高度不夠。所以，在創(chuàng)作美術作品時，學生往往是先上網(wǎng)查詢相關內容進行參考與借鑒，汲取其精華，加深對相關美術教學內容的理解，形成美術思維，尋找美術創(chuàng)作靈感。

例如，教學“彩陶”這一內容時，教師提前讓學生通過閱讀書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等收集相關資料，并引導學生重點挖掘山東泰安地區(qū)大汶口文化的陶藝資源，啟發(fā)學生帶著問題學習，提高自主學習和探究學習的能力。通過這樣的方法，學生在美術學習時能夠不斷獲得成功的體驗，越學越愿意學，越學越聰明 ，越富有靈性和創(chuàng)新力。同時，通過網(wǎng)絡，學生不僅可以欣賞圖像，閱讀文章，一旦有問題或是有所見解，還可以分享到網(wǎng)絡中，師生共同討論，交流看法，從而收獲更多。

結論

綜上所述，中職教育工作的最大特征是強調技能化，即教學中需要將知識、教學與技能有效結合起來。中職教師不僅要培養(yǎng)學生的知識掌握能力，還需要讓學生懂得知識應如何應用于實際社會實踐，真正做到學以致用。美術教學中的相關知識積累與技能訓練，屬于質料范疇學生的美術水平與學生掌握的理論知識、技能的多少及熟練程度有直接關系。傳統(tǒng)美術教學中，教師多是注重學生知識及技能的培養(yǎng)，對提升學生美術水平至關重要。

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