體育教學中價值觀教育的融合探究

孫艷

摘 要：生正處于青春期發(fā)展階段，同時也是價值觀逐漸形成的階段。所以在教育中需要從幫助學生養(yǎng)成正確價值觀出發(fā)，采取適合的教育方法，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。體育教學作為培養(yǎng)學生價值觀的重要學科之一，就要做好教育研究工作，挖掘適合教育內(nèi)容，提高學生教育效果。

關鍵詞：體育;教學;價值觀;融合

前言：在體育教學中通過創(chuàng)建豐富教學情境，在引導與指導學生的基礎上幫助學生樹立起正確的價值觀，轉(zhuǎn)變學生的態(tài)度，最大限度減少學生的心理問題，將學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。

1、借助競賽培養(yǎng)學生價值觀

在體育教學中開展價值觀教育不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時也可以幫助學生掌握鍛煉技巧，幫助學生樹立起積極的價值觀，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。所以在教育中教師要做好價值觀教育研究工作，借助有效的教學方法激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，滿足學生發(fā)展需求。在體育教學改革中，對體育競賽的重視度有了明顯的增加，通過開展競賽活動能夠提升學生對體育的認識。所以教師需要引入先進教學理念，做好體育教學與競賽活動的結(jié)合，打造出完善的教育模式，確保學生能夠在觀看與參與中受到積極、健康的影響，保持學生學習主動性，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展目標。體育賽事作為人們關注的焦點所在，通過觀看與參與能夠進一步激發(fā)愛國情感。因此在教育中教師要發(fā)揮體育比賽優(yōu)勢，引入教學案例，實現(xiàn)愛國主義價值觀教育目標。如在開展足球訓練時，一些學生的身體素質(zhì)相對較好，活動能力方面相對較強，因此教師就可以借助多媒體，在組織學生參與足球訓練的同時觀看比賽。結(jié)合學生身體情況在一周內(nèi)開展適度的訓練活動，在保證安排合理性的同時讓學生感受到身體變化。同時教師還要給學生提供參與比賽的機會，讓學生在比賽訓練與體驗中認識到團隊合作的意義所在，提升學生的思想認識，確保學生能夠從核心價值觀的角度來決定自身行為，幫助學生掌握人際交往方法。其次。在教學中要提升學生遵守規(guī)則意識，利用誠信裁判保證數(shù)據(jù)的真實性。在組織學生參與計數(shù)項目時，教師難以對每一個學生進行計數(shù)，所以就要發(fā)揮其他同學作用，做好強化與規(guī)則意識教育。如在;練習仰臥起坐這一內(nèi)容時，就要從遵守規(guī)則出發(fā)，確保數(shù)據(jù)的真實，提升學生規(guī)章秩序意識[1]。

2、根據(jù)課堂教學開展教育

在體育教學中想要培養(yǎng)學生的價值觀，就要從設定教育目標出發(fā)，做好理論與實踐結(jié)合工作，找出體育教學中價值觀教育的切入點，確保教育的高效開展。所以在教育中教師要找準訓練方法，對傳統(tǒng)的說教教學模式進行創(chuàng)新，避免學生對學習體育知識產(chǎn)生抵觸心理。因此教師需要嚴格規(guī)范自身的言行，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與能力，以和藹可親的態(tài)度教導學生。這一階段學生習慣以教師作為模仿對象，所以教師的言行也就成為了學生最為直觀的教材。為了讓學生通過教師的言行感受到價值觀，所以就要從提升學生對教師的崇拜心出發(fā)，讓學生受到潛移默化的影響。在教育中為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生體育價值觀目標，就要結(jié)合體育教育內(nèi)容，將體育鍛煉與娛樂內(nèi)容結(jié)合在一起，掌握學生的喜好，給學生提供不同的選擇，如可以給學生提供籃球、足球等訓練內(nèi)容，或是給學生安排可以提升身體素質(zhì)的活動，如長跑、短跑訓練等。雖然這些內(nèi)容表面上看比較枯燥，但是從實際上來講卻可以提升學生的意志力，讓學生在參與身體極限挑戰(zhàn)中做出正確的選擇，在觀察他人的基礎上來體會自己。因此在教學中教師需要挖掘出體育教學中的價值觀內(nèi)容，在領悟社會主義核心價值觀的基礎上規(guī)范自己的言行。其次，在教育中要發(fā)揮核心價值觀的作用，讓學生感受到不同價值觀對自身的影響與意義，進一步提升學生的責任感，提升內(nèi)在認同感，并落實到具體行動中[2]。

3、創(chuàng)建教學情境

在體育教學中不僅要培養(yǎng)學生的體育意識與觀念，同時也要幫助學生掌握規(guī)律與技巧，鍛煉學生的身體素質(zhì)，讓學生在參與情境中產(chǎn)生出直觀的體驗。所以在教學中就要求教師要做好示范工作，對學生產(chǎn)生出積極的引導。在組織學生參與體育鍛煉時，還要增加相關的技能訓練，如引入具有趣味性的情景化元素等，豐富體育教學內(nèi)容。如在開展跑步健身訓練師，就可以增加趣味性內(nèi)容，利用小組接力賽等將學生帶入到活動中去，借助情境豐富學生的體驗，激發(fā)學生參與訓練的積極性。在創(chuàng)建情境時教師還要及時與學生進行溝通，鼓勵學生參與課堂設計，在展現(xiàn)課堂魅力的同時啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象，讓學生感受到自身的價值，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。只有展現(xiàn)出學生的主體性，才能激發(fā)學生的參與積極性，教師也要及時參與到學生中，主動與學生進行互動，形成合作互助的關系，滿足學生的學習需求[3]。

結(jié)語：綜上所述，在體育教學中就要從價值觀教育出發(fā)，結(jié)合這一階段學生特點，利用適合的體育項目來指導學生。同時教師也要積極參與到學生中去，與學生進行互動，掌握學生在活動中的表現(xiàn)與能力，從而采取適合的教育指導方法，提升學生的價值觀意識，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]吳仕濤.體育教學中培育社會主義核心價值觀探析[D].2016.

[2]李相亮.在體育教學中培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀[J].新課程：中，2018，（12）：78-78.

[3]鄧非.社會主義核心價值觀在中學體育教學中的滲透[J].知識窗，2013，（04）：24-24.