陳海林

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-162

隨著教育改革的逐步深入，高效課堂的理念越來越被教育工作者重視。小學數(shù)學學習活動是一個富有激情、充滿智慧的靈動過程，學生需要有一定的時間和空間去完成研究、試驗、猜想、計算、推理、驗證等學習活動。新課程強調(diào)：教學要面向全體，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這種理念的實現(xiàn)，必須要通過我們的課堂來完成。如何提高數(shù)學課堂的有效性，打造高效課堂呢？以下我就結(jié)合自己的工作實踐，提出幾點淺見：

一、把主動權(quán)交給學生，讓學生想學、愿學、要學。

在平時教學中，作為教師，我們自己首先要找準自己的定位，在教育教學活動中，更多的是以一個合作者的身份去幫助學生、引導學生，讓學生積極的參與學習活動，大家一起合作學習，這樣學習的興趣更濃，學習的氛圍更好。當我們充分地調(diào)動起學生學習積極性之后就可以放手讓學生自己去學、去發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題，如果遇到實在解決不了的問題老師再給予幫助。課堂上創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，提高學生學習的興趣，促使學生自覺主動的去學習，給學生多一點關(guān)心，多一點呵護，可以提高他們的學習的信心和效率。因此，在平時的教學活動中，我會充分尊重學生的不同意見，并且鼓勵學生自己去創(chuàng)新。對于能獨立思考的學生，更是不吝贊揚。評價學生的時候，更是以表揚和鼓勵為主，使學生感到輕松和自信。

在平時教學活動中應該和學生建立起和諧、平等的師生關(guān)系，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大環(huán)境下，想要讓學生積極、主動地去學習、去探究，就要在平等、和諧、互相交流的教學關(guān)系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境。想要做到這一點，就必須要有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的心，否則是很難取得成功的。

二、運用多媒體，形象直觀地呈現(xiàn)知識

課程標準中提出：現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，作為學生學習數(shù)學的有力工具，有效地改進了現(xiàn)代教學的方式。運用多媒體教學設(shè)施，我們可以把現(xiàn)實生活中沒有辦法呈現(xiàn)在學生面前的場景，很方便的展現(xiàn)。應用多媒體教學設(shè)備，我們可以把抽象的知識具體化、形象化，多媒體教學設(shè)備的應用對于突出重點、突破難點有著無可替代的作用。

教學《圓的認識》這一課時，在教學導過程中，筆者利用多媒體將生活中的各種各樣的圓的現(xiàn)狀通過電子屏幕展示在孩子們面前，小學生們看到這些美麗的圓形事物，同學們驚嘆不已。這些圓形的展示讓學生們感到圓不但跟我們的生活息息相關(guān)，而且具有文化特征和獨特的魅力。

《表面涂色的正方體》是屬于空間觀念比較強的問題，而且又比較抽象。教學時我運用多媒體動態(tài)顯示三面涂色在八個頂點上，兩面涂色在棱的中間，一面涂色在面的中間，多媒體動態(tài)顯示前后各去掉一排，左右各去掉一列，上下各去掉一層，剝掉外面的一層后，露出了里面藏著沒有涂色的小正方體。這樣的演示形象直觀，讓學生很容易理解表面積涂色正方體的特點，有利于學生總結(jié)出每種涂色的正方體的個數(shù)計算方法。演示過程突破學生視覺限制，可以多角度地觀察、分析思考問題，同時能積極主動地參與學習自覺地探索思考問題，有利于掌握教學的重難點。

三、經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，加深對知識的理解

在當今教育背景下，理解和掌握數(shù)學知識已經(jīng)不再是數(shù)學教育的所有追求，作為小學數(shù)學教師教學的最終目標應該是實現(xiàn)知識的再現(xiàn)，讓學生學會學習，獲得學習能力。因此，數(shù)學知識的產(chǎn)生過程以及發(fā)展過程應該讓學生充分的了解。在教學《小數(shù)的四則混合運算》這一課時，由于學生已經(jīng)學過整數(shù)的四則混合運算，所以這一課學習內(nèi)容并不是很難，知識遷移是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。但是在教學時，如果老師直接告訴學生小數(shù)四則混合運算順序，并讓學生按照老師直接告訴他們的運算順序去進行運算，就與新課改教學要求相悖。因此，在這一課堂教學過程中，同樣可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，在解決實際問題的過程中，使學生明白：整數(shù)四則混合運算的運算順序在小數(shù)里同樣適用，從而加深其對運算順序的更深入的掌握和理解。

在教學《小數(shù)點向右移動引起小數(shù)的大小變化》一課時，我先讓學生觀察125、12.5和1.25的異同，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，它們的數(shù)字相同、排列順序相同但小數(shù)點位置不同，從而讓學生初步感知小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)的大小發(fā)生變化，但到底會發(fā)生怎樣的變化，接下來我又出示了3道乘法算式：0.125×10=（ ）、0.125×100=（ ）、0.125×1000=（ ）并讓學生利用計算器算出結(jié)果，學生算出結(jié)果后讓學生比較積和第一個乘數(shù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。通過觀察、比較、交流，學生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)乘10、100、1000...只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位...綜合以上教學片段，教師并沒有直接將結(jié)論告訴學生，而是讓學生充分的觀察、比較、交流，在此基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，從而經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，增強了學生學習的積極性和有效性，加深了學生對知識的理解，提高了課堂教學效率。

四、重視課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗

教學反思是教師在自己上完一節(jié)課后，將自己在本節(jié)課中展現(xiàn)的實際情況與課前預設(shè)的教學效果進行比較并分析，通過自我反思和總結(jié)，哪些地方比較成功，還有什么不足，為今后的再次授課總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法和方式，所以說寫教學反思是一個教師提高課堂教學效率、提升自我的重要手段。在日常教學中，我經(jīng)常圍繞以下三方面進行反思：1.學生的課堂表現(xiàn)。在課堂中我會注意關(guān)注學生在課堂上的各項表現(xiàn)，如：學習興趣是否濃厚、課堂發(fā)言是否積極、動手能力是否增強、思維品質(zhì)是否提升、學習習慣是否養(yǎng)成等，課后加以分析，便于下一節(jié)課進行有針對性地教學。2.總結(jié)“閃光點”。每堂課都有成功的地方，堅持把這些成功經(jīng)驗和學生的獨特見解記錄下來，并不斷積累，這樣教學經(jīng)驗就會日益豐富，以便日后形成自己教學風格。3.查找不足之處。，無論你如何完善一節(jié)課的設(shè)計，它也不可能完美無缺，總有那么一些不足之處。只要我們能在課后靜下心來，認真反思，查找原因、就能改進方法，及時地查漏補缺，就逐步達到想要的結(jié)果。

總之，在素質(zhì)教育的今天，高效的課堂教學是基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵。只有讓學生充分經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，積極主動地參與學習過程，成為學習的主人，才能提高課堂教學的效率，真正實現(xiàn)高效課堂。