盧小果

【摘要】民間剪紙活動是中國傳統(tǒng)民俗藝術(shù)的眾多表現(xiàn)方式中的一種，學(xué)好并發(fā)展好民間剪紙，將剪紙技藝和中小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合到一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，是教師開展美術(shù)教育教學(xué)活動的重難點。本論文將著眼于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，分析將美術(shù)教學(xué)和民間剪紙技術(shù)結(jié)合的各類措施，幫助教師能夠更好的達(dá)到美術(shù)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】民間剪紙;中小學(xué)美術(shù)教學(xué);措施

引言：

剪紙藝術(shù)是一項需要手腦并用協(xié)作的復(fù)雜多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在發(fā)展歷史的過程中也不斷地出現(xiàn)各種創(chuàng)新和改革。將民間剪紙和中小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生對手腦協(xié)作有更深的感知，使學(xué)習(xí)美術(shù)和實踐美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，讓課堂的游戲性和趣味性得到提高，更加科學(xué)的開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能。如何有效的開展民間剪紙美術(shù)教學(xué)，筆者將在下文中對此進(jìn)行重點探討。

1利用多媒體技術(shù)進(jìn)行剪紙藝術(shù)理論學(xué)習(xí)

在中小學(xué)美術(shù)教育活動中，教師開展美術(shù)教學(xué)和剪紙美術(shù)教學(xué)活動首先需要充分帶動起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生對民間剪紙有更深入的理論了解。

例如，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課前動員時，可以給學(xué)生提出問題：“有沒有同學(xué)喜歡剪紙呢？”“大家對我們的民間剪紙藝術(shù)有哪些更多的了解？”課前問題的導(dǎo)入讓學(xué)生可以積極參與到關(guān)于剪紙藝術(shù)的討論中，在課前就充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的積極性。進(jìn)入到美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過投影儀、電腦或電子白板，給學(xué)生播放關(guān)于剪紙藝術(shù)的相關(guān)視頻，向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)發(fā)展的久遠(yuǎn)歷史，展示各式各樣的剪紙藝術(shù)圖片，并且在民間剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，給學(xué)生介紹中國傳統(tǒng)民間美術(shù)，讓學(xué)生能夠在宏觀上把握我國傳統(tǒng)美術(shù)的整體歷史發(fā)展，讓美術(shù)教學(xué)課堂的知識傳授更具有深度性和傳統(tǒng)性，有利于剪紙藝術(shù)和民間美術(shù)的傳承。

在中小學(xué)生群體中間，大面積枯燥的理論教學(xué)講解容易影響學(xué)生在課堂上的專注度，不利于學(xué)生對知識信息的吸收領(lǐng)會，然而運用好多媒體信息技術(shù)，通過視覺和聽覺刺激讓學(xué)生能夠更直觀的感受到理論教學(xué)的樂趣和魅力，可以將課堂關(guān)注度集中起來，加深學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識，同時，欣賞各地不同的民間剪紙藝術(shù)圖片，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的審美水平，讓學(xué)生多看多學(xué)，為后面的實踐美術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

中國民間美術(shù)是健康樸實、積極樂觀的，它所蘊含的藝術(shù)文化觀、人生價值觀及其質(zhì)樸率真的表現(xiàn)形式都深受人們喜愛與贊同，真正折射出了中華民族民間藝術(shù)文化魅力，【1】學(xué)生在了解民間美術(shù)的同時也了解其中作為重要代表的民間剪紙藝術(shù)，這樣的信息化趣味理論教學(xué)，使學(xué)生能夠大大提高學(xué)習(xí)民間剪紙美術(shù)的興趣，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)美術(shù)文化，做好民間剪紙藝術(shù)傳承的第一步。

2深入生活 剪紙美術(shù)教學(xué)扎根實踐

在初步了解民間剪紙的歷史脈絡(luò)之后，教師需要注重的就應(yīng)當(dāng)是美術(shù)課堂的實踐性。剪紙藝術(shù)是扎根在中國民間生活里的藝術(shù)，對于剪紙美術(shù)的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)將重點放在扎根實踐的過程中。例如，教師在課堂上要擅于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同的創(chuàng)作素材，從以動物植物為例的自然世界，到以日常用品和常見建筑的現(xiàn)實世界，教師要幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中可以進(jìn)行創(chuàng)作的剪紙資源，帶領(lǐng)學(xué)生利用好生活里的各項活動，開展剪紙美術(shù)課堂教學(xué)活動。

例如，教師可以在美術(shù)教學(xué)活動開展時引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活現(xiàn)象：“在下雪天你能用剪紙表現(xiàn)出雪景嗎？”“存在于我們生活里的哪些活動在你心里值得用剪紙的方式記錄下來？”教師帶領(lǐng)學(xué)生一起思考問題，能夠讓學(xué)生用美術(shù)的眼光去看待自己的平日學(xué)習(xí)生活，加深美術(shù)想象力。教師可以在學(xué)生對生活有了更加“藝術(shù)”的理解之后，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向?qū)嵺`，通過分組活動的方式，在確保安全的情況下讓學(xué)生對學(xué)校附近周圍的環(huán)境進(jìn)行文字記錄和美術(shù)速寫記錄，創(chuàng)造屬于自己的剪紙素材庫。教師可以讓學(xué)生觀察葉片的形狀，引導(dǎo)學(xué)生在特定的角度觀察建筑之間的高度層次，在街邊觀察各類人物的活動狀態(tài)等等。運用走出美術(shù)課堂的方式，讓學(xué)生能夠在更大的生活課堂里積攢剪紙基礎(chǔ)知識：觀察自然界中的不同植物，可以讓學(xué)生對不同事物的形態(tài)和形狀有更好的把握;觀察不同方位的建筑，能夠讓學(xué)生更好的掌握剪紙畫面布局，理解美術(shù)的透視關(guān)系;觀察不同的人物動態(tài)，能夠讓學(xué)生記住不同人物的活動特征，對美術(shù)剪紙人物表現(xiàn)有更深入的把握。

除此以外，教師還可以布置課堂的課后任務(wù)，讓學(xué)生在課下用剪紙的表現(xiàn)形式對自己的父母或其他親近的人進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)。如果對描繪的對象沒有真摯的熱愛，在情感上沒有共鳴，即便技藝精湛，學(xué)生也往往難以創(chuàng)作出生動、鮮活的作品，【2】以學(xué)生對家人和生活的熱愛為創(chuàng)作的源泉，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作作品也能具有更大的藝術(shù)教育價值。

通過在實踐學(xué)習(xí)中開展美術(shù)剪紙教育活動，讓學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際學(xué)習(xí)剪紙知識和美術(shù)知識，不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且可以加深學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛，幫助剪紙藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂中得到更好的傳承與發(fā)展。

3結(jié)束語：

民間剪紙是我國民間美術(shù)的重要基石，理解熱愛民間剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生能進(jìn)一步傳承好民間美術(shù)的各種藝術(shù)方式，是中小學(xué)老師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹萬平.民間美術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的實踐分析——評《中國民間美術(shù)教程》[J].中國教育學(xué)刊，2021（02）：118.

[2]皮君.民間剪紙藝術(shù)在高職院校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究，2021（03）：150-151.

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