何曼

黨的十九大報(bào)告和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》等一系列重要文件把產(chǎn)教融合上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，作出了重大部署，并提出了具體要求。為更好地推進(jìn)落實(shí)國(guó)家產(chǎn)教融合戰(zhàn)略、促進(jìn)產(chǎn)教全面融合、提升人才發(fā)展水平、服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，在產(chǎn)教融合理念、理論、機(jī)制與實(shí)踐模式等方面開(kāi)展專業(yè)化研究，2020年3 月9日，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)同意設(shè)立“中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)”。9月17–18日，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)第一次全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)在北京隆重召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地普通高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的200余名代表出席會(huì)議。

大會(huì)由產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)第一屆理事會(huì)成立大會(huì)、國(guó)家產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告會(huì)、產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)第一屆理事長(zhǎng)與學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議三部分組成。大會(huì)選舉產(chǎn)生了產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)第一屆理事會(huì)，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)韓民宣讀了選舉結(jié)果。

搭建校企合作橋梁，恰逢其時(shí)

“‘產(chǎn)教融合’是一個(gè)高等教育、職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)共同面臨的課題。要深化產(chǎn)教融合，教育界必須積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)且深度融入社會(huì)與科技發(fā)展前沿。同時(shí)，要突出企業(yè)重要主體作用，以共享、互贏激發(fā)產(chǎn)教融合的內(nèi)生動(dòng)力。因此，核心平臺(tái)建設(shè)是產(chǎn)教融合制度創(chuàng)新與效能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵?！敝袊?guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)孫霄兵指出，產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)的成立，恰逢其時(shí)。“這是中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要教育論述、全力推動(dòng)教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，填補(bǔ)了學(xué)會(huì)在產(chǎn)教融合領(lǐng)域的空白，對(duì)學(xué)會(huì)改革和發(fā)展具有重要意義。”

當(dāng)前，產(chǎn)教融合還面臨著諸多問(wèn)題：教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合不夠，良性互動(dòng)的發(fā)展格局還沒(méi)有形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式需要健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求存在重大結(jié)構(gòu)性矛盾，職業(yè)教育、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)不夠，等等。中國(guó)通信學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)滕偉表示，“產(chǎn)教融合”是職業(yè)教育的根本，其關(guān)鍵是“供”與“需”的有效銜接。他認(rèn)為，使“產(chǎn)教融合”行之有效的方法之一，是探索建設(shè)區(qū)域性產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)校企各類需求精準(zhǔn)對(duì)接，并利用好行業(yè)組織的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)和專家優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮行業(yè)組織的作用，降低校企雙方合作的制度性交易成本。

摩托羅拉大學(xué)原校長(zhǎng)、惠普大學(xué)原聯(lián)席校長(zhǎng)閻曉珍對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后得出結(jié)論：78%的數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目達(dá)不到預(yù)期效果，60%–80%的企業(yè)都正在尋求數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。此時(shí)，就需要數(shù)字化時(shí)代企業(yè)大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的布局。她表示，企業(yè)大學(xué)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的主要聚焦點(diǎn)體現(xiàn)在數(shù)字化學(xué)習(xí)與人才管理和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、組織發(fā)展與組織變革、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技術(shù)、績(jī)效支持與績(jī)效改進(jìn)、人才發(fā)展變革、混合式學(xué)習(xí)、數(shù)字化與創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面。而產(chǎn)教融合的發(fā)展分為校企合作、整合資源平臺(tái)建設(shè)、科技研究創(chuàng)新孵化三個(gè)層次。她提出，深化產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于企業(yè)人才需求前置化和教育培養(yǎng)模式企業(yè)化要達(dá)到無(wú)縫鏈接，要共建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的生態(tài)系統(tǒng)。

與此同時(shí)，孫霄兵對(duì)專委會(huì)發(fā)展提出了三點(diǎn)期許：一要提高站位，著眼于全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性問(wèn)題開(kāi)展研究和交流;二要注重抓主要矛盾、抓關(guān)鍵問(wèn)題、抓品牌建設(shè)，特別關(guān)注重要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在創(chuàng)新發(fā)展中亟需解決的人才供給矛盾以及教育教學(xué)方式的深刻改革;三要發(fā)揮好整合力和凝聚力作用，搭建學(xué)校與企業(yè)共建共享資源平臺(tái)。

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，任重道遠(yuǎn)

《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》明確，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展并相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。

會(huì)上，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)刁慶軍闡述了專委會(huì)的使命和任務(wù)：專委會(huì)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持新發(fā)展理念，把深化產(chǎn)教融合改革與發(fā)展研究作為專委會(huì)的根本性任務(wù)，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為核心任務(wù)，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育教學(xué)高水平提升為重點(diǎn)，深入研究產(chǎn)教融合的改革推進(jìn)機(jī)制和方式方法，促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)體系人才、智力、技術(shù)、資本、管理等資源要素的集聚融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為打造支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎提供智力服務(wù)。

他還介紹了專委會(huì)五年規(guī)劃的七項(xiàng)具體任務(wù)。一是推動(dòng)和組織國(guó)家產(chǎn)教融合、校企合作的全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性問(wèn)題的研究和交流。二是組織和承擔(dān)國(guó)家、地方政府、行業(yè)企業(yè)組織、教育機(jī)構(gòu)和國(guó)際組織委托的研究任務(wù);組織學(xué)會(huì)委托的或本專委會(huì)設(shè)立的科研課題立項(xiàng)、評(píng)審和成果鑒定工作。面向有關(guān)部委、省市兩級(jí)政府開(kāi)展調(diào)研工作，掌握國(guó)家層面對(duì)產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略要求和地方政府需求，力爭(zhēng)承擔(dān)國(guó)家部委課題項(xiàng)目和地方政府委托項(xiàng)目，開(kāi)展產(chǎn)教融合實(shí)踐項(xiàng)目研究與咨詢服務(wù)。三是整合政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及其他教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)企業(yè)、高校、職業(yè)院校在產(chǎn)教協(xié)同、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等方面形成新的合作模式，挖掘和推廣產(chǎn)教融合優(yōu)秀成果和標(biāo)桿案例，贏得政府政策支持。四是推動(dòng)和組織國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，依法依規(guī)舉辦國(guó)內(nèi)和國(guó)際（雙邊或多邊）學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、工作坊和學(xué)術(shù)論壇。五是開(kāi)展有關(guān)產(chǎn)教融合校企合作政策、管理和技術(shù)等方面培訓(xùn)工作。六是編輯、出版、發(fā)行學(xué)術(shù)刊物、專著和信息資料，通過(guò)網(wǎng)站、微信、期刊等發(fā)布推廣研究成果和相關(guān)信息。七是按照《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》要求，建設(shè)產(chǎn)教融合公共信息服務(wù)平臺(tái)。

“專委會(huì)充分認(rèn)識(shí)到所肩負(fù)的重要使命，且任重道遠(yuǎn)?！钡髴c軍強(qiáng)調(diào)，要努力把專委會(huì)建成產(chǎn)學(xué)研用深度融合的全鏈條、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放式的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和最有價(jià)值的產(chǎn)教融合研究示范平臺(tái)。

發(fā)揮主觀能動(dòng)性，共生共榮

黨和國(guó)家關(guān)于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的總體思路基本成形，相關(guān)政策導(dǎo)向日益清晰。在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉進(jìn)程中，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、深度融合正發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心副主任陳建榮表示，做好產(chǎn)教融合，需要深刻把握產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的核心要義。他指出，產(chǎn)教融合是以創(chuàng)新為核心的價(jià)值鏈重組，以技術(shù)進(jìn)步為融合發(fā)展的主軸，以解決高等教育、職業(yè)教育結(jié)構(gòu)性矛盾為使命，著力建設(shè)技術(shù)技能積累創(chuàng)新共同體?！爱a(chǎn)教融合的再深化是智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的創(chuàng)新探索?！?/p>

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的基本要義體現(xiàn)在六個(gè)方面：一是集成化共享協(xié)同的基礎(chǔ)架構(gòu)和場(chǎng)景;二是高維度、高感知和智能化的平臺(tái)與技術(shù);三是基于能力本位和自主學(xué)習(xí)的靈巧教育;四是多元主體、開(kāi)放眾籌的供應(yīng)鏈;五是知識(shí)信息全連接社會(huì)的引力中心;六是自我更新、演化的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)悉，目前，規(guī)劃中心正積極地從學(xué)科專業(yè)群實(shí)驗(yàn)、校區(qū)改造與新建、園區(qū)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)當(dāng)前產(chǎn)教融合和職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的校企合作信息不對(duì)稱、對(duì)接合作不順暢、評(píng)價(jià)導(dǎo)向不一致等突出問(wèn)題，產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任田克美提出，做好產(chǎn)教融合、提高職業(yè)教育質(zhì)量，應(yīng)從與社會(huì)組織的戰(zhàn)略融合、產(chǎn)教合作組織體系的融合、平臺(tái)化資源體系的融合、人才培養(yǎng)過(guò)程的融合、教育信息化和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的融合、內(nèi)部管理機(jī)制與干部教師的產(chǎn)教融合和教學(xué)改革、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的產(chǎn)教融合以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的化學(xué)式融合八個(gè)方面進(jìn)行思考。他認(rèn)為，國(guó)家產(chǎn)教融合新戰(zhàn)略核心思想，是以經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為前提，倒逼職業(yè)教育供給側(cè)改革，以“三位一體”推進(jìn)產(chǎn)教融合戰(zhàn)略落地。

值得一提的是，同期召開(kāi)的產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)第一屆理事長(zhǎng)與學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議，達(dá)成了在重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域明確系列品牌建設(shè)項(xiàng)目的共識(shí)，形成了具體可行的專委會(huì)工作方案，并對(duì)專委會(huì)的下一步發(fā)展作出工作部署。與會(huì)代表一致表示，將充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合各自工作領(lǐng)域，積極服務(wù)于產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)，為平臺(tái)持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯：夏英