初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)

袁沙沙

摘要：隨著時代的發(fā)展社會的進步，我國對培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的工作更加重視，音樂課作為一門陶冶學(xué)生情操提高學(xué)生鑒賞能力的課程，受到了教育部門的關(guān)注，本文將針對初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：樂感的培養(yǎng);鑒賞教學(xué)

對學(xué)生進行樂感的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生理解到音樂的構(gòu)成，提高學(xué)生對于音樂的敏感度，只有提高了學(xué)生的樂感才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力，下面將首先對學(xué)生樂感的培養(yǎng)教學(xué)工作進行分析，之后對鑒賞課教學(xué)方式進行探究。

一、樂感培養(yǎng)

教師在對學(xué)生進行樂感培養(yǎng)的過程之中，應(yīng)當(dāng)首先讓帶領(lǐng)學(xué)生理解音樂的構(gòu)成，教師會針對音樂的構(gòu)成原理，及基本構(gòu)成知識向?qū)W生進行講述，之后帶領(lǐng)學(xué)生進行樂譜的識別教學(xué)，讓學(xué)生能夠認識樂譜，由于大部分學(xué)生從未接觸過專業(yè)的音樂教學(xué)，所以在進行教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生掌握簡譜的識別工作，之后在對學(xué)生進行五線譜教學(xué)，這是一種循序漸進的教學(xué)方式，只有夯實音樂基礎(chǔ)知識才能夠進行下一步的樂感培養(yǎng)，提高學(xué)生對于音樂的敏感程度。對學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)過后，下一步教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進行音階的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握音節(jié)規(guī)律，通過耳朵判斷音樂音階能夠提高學(xué)生對于樂聲的敏感程度，一部分教師在對學(xué)生進行樂感培養(yǎng)的過程中會采用興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的敏感，隨著信息時代的發(fā)展，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)流行音樂的熟悉程度最高，所以一部分教師將學(xué)生間傳唱程度較高的歌曲帶入課堂，之后帶領(lǐng)學(xué)生進行樂曲的音節(jié)分析，由于學(xué)生對歌曲較為熟悉，所以教教學(xué)過程中降低了教學(xué)的難度，能夠讓學(xué)生快速掌握初步的音節(jié)變化規(guī)律，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣[1]。一部分教師對學(xué)生進行樂感培養(yǎng)過程中還會讓學(xué)生進行樂譜的記憶工作，通過樂譜的記憶讓學(xué)生了解音樂的構(gòu)成，提高學(xué)生的樂感。通過分析可以得知，樂感的培養(yǎng)是一種循序漸進的過程，教師在教學(xué)中要提高學(xué)生對于音樂的認知，夯實音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，之后通過音階的教學(xué)讓學(xué)生理解到音樂的大致構(gòu)成規(guī)律，明確音符之間的搭配規(guī)則，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、鑒賞教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的樂感是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)，通過前文樂感培養(yǎng)工作的探究可以得知對學(xué)生進行樂感培養(yǎng)是一種循序漸進的過程，在學(xué)生樂感培養(yǎng)過后，教師將要對學(xué)生進行音樂鑒賞的教學(xué)工作，下面將對鑒賞課的教學(xué)方式進行探究。

（一）中國傳統(tǒng)音樂鑒賞

音樂鑒賞課的目的不僅為了提高學(xué)生對于音樂的感知能力，評判樂曲的好壞優(yōu)劣，更重要的是通過音樂鑒賞傳播優(yōu)秀的思想文化，對中國傳統(tǒng)音樂進行鑒賞能夠提高學(xué)生對于中國樂器的理解，讓學(xué)生感受到中國樂器的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的欲望。初中生正處在思維活躍階段，而中國傳統(tǒng)音樂都較為柔和舒緩，不能夠完全激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞性趣，所以在對初中生進行中國傳統(tǒng)音樂鑒賞過程中，教師應(yīng)當(dāng)對鑒賞曲目進行一定的研究，在教學(xué)中選擇一些活潑輕快，或者將慷慨的樂曲對學(xué)生進行音樂鑒賞教學(xué)工作，例如一部分教師在對學(xué)生進行音樂鑒賞教學(xué)過程中，會選擇例如《十面埋伏》《小刀會序曲》等曲目向?qū)W生進行播放，在播放之前教師會對學(xué)生進行曲目創(chuàng)作背景的講述，讓學(xué)生對于曲目的創(chuàng)作背景有大致的了解，在曲目播放時那種時而激昂慷慨時而扣人心弦的樂曲能夠?qū)W(xué)生帶回那個群雄紛爭的年代，使學(xué)生對中國的樂曲有更深刻的認識，提高學(xué)生的中國傳統(tǒng)音樂鑒賞水平，改變初中生對中國傳統(tǒng)音樂曲目的刻板印象[2]。中國傳統(tǒng)音樂講究“擬音為樂”，所以教師在對學(xué)生進行中國傳統(tǒng)音樂鑒賞的過程中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生對于“擬音”的認知，例如《十面埋伏》中的殺伐之聲就是通過演奏者快速撥動絲弦表現(xiàn)出來的，這種意向的教學(xué)是中國傳統(tǒng)音樂鑒賞課不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生對于中國傳統(tǒng)音樂的理解。

（二）西方古典音樂鑒賞

在對學(xué)生進行西方古典音樂鑒賞過程種，教師應(yīng)當(dāng)那個換一種思路，西方將音樂稱為流動的建筑，所以這就說明西方的音樂包含著非常嚴謹?shù)倪壿嬓?，向建筑一樣充滿著科學(xué)、合理的味道，所以教師在對學(xué)生進行西方音樂鑒賞課教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生簡述音樂中音符的使用規(guī)律提高學(xué)生對于西方古典音樂構(gòu)成的理解，之后教師還應(yīng)當(dāng)將西方古典音樂與中國傳統(tǒng)音樂進行對比，讓學(xué)生了解到中西方文化的異同，加深音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)深度，為學(xué)生打開一扇更廣闊的大門，提高學(xué)生音樂鑒賞水平，豐富學(xué)生的知識文化內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

通過初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，教師在進行樂感培養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)力度，在對學(xué)生進行鑒賞課教學(xué)過程中，教師則應(yīng)當(dāng)側(cè)重于文化、音樂知識的講述，提高學(xué)生對于中西方音樂的理解，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊靜汝.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].新課程，2020，（37）：106.

[2]臧傳波.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020，（79）：151-152.