蔣慶

摘要：商務(wù)英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性和實(shí)踐性。本文基于建構(gòu)主義理論“以學(xué)為主”的教學(xué)理念探討其在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)精讀課程實(shí)際教學(xué)特征分析了以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)策略;以學(xué)為主

改革開(kāi)放后，隨著全球一體化進(jìn)程的加快，中國(guó)與世界各國(guó)的交流進(jìn)一步加大。從外引進(jìn)資金，先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，管理經(jīng)驗(yàn)，人才的同時(shí)中國(guó)也積極地將自己的企業(yè)和文化推向全球。在這樣的一個(gè)大的時(shí)代背景下，既精通商務(wù)知識(shí)又精通英語(yǔ)的人才備受青睞。各大高校競(jìng)相創(chuàng)辦商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，建立商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)課程。商務(wù)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性和實(shí)踐性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題比較突出。本文將探討“以學(xué)為主”策略在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要性，并以商務(wù)英語(yǔ)精讀課教學(xué)為例，淺析以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施方法。

一、商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科由來(lái)已久，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)科不同，商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的一種社會(huì)功能變體，是諸多專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)當(dāng)中的一種[2]。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科是一個(gè)交叉型學(xué)科，它既涵蓋了商務(wù)領(lǐng)域如經(jīng)貿(mào)、財(cái)會(huì)、管理、法律等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又包含了英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)。在商務(wù)英語(yǔ)尤其是基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅要教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且要更多地拓展和補(bǔ)充商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、商務(wù)禮儀、跨文化交際等。只有掌握好英語(yǔ)和商務(wù)相關(guān)知識(shí)，才能讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者日后更好地活動(dòng)于國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域。

二、以學(xué)為主教學(xué)策略在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

教學(xué)策略從取向上可以劃分為以教為主的教學(xué)策略和以學(xué)為主的教學(xué)策略?xún)纱箢?lèi)別。以教為主的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，然后以學(xué)為主的教學(xué)策略則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者，通過(guò)相互協(xié)作，情景設(shè)制從而使學(xué)生達(dá)到知識(shí)構(gòu)建的目的[1]。結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)以及商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)可以看出在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采納以學(xué)為主的教學(xué)策略。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握三大板塊內(nèi)容即：商務(wù)學(xué)科知識(shí)、商務(wù)實(shí)踐以及商務(wù)英語(yǔ)能力。商務(wù)學(xué)科知識(shí)和以往的基于內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)不同，商務(wù)學(xué)科知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。在商務(wù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)涉及到大量的案例分析，項(xiàng)目實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在真實(shí)的商務(wù)情景中進(jìn)行操作訓(xùn)練。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成項(xiàng)目任務(wù)或案例分析。商務(wù)實(shí)踐涉及到商務(wù)活動(dòng)的慣例、程序、禮貌體制等方面的技能，而商務(wù)英語(yǔ)能力則指英語(yǔ)在商務(wù)知識(shí)表達(dá)和商務(wù)實(shí)踐中的使用。這兩個(gè)板塊的內(nèi)容同樣具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，其教學(xué)效果是傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)策略無(wú)法達(dá)到的。

三、以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)中的具體實(shí)施

商務(wù)英語(yǔ)精讀課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干科目，該門(mén)課程旨在提高學(xué)生在商務(wù)場(chǎng)景中熟練掌握及運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合語(yǔ)言能力和技巧的一門(mén)課程，該課程共歷時(shí)四個(gè)學(xué)期。內(nèi)容涉及主要商務(wù)場(chǎng)景，如面試、產(chǎn)品描述、工作環(huán)境、商務(wù)禮儀、商務(wù)會(huì)議、產(chǎn)品包裝、運(yùn)輸、貨代、保險(xiǎn)等方面的知識(shí)。結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，以下將探討以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語(yǔ)精讀課教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施方法。以學(xué)為主的教學(xué)策略在商務(wù)英語(yǔ)精讀課的教學(xué)中具體表現(xiàn)為問(wèn)答策略、討論策略和活動(dòng)指導(dǎo)策略。

1.問(wèn)答策略

問(wèn)答策略在任何課程教學(xué)中都必不可少，它可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性并提高他們的創(chuàng)造性思維。在商務(wù)英語(yǔ)精讀的教學(xué)過(guò)程中，主要以課前和課中的問(wèn)答策略為主。課前的問(wèn)答設(shè)計(jì)主要通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的形式來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，并將學(xué)生導(dǎo)入到單元的學(xué)習(xí)中來(lái)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題出自于商務(wù)文獻(xiàn)材料、網(wǎng)絡(luò)資源或課本內(nèi)容。課中的問(wèn)答策略主要通過(guò)給定的商務(wù)案例來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)商務(wù)案例分析以及相關(guān)問(wèn)題的討論回答，從而達(dá)到對(duì)相關(guān)商務(wù)知識(shí)的構(gòu)建。

2.討論策略

討論策略在商務(wù)英語(yǔ)精讀課程的教學(xué)過(guò)程中尤為關(guān)鍵。通過(guò)討論，可以培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)場(chǎng)景中的分析能力和思辨能力;學(xué)生可以通過(guò)討論自行解決商務(wù)場(chǎng)景中遇到的問(wèn)題，并培養(yǎng)自身的商務(wù)溝通技巧。在商務(wù)英語(yǔ)精讀教學(xué)過(guò)程中，討論一般有辯論和小組討論幾種形式。討論前，教師可以提供一些參考思路，同時(shí)需要確保學(xué)生在討論前已經(jīng)具備相關(guān)的背景知識(shí)。在討論過(guò)程中，認(rèn)真監(jiān)督巡視各組，給予相應(yīng)的指導(dǎo)并控制好課堂討論時(shí)間。討論結(jié)束時(shí)指派小組代表口頭匯報(bào)該組的討論成果。

3.活動(dòng)指導(dǎo)策略

活動(dòng)設(shè)計(jì)在商務(wù)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)過(guò)程中的重要性也不容忽略。活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以是教師提供活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，也可以是給定主題讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師在這期間就活動(dòng)的合理性給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒?dòng)可以通過(guò)討論、文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查以及訪問(wèn)等方式展開(kāi)，活動(dòng)執(zhí)行完成后小組需要形成一個(gè)書(shū)面的活動(dòng)報(bào)告并在課堂上給以展示。

綜上所述，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，以學(xué)為主的教學(xué)策略符合商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)需求，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念。在今后的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極拓展不同形式的以學(xué)為主教學(xué)策略在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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