淺談中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革思路

李君?黃君兵

摘要：在教育體制改革的背景下，多種新型教學(xué)模式融入到各個(gè)階段教學(xué)，有效發(fā)揮作用的同時(shí)，為教學(xué)改革提供更多幫助。其中在中醫(yī)藥高等教育開展教學(xué)的過程中，為了能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，需要分析當(dāng)前科學(xué)技術(shù)進(jìn)步以及社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展對(duì)人才的要求，這樣有利于做好相對(duì)較為全面的分析，制定針對(duì)性教學(xué)方案，不斷更新教育理念，為日后的教育教學(xué)工作提供更多幫助。基于此，本文主要分析中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革思路，并闡述了相關(guān)對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;中醫(yī)藥;思路;高等教育

引言：中醫(yī)藥高等教育在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該做好相對(duì)較為全面的分析，制定針對(duì)性教學(xué)方案，從多角度分析當(dāng)前人才培養(yǎng)面臨的問題，尤其是針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技發(fā)展對(duì)高等教育人才培養(yǎng)提出的要求，落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展分析，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。只有這樣，才能夠?yàn)獒t(yī)藥服務(wù)機(jī)構(gòu)輸送更多高素質(zhì)人才，為廣大病患提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的問題。

一、中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革的重要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技穩(wěn)定發(fā)展的推動(dòng)下，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笳诓粩嗵嵘?，需要得到教育教學(xué)行業(yè)的重視，只有不斷優(yōu)化教學(xué)方案，并掌握當(dāng)前教育教學(xué)工作面臨的問題，才能夠提高教學(xué)效果。因此，在中醫(yī)藥高等教育開展教學(xué)的過程中，由于部分學(xué)校依然以學(xué)歷為發(fā)展目標(biāo)，而且過于重視理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合水平無法有效提升，限制醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，甚至缺少實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)方向掌握不夠充分，更加難以勝任自身的工作。所以說，為了有效解決這一問題，必須要強(qiáng)化對(duì)教學(xué)改革的重視，并且應(yīng)該開展市場(chǎng)調(diào)研工作，更新教學(xué)理念并選擇符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，促使教育教學(xué)效率大幅度提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助，全面發(fā)揮教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)[1]。

二、中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革的對(duì)策

（一）把握教育方向，尊重中醫(yī)規(guī)律

在中醫(yī)藥高等教育培養(yǎng)人才的過程中，教學(xué)工作者應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)自身責(zé)任的重視，這樣可以落實(shí)好各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，制定針對(duì)性教學(xué)方案，促使學(xué)生更加高效掌握理論與實(shí)踐知識(shí)。因此，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥高等教育的教學(xué)目標(biāo)，確?？梢宰裱嗅t(yī)藥學(xué)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行人才培養(yǎng)，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中掌握更多核心藥學(xué)知識(shí)，吸取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提供更多幫助。而且針對(duì)中醫(yī)高等教育教學(xué)改革來講，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)中醫(yī)思想的認(rèn)識(shí)，明確立場(chǎng)與觀點(diǎn)，這樣有利于更加高效開展教育教學(xué)。而且教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，嚴(yán)禁出現(xiàn)盲目教學(xué)的情況。除此之外，還應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，將理論與實(shí)踐知識(shí)整合，促使學(xué)生更加主動(dòng)參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)形式，解決教學(xué)內(nèi)容矛盾的問題，充分尊重并服從中醫(yī)學(xué)的特殊規(guī)律，體現(xiàn)中醫(yī)學(xué)理論為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的中醫(yī)學(xué)綜合能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)改革面臨的問題，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與未來發(fā)展提供更多幫助，使得人才培養(yǎng)的效率大幅度提升。

（二）培養(yǎng)復(fù)合型多元化人才

在人才培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該遵循教學(xué)改革目標(biāo)，這樣可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)每一環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，中醫(yī)高等教育在人才培養(yǎng)上，應(yīng)該全面掌握人才培養(yǎng)的要點(diǎn)，并從知識(shí)、能力及素質(zhì)等多個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)人才，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，降低學(xué)生的就業(yè)壓力。首先，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該構(gòu)建以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，并與現(xiàn)代多學(xué)科相結(jié)合的知識(shí)體系。其次，還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重視，不斷調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)方式，從理論與實(shí)踐教學(xué)中突破創(chuàng)新，設(shè)置綜合性培養(yǎng)方案。而且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新來講，應(yīng)該確?？梢詫魇谂c能力訓(xùn)練整合，提高教師的整體工作水平，不僅需要具備扎實(shí)的教育功底，還應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中做好相對(duì)較為全面的優(yōu)化與創(chuàng)新，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)課本知識(shí)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助。除此之外，中醫(yī)藥高等教育還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)基地，增加臨床教學(xué)基地，并且可以適當(dāng)?shù)呐c當(dāng)?shù)刂兴帍S及中醫(yī)院合作，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基地，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過程管理的重視，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性考核制度，確保臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有效提升。不僅如此，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，在理論教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生的綜合能力大幅度提升，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨的問題，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提升。需要注意的是，在教學(xué)改革的過程中，還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)人才的各項(xiàng)需求，為社會(huì)各界輸送高質(zhì)量人才的同時(shí)，促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育教學(xué)效率的提升[2]。

（三）抓住教學(xué)改革關(guān)鍵

中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革過程中應(yīng)該掌握核心，并且在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方案，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，促使學(xué)生可以更加高效完成知識(shí)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的限制，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少課時(shí)總數(shù)，盡可能增設(shè)選修課，實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助。除此之外，在明確教學(xué)關(guān)鍵的同時(shí)，還需要不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)與督促，只有全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)請(qǐng)款，才有利于完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)面臨的問題，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多幫助。

（四）更新教學(xué)觀念，確保與時(shí)俱進(jìn)

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的推動(dòng)下，多種高新技術(shù)發(fā)展較為迅速，高等院校在實(shí)際開展教育改革的過程中，不僅需要掌握改革要點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，落實(shí)好改革方向與思路，強(qiáng)化對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，這樣有利于對(duì)現(xiàn)有教育觀念及方法進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新與改革。而且教育改革應(yīng)該面向市場(chǎng)，并且需要將社會(huì)需求為主要依據(jù)，只有這樣才能夠提高教育教學(xué)效果，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多幫助。再加上在市場(chǎng)穩(wěn)定發(fā)展的推動(dòng)下，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，拓展學(xué)生的視野，應(yīng)運(yùn)用科研來提高醫(yī)學(xué)教育，豐富臨床教學(xué)模式，為中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革提供更多幫助，為各個(gè)企業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才[3]。

結(jié)束語：總而言之，在中醫(yī)藥高等教育開這樣教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的重視，并掌握當(dāng)前教育教學(xué)工作面臨的問題，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)改革的重視，不斷創(chuàng)新并優(yōu)化管理模式，使得人才培養(yǎng)效果大幅度提升。因此，中醫(yī)藥高等教育需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并分析當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，這樣能夠事先做好市場(chǎng)調(diào)研工作，明確教學(xué)改革方向，不斷創(chuàng)新改革方案，促使教育教學(xué)水平大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張伯禮，于越，周桂桐. 中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革思路探討[J]. 天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（02）：87-88.

[2]王戰(zhàn)國(guó)，陳哲杰，胡慧玲. 基于“中藥制劑教育模式回顧”的中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革思路探討[J]. 中藥與臨床，2020，11（03）：58-60.

[3]謝嬡. 高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式改革思路分析[J]. 中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（24）：27-29.