陳珂珂

摘要：地理教學(xué)中有好多知識(shí)在課堂授課過程中受到時(shí)間和空間的限制，無法生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，學(xué)生僅僅憑頭腦的想象無法快速準(zhǔn)確理解記憶這些知識(shí)點(diǎn)。而視頻資源為解決這一問題作出了重大貢獻(xiàn)，不僅僅把自然環(huán)境和人文知識(shí)的各種地理現(xiàn)象以聲音、動(dòng)畫、圖像、文字的形式呈現(xiàn)出來，更為活躍課堂氛圍，打造現(xiàn)代化地理課堂作出了突出貢獻(xiàn)。所以越來越多的地理專家和地理教師在不斷探索視頻資源在地理教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用手段，提高教師意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;視頻資源;課堂效果;學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們探究能力的最有效的動(dòng)力，而高中地理教學(xué)中有好多抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究地理、創(chuàng)造地理的興趣，就需要借助先進(jìn)的教學(xué)手段，利用科學(xué)的教學(xué)方法。而視頻在教學(xué)中的運(yùn)用，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做出了突出貢獻(xiàn)。幾分鐘的視頻短片包含的內(nèi)容有很多，表現(xiàn)形式也豐富，可以起到活躍氣氛，幫助師生順利化解難度的作用。

一、視頻資源在高中地理教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)師生教學(xué)方式的變化

古今中外好多的心理學(xué)家都提出興趣是提高工作學(xué)習(xí)效率的有效手段，而視頻資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩、生動(dòng)形象的感性材料，能夠讓學(xué)生獲得最真實(shí)的感覺。在高中地理教學(xué)中，如果合理運(yùn)用視頻資源，就可以促進(jìn)師生帶著地理問題靈活探究地理知識(shí)，能夠靈活地把探究式、案例式等多種教學(xué)形式加以運(yùn)用，打造高效地理課堂。另外利用視頻引發(fā)問題，可以有效促進(jìn)小組合作教學(xué)方式的推進(jìn)。根據(jù)視頻學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，同時(shí)也有效幫助他們習(xí)得信息收集和處理的方法。

（二）有利于促進(jìn)教師在教學(xué)在發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位

教師設(shè)計(jì)整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)，是視頻資源成為知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式，教師退居幕后成為一個(gè)指揮者，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的取得。高中地理教學(xué)德育目標(biāo)，注重學(xué)生地理情感的培養(yǎng)，而在地理教學(xué)中合理運(yùn)用視頻資源，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能夠幫助師生建立起友好的互動(dòng)關(guān)系，有利于幫助學(xué)生樹立地理知識(shí)獲取意識(shí)，形成個(gè)體的地理學(xué)習(xí)方法和技能。

二、高中地理教學(xué)中視頻資源運(yùn)用方法和策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用視頻資源

在地理教學(xué)中，有部分概念性知識(shí)點(diǎn)靠死記硬背效果不是很好，但是通過視頻資源在課前預(yù)習(xí)過程中讓學(xué)生觀看，學(xué)生就很容易掌握知識(shí)的來源，了解其內(nèi)在知識(shí)關(guān)聯(lián)，并且快速記憶。所以說教師可以把此類視頻資源放在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“各地域氣候”知識(shí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生觀看視頻，且結(jié)合天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖等，在課堂上交流意見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂氣氛也十分活躍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在課前幾分鐘適當(dāng)使用視頻資源

在課前，為了把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到地理方面，同時(shí)也為了督促學(xué)生為上課做好準(zhǔn)備，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮曨l資源。把國家或者世界上正在發(fā)生的自然現(xiàn)象或者與地理相關(guān)的事件播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理事件，為改造環(huán)境、改造社會(huì)而努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)。如果當(dāng)前沒有相關(guān)的地理事件，就可以播放一些科普短片，如《地球宣言》等節(jié)目剪輯下的視頻，讓學(xué)生了解到颶風(fēng)形成的原因，知道珍惜物種滅絕的原因，知道城市化對(duì)環(huán)境造成的危害，提醒我們要珍愛環(huán)境、保護(hù)地球。這也是我們地理教學(xué)的德育目標(biāo)。

（三）在指導(dǎo)環(huán)節(jié)合理運(yùn)用視頻資源

在教學(xué)活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效獲取地理知識(shí)也是重要任務(wù)之一，在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師科學(xué)運(yùn)用視頻資源可以快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個(gè)好的指導(dǎo)是整體課成功的一半，而視頻資源的合理利用又是指導(dǎo)環(huán)節(jié)成功的一半，所以說視頻資源的科學(xué)合理運(yùn)用對(duì)于整堂課程取得良好的效果有著積極的影響。比如在講解地球上水資源知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用一些水的視頻、配有好的音樂背景和好的字幕效果，指導(dǎo)學(xué)生把精力和情感投入到視頻中，進(jìn)而順利進(jìn)入水的海洋世界里面。但是需要教師注意的是，在指導(dǎo)環(huán)節(jié)利用視頻資源，不僅僅是讓學(xué)生觀看、欣賞，更重要的是利用視頻引發(fā)問題，使學(xué)生思維發(fā)生碰撞。讓學(xué)生在觀看視頻后，根據(jù)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探討，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

（四）在知識(shí)點(diǎn)的講解過程中合理運(yùn)用視頻資源

在高中地理學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們會(huì)接觸到很多抽象的知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)于這些抽象知識(shí)很難理解和接受。所以此時(shí)教師利用視頻資源展示知識(shí)的產(chǎn)生過程，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和發(fā)展，取得的教學(xué)效果就會(huì)明顯提高。例如在高中地理“洋流知識(shí)”的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生沒有親身看到過大洋表層洋流的現(xiàn)象，對(duì)于洋流的規(guī)模和影響沒有感官的感知和深層的認(rèn)識(shí)，教師就采用動(dòng)畫“塑膠鴨子玩具隨洋流漂流”的片段讓學(xué)生如臨其境地感受洋流的運(yùn)動(dòng)形式，切身體驗(yàn)洋流運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)生在觀看過程中，隨著視頻中小鴨子在洋流中起起伏伏，學(xué)生也緊張得發(fā)出“哦”、“啊”的驚嘆聲。并且通過視頻學(xué)生對(duì)大洋環(huán)流系統(tǒng)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)，并且能夠順利通過書本上的“世界表層洋流圖”找到動(dòng)畫中小鴨子曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，能夠順利獲取楊柳知識(shí)。

總之，將影視資料引入到高中地理的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，是現(xiàn)在信息化時(shí)代背景的產(chǎn)物，也是我們提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)手段的有效措施。今后，我們作為高中一線地理教師，要更加深入研究視頻資源的合理利用，讓它成為我們教學(xué)的好幫手。