周琳

想要順利開展基于主題意義的閱讀教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生挖掘文本主題意義的能力。那么在實際教學(xué)中該如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的主題意義呢？文章將結(jié)合教學(xué)實例，從詳細(xì)解讀文本、設(shè)定科學(xué)目標(biāo)、深入挖掘主題三個方面做具體說明。

一、詳細(xì)解讀文本

想要挖掘文本主題意義，首先就要帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)解讀文本。因為學(xué)生只有讀懂了文本內(nèi)容，才能夠更深入地理解主題。具體可以從文章的標(biāo)題、框架結(jié)構(gòu)和一些細(xì)節(jié)知識入手，由淺入深、由易到難、由簡入繁地解讀文本，并且還要在解讀文本的過程中提出問題，鼓勵學(xué)生自主思考。這樣一來，既能夠檢驗學(xué)生對文本的理解程度，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

譯林版高中英語模塊一Unit 2中的Project部分主要介紹了青少年青春期的心理和生理變化，這些內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。在教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，并在閱讀的過程中思考為什么文章的標(biāo)題是“Growing pains”。還有文章中提出到了青春期會發(fā)生哪些變化。學(xué)生自主閱讀完課文后了解了因為青少年青春期會感到孤獨，生活有些一層不變，還會經(jīng)常被人誤解，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，不知怎么融入社會等，這些都是讓人困惑、迷茫與憂傷的，所以文章題目是Growing pains（成長之痛）。而這些剛好也說明了青春期過程中發(fā)生的種種變化，呼應(yīng)主題。接著，教師再為學(xué)生梳理文章內(nèi)容，分析青春期發(fā)生這些變化的原因。

二、設(shè)定科學(xué)目標(biāo)

在整個教學(xué)過程中教師都要引導(dǎo)學(xué)生深度理解文本。所以在此要求下，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的閱讀目標(biāo)，具體可以從語言能力方面、學(xué)習(xí)能力方面和思維品質(zhì)方面設(shè)定目標(biāo)。具體目標(biāo)的設(shè)定教師可以結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平去綜合考慮，設(shè)計出科學(xué)合理的閱讀目標(biāo)。

例如，在教學(xué)譯林版高中英語模塊一Unit 2時，根據(jù)本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生設(shè)定以下幾個目標(biāo)：

1.語言能力方面要求學(xué)生能夠用文章中出現(xiàn)的核心詞匯和短語來描述青少年成長過程中所遇到的煩惱，能利用相關(guān)閱讀策略理解語篇的邏輯關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)能力方面要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，利用多模態(tài)理解文本，并采用思維導(dǎo)圖的方式歸納整理出文章的框架結(jié)構(gòu)，梳理出作者的寫作思路，建立知識之間的聯(lián)系。

3.思維品質(zhì)方面要求學(xué)生實現(xiàn)對知識的遷移應(yīng)用。在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后可以就青少年成長過程中所遇到的煩惱提出有效的解決策略，并結(jié)合親身經(jīng)歷談一談自己在青春期中所遇到的，除了文本內(nèi)容提到的信息之外的困惑與煩惱。

這樣一來，學(xué)生對文本主題意義的挖掘就更有目的性可言，而不是處于被動接受知識的狀態(tài)。

三、深入挖掘主題

探究主題意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是在學(xué)生理解文本內(nèi)容和主題意義之后，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將文本中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于相似的主題語境中，以提升學(xué)生在真實主題語境下對知識的應(yīng)用能力。因為知識輸出是輸入的最終目的。只有這樣才能深化學(xué)生對主題意義的理解，從而真正掌握文本，理解文本。輸出任務(wù)主要可以從主題范圍、語言形式和信息內(nèi)容三方面展開。

針對本單元Project部分的文章主題，教師可以先讓學(xué)生主動復(fù)述文章內(nèi)容，然后歸納出主旨內(nèi)涵，最后談一談自己對主題意義的理解。為了促進(jìn)學(xué)生深入挖掘主題，教師可以組織一場讀后演講活動，鼓勵學(xué)生先和同伴討論“Growing pains”這個話題，然后選擇一個切入點談一談自己的見解。比如某個學(xué)生對青春期與異性相處問題感興趣，他就可以以此為切入點做一場即時演講，如下：

"There is no pure friendship between boys and girls，" emotional experts said. But is that really the case？ Not necessarily.

We have to admit that as we grow older and puberty comes， we begin to have more estrangement with the opposite sex. Especially girls seldom take the initiative to talk to boys， otherwise they will be ridiculed by others. I think this is a very abnormal phenomenon.

Why can't boys and girls have pure friendship？ In fact， making friends between the opposite sex is often more beneficial than making friends with the same sex. For example…

從而實現(xiàn)語言知識與技能地順利遷移。

總之，對文本主題意義的探究是英語教學(xué)的核心任務(wù)。對于教師而言，需要努力挖掘出教材文本的主題意義和語篇的思想性。對于學(xué)生而言，要具備一定的自主學(xué)習(xí)意識，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、通過多種方式有效地解決問題。只有師生共同配合，相互合作，才能充分挖掘出文本的主題意義，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

（作者單位：江蘇省泰興中學(xué)）