《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學改革探析

摘要：很多學校的《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學都存在各種各樣的問題，為了使課程的教學更能緊密和企業(yè)需求結(jié)合，本文針對《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學中普遍存在一些問題進行了分析，并提出了幾點相應(yīng)的教學建議。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)跟單;問題;建議

一、《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程培養(yǎng)目標

《外貿(mào)跟單實務(wù)》是高職高專國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程的培養(yǎng)目標是通過該課程的學習，讓學生熟悉跟單的流程，掌握供應(yīng)商的選擇、樣品跟單、原材料采購跟單、生產(chǎn)過程跟單、出口產(chǎn)品包裝跟單以及運輸跟單等相關(guān)知識，為以后畢業(yè)走上相關(guān)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程教學過程中存在的問題

目前，我國外貿(mào)企業(yè)數(shù)量較多，幾乎每個企業(yè)都對外貿(mào)跟單工作人員有需求，他們迫切需要有專業(yè)背景，且有一定實際操作水平或?qū)嵺`經(jīng)驗的人才。但目前在該課程的教學中普遍存在一些問題，導(dǎo)致學生學習效率低，所學知識在一定程度上和企業(yè)實際需要脫鉤，不能更好的就業(yè)。具體問題如下：

（一）教師缺乏實踐經(jīng)驗

《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程是一門實踐性比較強的課程，教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有一定的實踐經(jīng)驗。但大部分學校的任課教師畢業(yè)后直接參加工作，沒有在企業(yè)從事相關(guān)工作的經(jīng)驗。他們在講課的時候基本都是根據(jù)自己對理論知識的理解向?qū)W生講解各個知識點，有些知識點可能老師自己也是一知半解，教學效果可想而知。

（二）教材選用問題

在課堂教學中，選用一本合適的教材非常重要，但是目前市場上銷售的外貿(mào)跟單實務(wù)教材不是太多，而且大多教材版本比較陳舊，知識點沒有及時更新，且教師在編寫教材時由于和企業(yè)之間缺乏溝通，導(dǎo)致教材的編寫內(nèi)容跟外貿(mào)企業(yè)的需求脫節(jié)，不適合課堂教學使用。

（三）學生缺乏商品學基本知識

由于進出口的產(chǎn)品類型比較多，在進行產(chǎn)品跟單的時候要求學生具有豐富的商品學知識，但有些學校在開設(shè)外貿(mào)跟單實務(wù)課程前沒有開設(shè)《商品學》這門課程，導(dǎo)致學生商品知識缺乏。以我校為例，我校選用的外貿(mào)跟單實務(wù)教材中涉及到紡織品跟單，由于學生紡織品方面的知識缺乏，在學習的時候遇到的困難較多，很多服裝專業(yè)名詞不理解，比如色牢度、幅寬、前過肩、捻度、紗支等。只有了解了基本的產(chǎn)品知識，后期的學習任務(wù)才能圓滿完成，因此，如何讓學生能夠更多的了解商品學的基本知識在教學中是一個需要深思的問題。

（四）學生英語水平不高

外貿(mào)跟單實務(wù)課程對學生英語有一定的要求，因為在學習過程中會涉及到把某些中文條款或詞匯翻譯成英文，但高職高專大部分學生英語水平不高，很難準確的對相關(guān)內(nèi)容進行翻譯。學生英語水平普遍較低直接影響了學習效果，也影響到了以后從事外貿(mào)跟單方面的工作。

（五）教學方法單一

外貿(mào)跟單實務(wù)課程采用的教學方法主要是傳統(tǒng)授課為主，輔以案例分析，教學方法缺乏多樣化。傳統(tǒng)授課這種教學模式基本上屬于“滿堂灌”，老師整節(jié)課都在講，學生覺得索然無味，盡管有些內(nèi)容老師在講解時會增加一些案例分析活躍氣氛，但課堂死氣沉沉的氣氛還是難以從根本上緩解。

三、《外貿(mào)跟單實務(wù)課程》教學改革的幾點建議

（一）采用多樣化的教學方法

《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程可以采用靈活多樣的教學方法，例如可以在課堂使用研討式教學并鼓勵同學們用英文完成。教師在上課時可以把全班同學分成幾個小組，每個小組給一個主題，讓他們共同討論完成，然后每小組派一個學生上臺把研討結(jié)果向全班同學做匯報，其它小組同學和老師可以進行提問，最后老師再做歸納總結(jié)，指出相關(guān)內(nèi)容的要點、重難點，并對各組同學進行點評，給出相應(yīng)的分數(shù)。這樣的教學方法一方面培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和應(yīng)變能力，另一方面還能提高他們的英語水平。

（二）建立多元化的考評體系，且突出課程實踐性特點

在期末對課程學習效果進行考核的時候，應(yīng)該改變以往的考核標準（平時成績占30%，期末卷面成績占70%），建立多元化的考核體系，并適當提高實訓(xùn)成績所占比重。期末成績考核可包括三部分：平時成績（包括考勤、提問、寫作業(yè)、課堂研討）、實訓(xùn)成績和期末卷面測試。其中考勤所占比例為10%，其它（研討、提問、寫作業(yè)）為10%，實訓(xùn)所占比例為40%，期末卷面成績占比例為40%。

（三）提升教師教學水平

教師教學水平的高低與否直接關(guān)系到教學質(zhì)量，關(guān)系到學生的知識掌握情況。考慮到大多數(shù)任課教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，為了提升任課教師教學水平，學?？陕?lián)系企業(yè)派教師到企業(yè)進行外貿(mào)跟單方面的實習。通過實際接觸外貿(mào)跟單方面的工作，教師才能更好的把書本上的理論知識和工作實際有機結(jié)合起來，更好的把理論知識生動形象的傳授給學生。學校也可以派教師利用寒暑假時間外出參加相關(guān)培訓(xùn)，以提升教學水平。學校還可以從企業(yè)聘請這方面的專家來給學生專門上實訓(xùn)課，這樣教學效果會更好，學生學的知識更能適應(yīng)企業(yè)需求。

（四）加強實訓(xùn)基地建設(shè)

目前，絕大多數(shù)學校都和校外企業(yè)建立了聯(lián)系，創(chuàng)建了校外實訓(xùn)基地。但大部分校外實訓(xùn)基地的建立只是浮于形式，并沒有學生真正到校外實訓(xùn)基地進行實習，校外實訓(xùn)基地沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。主要原因是企業(yè)愿意簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，但沒能力容納大量學生實習;或者企業(yè)擔心客戶信息泄露，客戶流失問題，也不愿意接納學生過去實習。如果能安排學生到企業(yè)去實習，學生就可以到實際工作現(xiàn)場體驗，到工廠可以了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，到企業(yè)外貿(mào)跟單員可以向他們傳授實際工作經(jīng)驗，這樣的話學生就能學到很多在學校無法學到的知識，這種知識更可貴，教學才更具有實際意義。

（五）利用多樣化的教學手段

首先，教師應(yīng)充分利用多媒體教學手段。教師在制作課間時，應(yīng)力求課件信息量豐富，把最新的信息引入課件，盡量使課件美觀，圖片多字體少，能吸引同學們的注意力。其次，其次，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生人人都有智能手機，在上課時教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線開放課程等形式來豐富教學內(nèi)容和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。課下可以讓學生用手機完成在課程平臺上觀看視頻以及完成作業(yè)。

（六）利用校內(nèi)實訓(xùn)室模擬軟件教學

現(xiàn)在大部分學校都購買了外貿(mào)跟單模擬軟件，教師應(yīng)充分利用校內(nèi)實訓(xùn)軟件進行教學?？梢越o每個學生分配角色（進口商、出口商、銀行、貨運代理公司、工廠等）和任務(wù)，要求他們?nèi)ネ瓿上鄳?yīng)任務(wù)。學生通過完成任務(wù)可以掌握外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)的流程和要點，大大提高他們的實際動手能力，為以后就業(yè)創(chuàng)造條件。

（七）選用適合高職高專學生的教材

教師在選擇教材時，由于該門課程在我校是面向高專學生開設(shè)的，因此應(yīng)首先選用具有實操性強、具有高職高專特色的教材，不應(yīng)選用適合本科學生的理論性較強的教材?？紤]到教材知識更新慢的特點，教師在上課時可以適當?shù)膶滩臏蟮膬?nèi)容對學生進行補充更新，讓學生能夠接觸到外貿(mào)跟單行業(yè)的最新資訊。也可以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，這樣的教材實踐性較強，且和企業(yè)結(jié)合緊密。

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作者簡介：

趙培華（1978.5-）女，漢，河南省鶴壁市人，暨南大學.畢業(yè)專業(yè)：國際貿(mào)易學，經(jīng)濟學 碩士研究生，河南財政金融學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易學院，副教授，研究方向：經(jīng)濟貿(mào)易理論。