李嬋

摘 要：高效課堂一直以來(lái)都是廣大一線教師不懈努力追求的目標(biāo)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的有效與否直接反映了教師的教學(xué)藝術(shù)和水平，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力的發(fā)展提升。但是，由于應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前仍然有很多的高中物理教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生成績(jī)的提升上，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和灌輸，從而削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了高效課堂的構(gòu)建。對(duì)此，本文將從開展小組合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)問題情境、借助多媒體輔助教學(xué)與注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建高中物理高效課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;有效教學(xué);策略

伴隨著新課程改革的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中物理教學(xué)已經(jīng)邁入了嶄新的發(fā)展階段。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要“培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)”、要“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式的多樣化”。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開一番具體的研究與論述。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

合作精神和能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展所必須要具備的，小組合作學(xué)習(xí)則是新課改下活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與能力的有效途徑。因此，高中物理教師應(yīng)該積極地組織和開展小組合作教學(xué)。首先，將全班學(xué)生科學(xué)地分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，確保每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，教師則需要向?qū)W生提出問題、布置任務(wù)，以促進(jìn)小組合作的自然生成，讓學(xué)生可以主動(dòng)地在小組內(nèi)展開溝通、討論與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

例如，在《勢(shì)能的變化與機(jī)械功》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本次活動(dòng)正式開始前，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：（1）重力做的功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系如何？（2）如何定量的表示重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系？任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的探究時(shí)間，學(xué)生們對(duì)問題展開了激烈的討論，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生們最終總結(jié)問題答案。最后，筆者讓各組派出代表展示討論結(jié)果，并對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行總結(jié)。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

二、精心設(shè)計(jì)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

問題是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要元素，科學(xué)有效的課堂提問能夠發(fā)揮出調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)、激活學(xué)生思維，從而推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)勢(shì)與作用。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)課堂提問的重視程度，并根據(jù)物理知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生思維的疑惑點(diǎn)進(jìn)行問題的精心設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)出啟發(fā)性的、開放性的問題情境，設(shè)置懸念，引發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)期待，促使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)問題展開思考、分析與探究，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在《摩擦力》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一些相關(guān)的問題，如下：什么情況下會(huì)產(chǎn)生摩擦力？滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？摩擦力在我們的生活中具有哪些應(yīng)用？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的認(rèn)真思考與研究，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)精心設(shè)計(jì)問題情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

三、借助多媒體輔助教學(xué)，使知識(shí)更直觀

高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生在理解的過(guò)程中會(huì)遇到很大的困難，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)是一種信息化的教學(xué)手段，能夠轉(zhuǎn)變知識(shí)呈現(xiàn)的方式，為課堂教學(xué)增添生機(jī)與活力。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能夠巧妙地借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將物理知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來(lái)，讓抽象、靜態(tài)的知識(shí)變得更加具體、直觀，更易于學(xué)生理解和接受，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

例如，在《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了方便學(xué)生們的理解，筆者利用多媒體展開了教學(xué)。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了一段影片，影片中一條船正在渡河，河水湍流而下，在船行駛過(guò)程中，同時(shí)受到了河水的影響，無(wú)法筆直的行駛到對(duì)岸，這時(shí)，筆者利用多媒體的flash功能，將船的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解，讓學(xué)生們直觀認(rèn)識(shí)到船行駛的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)借助多媒體輔助教學(xué)，使知識(shí)更加直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)理解、記憶、掌握與運(yùn)用的關(guān)鍵所在。所以，高中物理教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變過(guò)去重理論、輕實(shí)驗(yàn)的觀念，在基礎(chǔ)理論講解完成之后，積極地組織和開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和操作的時(shí)間、空間，讓學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生真正深入和參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更好地將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)聯(lián)系到一起，最終收獲理想教學(xué)效果。

例如，在《平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向運(yùn)動(dòng)和豎直方向運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀的觀察和體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)中水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直的自由落體運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生們更好的理解平拋運(yùn)動(dòng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。這樣一來(lái)，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解。

總之，高效課堂的組織與構(gòu)建是新課程改革推進(jìn)和深入的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要推動(dòng)力。因此，高中物理教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代和課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，積極地思考、探索與研究，運(yùn)用開展小組合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)問題情境、借助多媒體輔助教學(xué)與注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等策略，來(lái)優(yōu)化物理課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終真正構(gòu)建起高中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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