張利維

【摘要】在高中所要求的學(xué)習(xí)課程中，數(shù)學(xué)對于大部分的學(xué)生來說都是一項(xiàng)較難攻克的艱巨任務(wù)。學(xué)生們往往不能真正對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，在教學(xué)的過程中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力沒有被提升，計算能力也沒有被鍛煉的十分熟練，解決此類問題迫在眉睫。因此，部分專家提出了微課教學(xué)的教學(xué)模式，以此來解決類似于此類的問題。本文首先分析微課優(yōu)化教學(xué)的特點(diǎn)，然后分析微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供更多的參考資料和信息。

【關(guān)鍵詞】微課優(yōu)化;高中數(shù)學(xué);分析策略;借鑒參考

1.微課優(yōu)化教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）引導(dǎo)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們?nèi)プ约簩ふ医忸}思路和條件，直到問題被解決。利用微課優(yōu)化的模式，將一些制作好的小視頻播放給同學(xué)們觀看。例如在正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的學(xué)習(xí)視頻制作中，教師們不應(yīng)該一開始就把函數(shù)圖像規(guī)律告訴同學(xué)們，而是應(yīng)該根據(jù)一道例題，比如說正弦和余弦函數(shù)都有什么規(guī)律，各自有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們先自主探索題目的規(guī)律，比如說正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的公式怎么得出，對于運(yùn)算公式進(jìn)行推導(dǎo)和分解，讓同學(xué)們在推導(dǎo)過程中觀察他們之間的規(guī)律，然后進(jìn)行提問，看看同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了什么，最后在同學(xué)們實(shí)在想不通時再將規(guī)律講授出來，這就是微課優(yōu)化教學(xué)模式的一大特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）探究性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該增加學(xué)生們對于問題的探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將知識點(diǎn)內(nèi)容講解完后教師們要留給同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、提問和探究的時間，讓同學(xué)們可以充分參與到課堂教學(xué)的活動中，達(dá)到教學(xué)目的和成果。采用微課優(yōu)化的模式，將一些小視頻呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們根據(jù)微課視頻的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)。例如，在空間立體幾何的學(xué)習(xí)中，教師們可以找一些不同的椎體、柱體和棱體的視頻，讓同學(xué)們觀察這些立體幾何之間的不同之處，形狀和面積上有什么不同，他們之間的面積和體積計算公式都有哪些，圓錐的體積公式為底面積×高×1/3 V錐=1/3sh，表面積公式為側(cè)面積+底面積，圓柱體積=π*r2* h=S底面積*高（h） 先求底面積，然后乘高。讓他們充分認(rèn)識到不同的圓錐、圓柱和棱柱具有不同的計算方法。微課學(xué)習(xí)的目的不僅僅在于解答題目，還可以鍛煉同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，因此采用這種教學(xué)模式對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)意義非凡。

2.采用微課優(yōu)化教學(xué)模式的策略

（一）教師做好課前備案，制作與教學(xué)相關(guān)的微課視頻

在進(jìn)行微課教學(xué)前，教師們應(yīng)該做好備課方案，首先要準(zhǔn)備好在課堂教學(xué)時應(yīng)該著重講授哪一方面的知識，主要是為了在課堂上進(jìn)行微課優(yōu)化更加具有條理性。許多數(shù)學(xué)方面的知識需要教師進(jìn)行簡化和分析，確保學(xué)生在課堂上可以更好地理解和掌握。在教師們做好備課的時候就可以在課堂上去結(jié)合微課視頻著重強(qiáng)調(diào)哪一部分需要進(jìn)行分析，哪一部分需要重視起來，考試的時候可能會出到哪一部分的內(nèi)容等。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)初等函數(shù)相關(guān)的知識時，會學(xué)到有關(guān)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)三個部分。由于指數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)的計算公式比較相似，許多同學(xué)都會將他們混淆起來。教師們可以采用微課教學(xué)的方式，讓同學(xué)們觀看視頻，根據(jù)視頻中教師提前備課后找到的重點(diǎn)知識和函數(shù)圖像結(jié)合起來，找到指數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)之間的不同之處，幫助他們更好地理解和掌握這部分的內(nèi)容。

（二）師生課堂進(jìn)行互動，共同交流和討論微課視頻

在進(jìn)行微課的課堂教學(xué)時，教師們不要一味地注重讓同學(xué)們觀看視頻去學(xué)習(xí)和理解知識，還應(yīng)該注重和同學(xué)們一起交流和討論在微課視頻中出現(xiàn)的問題和知識點(diǎn)內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)會知識點(diǎn)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)直線與方程的過程中時，首先應(yīng)該學(xué)會的知識點(diǎn)內(nèi)容就是直線的斜率計算方法以及步驟以及兩點(diǎn)式和點(diǎn)斜式的方程，點(diǎn)斜式已知直線l的斜率是k，并且經(jīng)過點(diǎn)P1（x1，y1）直線方程是y-y1=k（x-x1）但要注意兩個特例：a 當(dāng)直線的斜率為0°時直線的方程是y=y1b當(dāng)直線的斜率為90°時，直線的斜率不存在，直線方程是x=x。教師們可以根據(jù)微課視頻中提到的相關(guān)注意點(diǎn)向同學(xué)們提問，為什么要注意這個地方的內(nèi)容，這對于解答題目有什么作用等。在對于微課的交流和討論過程中，能夠讓同學(xué)們更加深化知識點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績提高。

3.結(jié)束語

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課優(yōu)化的教學(xué)模式是有效的，可以幫助提升課堂教學(xué)的效率和水平，教師們可以借助這種模式提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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