王春洪

【摘要】互動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)階段教育發(fā)展提倡的一種模式，它更加重視學(xué)生的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這為小學(xué)體育教學(xué)提供了良好的條件。文章針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)體育教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);師生互動(dòng);原則;策略

一、前言

體育是小學(xué)教育中的重要課程，它對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)具有重要的意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效體育教學(xué)目的，越來(lái)越多的教學(xué)模式得到了運(yùn)用，其中互動(dòng)教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，它更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的平等、交流和和諧理念。為了充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)效果，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況積極進(jìn)行互動(dòng)策略的探索，這也是教育發(fā)展對(duì)教師提出的新要求。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)的必要性

在小學(xué)體育教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)涉及諸多方面內(nèi)容，如師生合作完成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生交流提高教學(xué)效率等，還涉及師生間借助一定體育活動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獲取更多體育方面的知識(shí)和技能，還能夠促進(jìn)教師更多了解學(xué)生，提出指導(dǎo)性的意見。因此，教師需要和學(xué)生積極實(shí)施互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行反饋與總結(jié)，完善教學(xué)方案。小學(xué)體育活動(dòng)是多種多樣的，在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理狀態(tài)的變化，如成功的自信、失敗的氣餒等。教師通過(guò)師生互動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的心理變化進(jìn)行掌握，并根據(jù)反饋的信息來(lái)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性問題進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[1]。

三、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)原則

1.互動(dòng)方式雙向性

人們普遍認(rèn)為，在教育中，教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響往往最為關(guān)鍵，在課堂上學(xué)生只是對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行接受和學(xué)習(xí)。實(shí)際上，體育教學(xué)期間，學(xué)生對(duì)教師的言語(yǔ)行為以及非言語(yǔ)行為會(huì)做出相應(yīng)的反饋，且在課堂上以各種身體的練習(xí)、提問和技術(shù)動(dòng)作等對(duì)教師進(jìn)行信息的傳遞和情感的表達(dá)，從而使教師對(duì)自身進(jìn)行一定反饋。體育課堂是師生共同參與活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教學(xué)是師生雙向交流和相互影響的過(guò)程。為了充分提高互動(dòng)教學(xué)效果，教師需要遵循互動(dòng)方式雙向性原則，在課堂上對(duì)學(xué)生加以關(guān)注和指導(dǎo)，學(xué)生也要在課堂上對(duì)教師進(jìn)行關(guān)注和模仿，且以自我方式對(duì)教師產(chǎn)生影響。

2.互動(dòng)內(nèi)容情感性

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師往往普遍關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、智慧的發(fā)展和知識(shí)的認(rèn)識(shí)等，而對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)涉及比較少。在體育課堂中，教師與學(xué)生是具備個(gè)人情感和意識(shí)的，想要實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，就需要師生互動(dòng)具備情感性的特點(diǎn)。在互動(dòng)教學(xué)中，互動(dòng)內(nèi)容主要有運(yùn)動(dòng)的技巧、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、人格的傾向和情緒情感等，而情感性是互動(dòng)內(nèi)容的核心部分，其在互動(dòng)教學(xué)中所占位置重要性遠(yuǎn)超過(guò)運(yùn)動(dòng)的技巧和知識(shí)，它對(duì)互動(dòng)教學(xué)各個(gè)方面具有顯著的影響，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧以及知識(shí)學(xué)習(xí)的效果[2]。因此，在體育教學(xué)中，教師需要注重互動(dòng)內(nèi)容情感性，關(guān)注對(duì)學(xué)生非認(rèn)知的心理培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

3.互動(dòng)結(jié)果同質(zhì)性

體育教學(xué)同質(zhì)性直接反映出師生互動(dòng)質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，師生雙方都是在相互影響中實(shí)現(xiàn)共鳴，達(dá)到彼此促進(jìn)和相互進(jìn)步，這也是互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)特點(diǎn)和規(guī)律。體育互動(dòng)教學(xué)同質(zhì)性主要體現(xiàn)在外顯的行為、內(nèi)部情感的體驗(yàn)等方面，其中外顯行為的方面，教師出現(xiàn)較多非言語(yǔ)性行為時(shí)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出較多非語(yǔ)言性行為，體現(xiàn)出教師的示范影響。若教師存在積極性的情感，學(xué)生也會(huì)具有相應(yīng)情感的體驗(yàn)，且學(xué)生實(shí)際情緒和情感的狀態(tài)對(duì)教師也會(huì)造成相同影響。所以，體育互動(dòng)教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生的消極心態(tài)實(shí)施引導(dǎo)，發(fā)揮自身主導(dǎo)和指導(dǎo)作用，以積極心態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施影響和轉(zhuǎn)化[3]。

四、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生感性的認(rèn)知能力方面互動(dòng)忽視

小學(xué)體育課程主要的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)動(dòng)能力。此教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)知方面能力培養(yǎng)較為忽視。盡管體育教學(xué)主要體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目活動(dòng)上，但學(xué)生文化認(rèn)知方面的素質(zhì)教育也是不可忽視的部分。在體育教學(xué)中，教師對(duì)體育活動(dòng)的項(xiàng)目技能十分關(guān)注，更加重視對(duì)學(xué)生的身體鍛煉以及課堂氛圍營(yíng)造，而對(duì)體育競(jìng)賽期間心理變化相關(guān)素質(zhì)教育較為忽視，且對(duì)學(xué)生關(guān)于體育文化和體育意識(shí)方面的拓展也存在不足。這就導(dǎo)致體育教育不能滿足素質(zhì)教育以及綜合人才培養(yǎng)的要求。

2.互動(dòng)中普遍存在學(xué)生主體地位缺失的問題

隨著教育體制的改革，對(duì)學(xué)生的主體地位更加重視，素質(zhì)教育普遍提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)中更多發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還到學(xué)生手中。而在實(shí)際的體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還普遍存在教師的指令式以及學(xué)生的服從式教育模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被灌輸知識(shí)。即使教師和學(xué)生實(shí)施互動(dòng)，這種互動(dòng)教學(xué)也表現(xiàn)為教師是主體，對(duì)課堂的互動(dòng)效果是不利的，對(duì)體育課堂多元化教學(xué)探索造成制約，對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與積極進(jìn)取也是不利的[4]。

五、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略

1.采取師生互動(dòng)和生生互動(dòng)教學(xué)模式

在體育教學(xué)中，教師要采取合理的方法來(lái)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行認(rèn)識(shí)與掌握。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，教師能夠?qū)W(xué)生的生理與心理實(shí)施啟迪，發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和探索新知。在體育互動(dòng)教學(xué)中，教師可以采取師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的模式，師生互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而生生互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。

比如在進(jìn)行“仰臥起坐”相關(guān)動(dòng)作規(guī)范的教學(xué)中，因?yàn)槌醮谓虒W(xué)期間學(xué)生對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)不明確，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，教師就可以采取演示教學(xué)和學(xué)生互動(dòng)。教師可以選取一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他來(lái)配合完成動(dòng)作示范，讓其按住教師的腿部，然后教師完成仰臥起坐動(dòng)作要領(lǐng);然后教師和學(xué)生互換角色，教師按住學(xué)生的腿部，讓學(xué)生按照要求來(lái)完成仰臥起坐相關(guān)動(dòng)作。在此過(guò)程中，教師講解動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。最后教師采取生生互動(dòng)的模式，讓學(xué)生相互配合來(lái)練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，從而促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)仰臥起坐動(dòng)作的掌握[5]。

2.積極開展師生互動(dòng)游戲活動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)是比較常用的互動(dòng)教學(xué)方式，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)十分感興趣，開展體育游戲能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，提高體育素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的效果，教師要積極參與到活動(dòng)中，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)引導(dǎo)活動(dòng)的開展和完成，增進(jìn)師生關(guān)系。比如，可以開展一些“貼紙條”“抓壞蛋”等游戲，這些游戲不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生安全性威脅，在活動(dòng)中需要學(xué)生不斷跑動(dòng)來(lái)躲避對(duì)手的追趕，為了避免被抓到，學(xué)生需要具有良好的反應(yīng)能力，因此能對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力和靈敏性進(jìn)行鍛煉。教師還可以開展一些比賽類的項(xiàng)目，如跳繩比賽、投籃比賽等，組織開展一些小型的對(duì)抗賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，指導(dǎo)他們參與到競(jìng)賽中，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神[6]。

3.建立互動(dòng)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教學(xué)效果具有積極推動(dòng)的作用。構(gòu)建小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠針對(duì)性實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往按照學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)置很多體育活動(dòng)項(xiàng)目，并讓學(xué)生互動(dòng)完成體育活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以制定評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)的制度，對(duì)體育活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)者或者團(tuán)隊(duì)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其他成員和團(tuán)隊(duì)實(shí)施鼓勵(lì)。有效的課堂評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生情感，提高他們學(xué)習(xí)的效果。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)全面了解，對(duì)他們實(shí)施情感評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們客觀認(rèn)識(shí)自我，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)出了現(xiàn)代化教學(xué)觀念，它更加注重學(xué)生主體地位，其在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的價(jià)值。為了充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的效果，教師需要正視小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行師生有效互動(dòng)策略的探索，這對(duì)提高教學(xué)效果和促進(jìn)小學(xué)體育發(fā)展具有重要的意義。

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