何曼

1.北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)與應(yīng)用國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室技術(shù)委員會(huì)主任陳麗作主題報(bào)告

2.聯(lián)合國(guó)教科文組織總部教育信息化與人工智能教育應(yīng)用部門主任苗逢春作主題報(bào)告

3.清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)朱巖作主題報(bào)告

4.超星集團(tuán)副總經(jīng)理秦波濤作主題報(bào)告

5.阿里巴巴集團(tuán)副總裁、達(dá)摩院人工智能中心及城市大腦實(shí)驗(yàn)室主任華先勝作主題報(bào)告

6.國(guó)家開放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)副總經(jīng)理張暾主持大會(huì)主論壇

10 月29 日下午，2020（第十九屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)主論壇在北京舉辦。北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)與應(yīng)用國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室技術(shù)委員會(huì)主任陳麗，清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)朱巖，超星集團(tuán)副總經(jīng)理秦波濤，阿里巴巴集團(tuán)副總裁、達(dá)摩院人工智能中心及城市大腦實(shí)驗(yàn)室主任華先勝作主題報(bào)告。聯(lián)合國(guó)教科文組織總部教育信息化與人工智能教育應(yīng)用部門主任苗逢春在法國(guó)巴黎通過遠(yuǎn)程連線方式作主題報(bào)告。主論壇由國(guó)家開放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)副總經(jīng)理張暾主持。

隆重的開幕式后，是一場(chǎng)高規(guī)格的主論壇。2020（第十九屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)主論壇聚焦智能時(shí)代教育的創(chuàng)新與變革。在上午的政策走向、趨勢(shì)分析之后，產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)袖齊聚主論壇，從不同角度分享了他們的研究成果和獨(dú)特思考，為與會(huì)嘉賓帶來了新視角、新信息、新路徑。

重構(gòu)知識(shí)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育行業(yè)的深度融合應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)正在推動(dòng)教育教學(xué)變革。后疫情時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育創(chuàng)新實(shí)踐的重要支撐空間。與會(huì)嘉賓認(rèn)為，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一代信息技術(shù)，除了給我們提供了優(yōu)化教育教學(xué)、破解教育矛盾、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的新空間、新途徑外，還對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了顛覆性影響。智能時(shí)代，呼喚各級(jí)各類教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革與創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)從根本上改變了知識(shí)的特征以及知識(shí)的生產(chǎn)和傳播方式。新知識(shí)觀影響著互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新實(shí)踐的思路，也影響著‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方法，這就意味著要進(jìn)一步思考‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’創(chuàng)新的本質(zhì)特征和思路?！北本煼洞髮W(xué)副校長(zhǎng)、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)與應(yīng)用國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室技術(shù)委員會(huì)主任陳麗追本溯源，認(rèn)為知識(shí)不再是一種靜態(tài)現(xiàn)象，而是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，而互聯(lián)網(wǎng)豐富了知識(shí)的內(nèi)涵和類型。聯(lián)合國(guó)報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》亦對(duì)知識(shí)重新做出的定義：信息、原理、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等都是知識(shí)。

她表示，知識(shí)分類體系正在發(fā)生變化。實(shí)踐創(chuàng)新需要跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)支撐，要從根本上破解知識(shí)連續(xù)性和學(xué)科分割性之間的矛盾，甚至要根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)流程重構(gòu)知識(shí)體系和各級(jí)各類教育的培養(yǎng)目標(biāo)。陳麗特別提到聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論，她認(rèn)為，“聯(lián)通”是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的新本質(zhì)特征。聯(lián)通本體論是在思維本體論、生成本體論之后，教育本體論的新發(fā)展。

陳麗強(qiáng)調(diào)，新知識(shí)觀和新本體論對(duì)教育服務(wù)模式變革的啟示體現(xiàn)在：要從供給驅(qū)動(dòng)型的教育服務(wù)，逐漸向消費(fèi)驅(qū)動(dòng)型的教育服務(wù)轉(zhuǎn)型。特別是除關(guān)注以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一代信息技術(shù)作為手段外，更要關(guān)注新的空間引入后，對(duì)教育根本性問題的變革，也就是新的知識(shí)觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，都要發(fā)生改變，以此為基，重構(gòu)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。

對(duì)于如何利用新技術(shù)來提高或重塑教育，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部教育信息化與人工智能教育應(yīng)用部門主任苗逢春從全球性視角，帶來了全新見解。他表示，《北京共識(shí)——人工智能與教育》，是聯(lián)合國(guó)教科文組織首個(gè)為利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)2030年教育議程提供指導(dǎo)和建議的重要文件。文件提出，各國(guó)要引領(lǐng)實(shí)施適當(dāng)?shù)恼邞?yīng)對(duì)策略，通過人工智能與教育的系統(tǒng)融合，全面創(chuàng)新教育教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，并利用人工智能加快建設(shè)開放靈活的教育體系。

人工智能在教育體系能達(dá)到怎樣的效果？阿里巴巴集團(tuán)副總裁、達(dá)摩院人工智能中心及城市大腦實(shí)驗(yàn)室主任華先勝認(rèn)為，人工智能時(shí)代，運(yùn)用中央教育大腦，將有可能做到規(guī)模化的個(gè)性化教育。他表示，無論是線下教育還是在線教育，應(yīng)用學(xué)校大腦、培訓(xùn)大腦，都可以做到教育流程的智能化以及人才培養(yǎng)的個(gè)性化，但最終要實(shí)現(xiàn)的是規(guī)模化的個(gè)性化教育。事實(shí)上，在線教育為真正實(shí)現(xiàn)規(guī)?；膫€(gè)性化教育積累了很多數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，提供了前提條件。

加速升級(jí)全球教育系統(tǒng)危機(jī)應(yīng)對(duì)能力

疫情下，全球經(jīng)歷了一場(chǎng)在線教育“大考”，沒有預(yù)期，更沒有模擬。這是最大規(guī)模傳統(tǒng)教育與線上教育協(xié)同進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)，更是全球教育模式改革發(fā)展的動(dòng)力。其間，在線教育是否成功開展有效檢驗(yàn)了教育系統(tǒng)的準(zhǔn)備情況。

苗逢春表示，新冠肺炎疫情時(shí)期借助在線教育確保“停課不停學(xué)”可分為三個(gè)階段：危機(jī)應(yīng)對(duì)即各方緊急尋找在線教育教學(xué)方案并大規(guī)模啟動(dòng)階段、為期數(shù)月的在線教育常規(guī)化階段、后疫情時(shí)代的教育新常態(tài)階段。其中，教育系統(tǒng)的最大問題體現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家的四個(gè)準(zhǔn)備狀態(tài)：一是技術(shù)和內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài);二是教學(xué)和學(xué)習(xí)支持準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是教師和家長(zhǎng)如何在疫情期間支持在線教育;三是學(xué)習(xí)、監(jiān)測(cè)和方案評(píng)估準(zhǔn)備情況;四是政策規(guī)劃和執(zhí)行準(zhǔn)備情況，這取決于中長(zhǎng)期的教育信息化規(guī)劃，以及關(guān)于未來教學(xué)的規(guī)劃。

“這次大規(guī)模實(shí)驗(yàn)促使我們反思疫情后學(xué)校教育的供給方式，以及學(xué)校教育在未來教育系統(tǒng)中的功能定位?！泵绶甏褐赋?，首先，學(xué)校在短期內(nèi)不會(huì)被取代，但它的功能定位已經(jīng)被新冠肺炎疫情下的教育應(yīng)對(duì)策略重新定義?！皩W(xué)校教育”應(yīng)該超越學(xué)校的物理空間。其次，校校通是不夠的。當(dāng)學(xué)校被迫關(guān)閉時(shí)，校校通只是保障“停課不停學(xué)”的一個(gè)必要條件，而非充分條件?！拔C(jī)應(yīng)對(duì)韌性”是規(guī)劃未來學(xué)校系統(tǒng)供給方式時(shí)必須考慮的問題。后疫情時(shí)代，確保學(xué)校教育系統(tǒng)的災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力成為教育信息化的核心目標(biāo)之一。再次，現(xiàn)在的受教育機(jī)會(huì)不能等待未來高科技的到來。任何可用的技術(shù)都應(yīng)該被充分挖掘并系統(tǒng)應(yīng)用，以便建立一個(gè)不同技術(shù)條件下的開放學(xué)校系統(tǒng)，確保危機(jī)下學(xué)習(xí)的連續(xù)性和質(zhì)量。最后，確保危機(jī)下學(xué)習(xí)的連續(xù)性和質(zhì)量是教育作為基本人權(quán)的核心目標(biāo)?！皽?zhǔn)備充分的在線學(xué)習(xí)解決方案是以科技為基礎(chǔ)的開放學(xué)校的新基礎(chǔ)設(shè)施。全球的教育系統(tǒng)，都要在這方面加速做好準(zhǔn)備?！?/p>

對(duì)于后疫情時(shí)代在線教育平臺(tái)的發(fā)展與趨勢(shì)，超星集團(tuán)副總經(jīng)理秦波濤認(rèn)為，疫情對(duì)于在線教育的推動(dòng)，體現(xiàn)在信息化教學(xué)進(jìn)入常態(tài)化和規(guī)?；?、從單一系統(tǒng)建設(shè)走向圍繞“教考管評(píng)資”等多系統(tǒng)的整合應(yīng)用、教學(xué)資源建設(shè)越來越重要三個(gè)方面。而“教考管評(píng)資”一體化建設(shè)將成為在線教育平臺(tái)的未來發(fā)展趨勢(shì)?！巴ㄟ^教學(xué)、考試、管理、評(píng)價(jià)、資源一體化的平臺(tái)建設(shè)，可以解決在線教育平臺(tái)建設(shè)的很多問題，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)一、用戶統(tǒng)一、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)等問題，進(jìn)而構(gòu)建整個(gè)智慧教學(xué)新生態(tài)?！?/p>

數(shù)據(jù)資產(chǎn)化時(shí)代教育變革的新路徑

當(dāng)前的大變局是從原有工業(yè)經(jīng)濟(jì)向數(shù)字經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，觀察大變局的經(jīng)濟(jì)視角則是教育變革的一個(gè)新思路。今年年初以來，國(guó)家發(fā)布了一系列經(jīng)濟(jì)政策，這些政策使得教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院院長(zhǎng)朱巖表示，當(dāng)前我國(guó)非常重視創(chuàng)新。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的普及，使得我們對(duì)創(chuàng)新的需求越來越大。創(chuàng)新型教育和知識(shí)型教育有一定的差別，知識(shí)型教育強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，創(chuàng)新型教育則更強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)前沿。教育不僅是輔助，還應(yīng)引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)走向創(chuàng)新型社會(huì)。“從經(jīng)濟(jì)視角來看，兩個(gè)方向都有著大量的市場(chǎng)機(jī)會(huì)?！?/p>

教育產(chǎn)業(yè)本身就是一個(gè)數(shù)據(jù)密集型產(chǎn)業(yè)，在全球加速進(jìn)入數(shù)據(jù)資產(chǎn)化時(shí)代的同時(shí)，我們應(yīng)如何按照國(guó)家戰(zhàn)略布局將其做得更加系統(tǒng)？朱巖表示，2020年4月9日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場(chǎng)化配置體制機(jī)制的意見》對(duì)此提出了要求：一是推進(jìn)政府?dāng)?shù)據(jù)開放共享;二是提升社會(huì)數(shù)據(jù)資源價(jià)值;三是加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源整合和安全保護(hù)?！霸谶@樣的制度之下，在線教育要以尊重每一名學(xué)生、每一位客戶的數(shù)據(jù)資產(chǎn)所有權(quán)為前提，再討論在線教育能夠帶來的新的市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)?！?/p>

從國(guó)家層面來看，我國(guó)正在不遺余力地發(fā)展大型科技裝置，這對(duì)中國(guó)的未來科技、未來教育體系的發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。朱巖認(rèn)為，構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)秩序的基礎(chǔ)是創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，即新基建。新基建的三個(gè)方面——重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、科教基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，都與教育產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)?！斑@些基礎(chǔ)設(shè)施的變化會(huì)落實(shí)到創(chuàng)新教育理念，進(jìn)而加速人類知識(shí)突破瓶頸，創(chuàng)新發(fā)展。”

從人類文明進(jìn)步角度來看，我們正在經(jīng)歷基于數(shù)字技術(shù)、區(qū)塊鏈的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)民主化歷程?！皵?shù)字時(shí)代的教育創(chuàng)新以釋放人的創(chuàng)造力為目標(biāo)，將開創(chuàng)知識(shí)創(chuàng)造和傳播的新模式。”朱巖呼吁，在劇烈的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革環(huán)境下，中國(guó)的教育工作者應(yīng)該努力開創(chuàng)屬于中國(guó)的、追求全方位人民民主的教育模型和教育技術(shù)，共創(chuàng)基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的人類文明。